第五单元百分数

第五单元第五单元 百百 分分 数数 娄底六小集体备课材料之一 谈话记录表 一 中心发言 人 谢小红 记录 彭春兰 时间 07 12 6 地点 办公室 分工情况 谢小红负责备课 彭春兰负责整理与修改 李爱容与刘红艳负责 课件的制作 谈 话 记 录 谢小红 百分数这一单元主要包括百分数的意义和 写法 百分数和分数 小数的互化 百分数的应用等内 容 百分数这一知识是在学生学过整数 小数特别是分 数的概念和应用题的基础上进行教学的 李爱容 有关百分数的计算 通常化为分数 小数 来计算 因此 使学生明确百分数和分数 小数之间的 联系 学会它们之间的互化 计算问题就可以迎刃而解 彭春兰 解答百分数应用题 因其思路 方法和已 学过的分数应用题基本相同 因此 这里主要是使学生 在已有知识基础上类推 不必作为新知识花很多时间教 学 刘红艳 百分数实际上是表示一个数是另一个数的百 分之几的数 因此 它同分数有密切的联系 单元 块 分析记录表 教研组 六年级数学 第 11 册教案 单元课题 序 5 百分数 单元教材编排体系 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法 百分数和 分数 小数的互化 百分数的应用等内容 百分数这一知识是 在学生学过整数 小数特别是分数的概念和应用题的基础上进 行教学的 单元教学目标 1 学生理解百分数的意义 知道它在实际中的应用 会正确 地读 写百分数 2 使学生能够比较熟练地进行小数 分数和百分数的互化 3 使学生在理解题意 分析数量关系的基础上 能正确地解 答百分数应用题 4 理解纳税 利息的意义 知道它们在实际生产生活中的简 单应用 会进行这方面的简单计算 单元教学难点 1 教学重点 百分数的意义和写法 百分数和分数 小数的 互化 百分数的应用 2 单元难点 百分数的应用 单元课时安排 百分数的意义好写法 1 课时 百分数好分数 小数的互化 3 课时 用百分数解决问题 9 课时 整理和复习 1 课时 第第 1 课时课时 教学目标 教学目标 1 使学生理解百分数的意义 以及百分数同分数的异同点 会正确 使学生理解百分数的意义 以及百分数同分数的异同点 会正确 地读写百分数 地读写百分数 2 指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认 指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认 识事物间的相互联系及发展变化规律 培养学生分析 概括能力 识事物间的相互联系及发展变化规律 培养学生分析 概括能力 教学重点 百分数的意义及读 写教学重点 百分数的意义及读 写 教学难点 分数与百分数的意义之间的联系和区别教学难点 分数与百分数的意义之间的联系和区别 教具准备教具准备 多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一 复习准备 一 复习准备 1 口答 口答 5 是是 7 的几分之几 的几分之几 6 厘米是几分之几米 厘米是几分之几米 10 分钟是分钟是 1 时的几分之几 时的几分之几 2 银行三个月定期存款利息是 银行三个月定期存款利息是 3 33 3 五五 三三 班学生在期末考试中 班学生在期末考试中 85 的人获优秀成绩 的人获优秀成绩 95 的人成的人成 绩达标 绩达标 85 95 这些数是什么数 你对百分数已经有了哪些了解 这些数是什么数 你对百分数已经有了哪些了解 二 探究新课 二 探究新课 1 某小学六年级的某小学六年级的 100 名学生中有三好学生名学生中有三好学生 17 人 五年级的人 五年级的 200 名名 学生中有三好学生学生中有三好学生 30 人 六年级三好生占全年级的几分之几 五年人 六年级三好生占全年级的几分之几 五年 级三好生占全年级的几分之几 级三好生占全年级的几分之几 17 100 3 20 分别表示两个量之间分别表示两个量之间 的什么关系 倍数关系 的什么关系 倍数关系 提问 根据所得的数 你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高提问 根据所得的数 你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高 吗 你能直接比较它们的大小吗 为什么 吗 你能直接比较它们的大小吗 为什么 分子不同 分母也不同 分子不同 分母也不同 不容易看出 不容易看出 讨论 怎样做才容易比较这两个分数的大小呢 讨论 怎样做才容易比较这两个分数的大小呢 通分 化成分母通分 化成分母 相同的分数 相同的分数 根据什么 根据什么 分数的基本性质 分数的基本性质 根据学生的回答板书 根据学生的回答板书 板书板书 17 100 3 20 500 件产品中有件产品中有 490 件合格 合格的比率是多少 思考并计算这批件合格 合格的比率是多少 思考并计算这批 产品的合格率是多少 产品的合格率是多少 490 500 改写成分母是 改写成分母是 100 的分数是多少 的分数是多少 98 100 说说 说说 98 100 表示什么 表示什么 3 概括百分数的意义 概括百分数的意义 师 通过以上的练习说一说师 通过以上的练习说一说 17 100 15 100 98 100 都表示什么 都表示什么 表示一个数是另一个数的百分之几表示一个数是另一个数的百分之几 提问 什么是百分数 百分数表示两个量之间什么关系 提问 什么是百分数 百分数表示两个量之间什么关系 小结 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数 百分数小结 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数 百分数 也就叫做百分率或百分比 也就叫做百分率或百分比 提问 百分数表示两个数之间什么关系 提问 百分数表示两个数之间什么关系 倍数关系 倍数关系 应不应该有应不应该有 单位名称 单位名称 4 学习百分数的读法和写法 学习百分数的读法和写法 提问 百分数和分数比 相同点和不同点是什么 提问 百分数和分数比 相同点和不同点是什么 百分数应该用什么形式表示呢 百分数应该用什么形式表示呢 1 写法 写百分数时 通常不写成分数形式 而采用写法 写百分数时 通常不写成分数形式 而采用 表示 写表示 写 百分数时 去掉分数线和分母 在分子后面添上百分号 百分数时 去掉分数线和分母 在分子后面添上百分号 2 读法 读百分数时 只要把百分号看作分母是读法 读百分数时 只要把百分号看作分母是 100 百分号前面 百分号前面 的数看作分子 就可以和分数一样读了 的数看作分子 就可以和分数一样读了 5 百分数与分数的联系和区别 百分数与分数的联系和区别 活动 三 巩固练习活动 三 巩固练习 1 第 第 78 页页 做一做做一做 2 第 第 79 页第页第 1 2 题 题 3 百分之几十写作 百分之几十写作 百分之一百零八点五写作 百分之一百零八点五写作 64 读作 读作 100 5 读作 读作 4 填空 填空 1 一本书看了一本书看了 40 表示 表示 占占 的的 40 如果书是如果书是 100 页 页 看了看了 页 书是页 书是 200 页 看了页 看了 页 页 2 一条公路 修了一条公路 修了 25 还剩 还剩 没修 没修 3 火车速度比汽车快火车速度比汽车快 25 火车的速度是汽车的 火车的速度是汽车的 5 一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八 写出这 一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八 写出这 个百分数 十月份的产值比九月份的多了还是少了 个百分数 十月份的产值比九月份的多了还是少了 小结 今天学了什么新知识 怎样读 写百分数 小结 今天学了什么新知识 怎样读 写百分数 百分数和分数有什么联系与区别 百分数和分数有什么联系与区别 第第 2 课时课时 教学目标教学目标 1 使学生理解并掌握百分数和小数互化的地方 而且能正确地把百 使学生理解并掌握百分数和小数互化的地方 而且能正确地把百 分数化成小数或把小数化成百分数 分数化成小数或把小数化成百分数 2 在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力 在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力 教学重点难点 使学生理解掌握百分数和小数互化的方法 教学重点难点 使学生理解掌握百分数和小数互化的方法 教具准备教具准备 多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 活动活动 一一 复习准备复习准备 1 我们以前学过小数和分数 现在又学习了百分数 想一想 小数 我们以前学过小数和分数 现在又学习了百分数 想一想 小数 和分数之间可以互相转化吗 和分数之间可以互相转化吗 2 读出下列各百分数 读出下列各百分数 27 99 3 205 0 03 3 写出下列各百分数 写出下列各百分数 百分之七十百分之七十 百分之四十七点一百分之四十七点一 百分之三百百分之三百 百分之一百二十八点九百分之一百二十八点九 4 把下面各分数改写成百分数 把下面各分数改写成百分数 9 100 35 100 213 100 1 8 100 3 引入 引入 在生产 工作和生活中进行统计和分析时 为了便于统计和比在生产 工作和生活中进行统计和分析时 为了便于统计和比 较 我们常用百分数表示一些数据 除了用百分数表示 还可以用较 我们常用百分数表示一些数据 除了用百分数表示 还可以用 什么数表示 什么数表示 小数和分数 小数和分数 学习新课学习新课 活动活动 二二 百分数和小数的互化 百分数和小数的互化 1 回忆小数化分数的过程 回忆小数化分数的过程 2 小数要化成百分数 分母应是多少 怎样使它的分母变成小数要化成百分数 分母应是多少 怎样使它的分母变成 100 呢 呢 3 出示例出示例 1 活动活动 三三 百分数化成小数百分数化成小数 例例 1 把把 0 25 1 4 0 123 化成百分数 化成百分数 小数化百分数分几步进行 小数化百分数分几步进行 先把小数化成分母是先把小数化成分母是 100 的分数 再化成百分数 的分数 再化成百分数 学生回答 学生回答 教师板书 教师板书 0 25 25 100 25 1 4 怎样化成分母是怎样化成分母是 100 的分数 根据什么 的分数 根据什么 做一做做一做 把下面各小数化成百分数 把下面各小数化成百分数 0 38 1 05 0 055 3 观察例观察例 1 的各小数 化成百分数后发生了怎样的变化 的各小数 化成百分数后发生了怎样的变化 把小数把小数 点向右移动了两位 添上了百分号 点向右移动了两位 添上了百分号 你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化 这一变化符合什你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化 这一变化符合什 么 么 分数的基本性质 分数的基本性质 现在你能很快地把下列小数化成百分数吗 现在你能很快地把下列小数化成百分数吗 口答口答 2 5 0 785 0 16 4 百分数又怎样化成小数呢 百分数又怎样化成小数呢 5 出示例出示例 2 例例 2 把把 27 135 0 4 化成小数 化成小数 学生自己试做学生自己试做 学生总结方法学生总结方法 说一说百分数化小数的方法 说一说百分数化小数的方法 先把百分数化成分母是先把百分数化成分母是 100 的分数 再化成小数 的分数 再化成小数 观察百分数化成小数发生了什么变化 观察百分数化成小数发生了什么变化 小数点向左移动了两位 去掉了百分号 小数点向左移动了两位 去掉了百分号 把下面各百分数化成小数把下面各百分数化成小数 15 80 3 5 6 小结 小结 通过刚才的分析 归纳 谁能说一说百分数和小数怎样互化 通过刚才的分析 归纳 谁能说一说百分数和小数怎样互化 巩固与提高巩固与提高 1 补充练习 补充练习 1 判断题 判断题 0 5 化成小数是 化成小数是 0 005 12 后面添上一个后面添上一个 得到的数 就是原数缩小得到的数 就是原数缩小 100 倍 倍 2 把百分数化成小数或整数 把百分数化成小数或整数 2 25 0 04 150 300 10 280 17 0 2 4 5 小结小结 今天学了什么新知识 今天学了什么新知识 怎样把百分数化成小数 怎样把百分数化成小数 怎样把小数化成百分数 怎样把小数化成百分数 第第 3 课时课时 教学目标教学目标 使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法 并能正确地把分数化使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法 并能正确地把分数化 成百分数或把百分数化成分数 成百分数或把百分数化成分数 教学重点难点 使学生理解掌握百分数和分数互化的方法 教学重点难点 使学生理解掌握百分数和分数互化的方法 教具准备教具准备 多媒体课件多媒体课件 活动活动 一一 复习导入复习导入 分数可以化成小数 我们又学习了小数化成百分数的方法 你能利分数可以化成小数 我们又学习了小数化成百分数的方法 你能利 用已有的知识把分数化成百分数吗 用已有的知识把分数化成百分数吗 3 掌握了分数化百分数的方法 百分数化分数又怎么做呢 掌握了分数化百分数的方法 百分数化分数又怎么做呢 4 出示例出示例 3 活动活动 二二 百分数化成分数百分数化成分数 例例 3 把把 20 80 12 5 化成分数 化成分数 说说你的想法 说说你的想法 先把百分数写成分母是先把百分数写成分母是 100 的分数 再约成最简分数 的分数 再约成最简分数 把把 12 5 化成分数后 分子部分是小数应怎样处理 化成分数后 分子部分是小数应怎样处理 先利用分数的基本性质把分子 分母同时扩大若干倍 去掉分子先利用分数的基本性质把分子 分母同时扩大若干倍 去掉分子 的小数点 然后再约分 的小数点 然后再约分 12 5 12 5 100 125 10000 1 8 出示例出示例 4 你能用百分数表示出其中的分数吗 你能用百分数表示出其中的分数吗 1 5 0 2 20 4 5 80 100 80 1 14 1 14 0 071 7 1 学生自己试做学生自己试做 循环小数不能化成分母是循环小数不能化成分母是 100 的分数怎么办 的分数怎么办 取近似值 取近似值 师 一般要求百分数的分子要保留一位小数 那么当把分数化小数师 一般要求百分数的分子要保留一位小数 那么当把分数化小数 时应保留几位小数 时应保留几位小数 保留三位小数 保留三位小数 5 说一说百分数和分数应怎样互化 说一说百分数和分数应怎样互化 打开课本看打开课本看 109 页百分数和分数互化的方法 页百分数和分数互化的方法 6 总结 总结 通过今天的学习 你能把分数 小数 百分数三者之间任意转化通过今天的学习 你能把分数 小数 百分数三者之间任意转化 吗 互相说一说转化的方法 吗 互相说一说转化的方法 巩固提高巩固提高 补充练习 选择题补充练习 选择题 1 六折改写百分数是六折改写百分数是 补充有关打折的常识 补充有关打折的常识 A 600 B 60 C 6 D 0 6 2 在在 7 的后面添上百分号 这个数的后面添上百分号 这个数 A 大小不变 大小不变 B 缩小 缩小 100 倍倍 C 缩小 缩小 100 3 和和 25 不相等的数是 不相等的数是 A 2 5 B 1 4 C 0 25 作业作业 第第 4 课时课时 教学目标教学目标 1 使学生加深对百分数的认识 能理解发芽率 出粉率 合使学生加深对百分数的认识 能理解发芽率 出粉率 合 格率等这些百格率等这些百 分率的含义 分率的含义 2 能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是 另一个数另一个数 的百分之几的的百分之几的应用题 解决生活中一些简单的实际问的百分之几的的百分之几的应用题 解决生活中一些简单的实际问 题 题 3 培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识 培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识 教学重点 解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应教学重点 解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应 用题 用题 教学难点 对一些百分率的理解 教学难点 对一些百分率的理解 一一 创设情境 提出问题 创设情境 提出问题 1 口算比赛 时间 口算比赛 时间 1 分钟 分钟 5 6 1 2 3 10 2 9 1 1 4 4 5 1 5 4 5 4 3 5 8 3 4 7 12 4 7 7 8 1 4 1 5 1 3 3 4 5 想一想 根据自己的口算情况 你能提出什么数学问题 做对的想一想 根据自己的口算情况 你能提出什么数学问题 做对的 题数占总题数的几分之几 做错的题数占题数占总题数的几分之几 做错的题数占 总题数的几分之几 总题数的几分之几 2 学生根据自己的口算情况口答 学生根据自己的口算情况口答 做对的题数占总题数的几分之几 做对的题数占总题数的几分之几 做错的题数占总题数的几分之几 做错的题数占总题数的几分之几 3 提出问题 能否将 提出问题 能否将 做对的题数占总题数的几分之几做对的题数占总题数的几分之几 的分数的分数 应用题改成一道百分数应用题呢 应用题改成一道百分数应用题呢 二二 相互合作 探究问题 相互合作 探究问题 一 初步感知 一 初步感知 1 学生尝试解答各自的 学生尝试解答各自的 做对的题数占总题数的百分之几做对的题数占总题数的百分之几 和和 做错的题数占总题数的百分之几做错的题数占总题数的百分之几 的问题 的问题 2 小结 小结 求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题 与与 求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题 解法相同 关键解法相同 关键 是找准单位是找准单位 1 所不同的是 所不同的是 求一个数是另一个数的百分之几的求一个数是另一个数的百分之几的 百分数应用题百分数应用题 计算的结果要化成百分数 计算的结果要化成百分数 二 共同探讨 二 共同探讨 1 师 百分数在日常生活 工作中应用很广泛 如前面说到的你们 师 百分数在日常生活 工作中应用很广泛 如前面说到的你们 在口算比赛中 各自在口算比赛中 各自 做对的题数占总题数的百分之几做对的题数占总题数的百分之几 这是你在这是你在 这次口算比赛中的正确率 这次口算比赛中的正确率 做错的题数占总题数的百分之几做错的题数占总题数的百分之几 就是就是 错误率 像这些正确率 错误率等我们通常称作错误率 像这些正确率 错误率等我们通常称作 百分率百分率 你能举 你能举 一些我们日常生活中的百分率的例子吗 一些我们日常生活中的百分率的例子吗 2 学生举一些日常生活中的百分率的例子 举例的同时要让学生 学生举一些日常生活中的百分率的例子 举例的同时要让学生 说说他所举百分率的意义说说他所举百分率的意义 板书学生所举的百分率及其含义 如 板书学生所举的百分率及其含义 如 合格的产品数合格的产品数 发芽的个数发芽的个数 产品的合格率产品的合格率 100 发芽率发芽率 100 产品总数产品总数 种子种子 的总数的总数 3 尝试解答例题 尝试解答例题 1 出示课本例 出示课本例 1 和例和例 2 的条件 的条件 例例 1 六年级有学生六年级有学生 160 人 已达到人 已达到 国家体育锻炼标准国家体育锻炼标准 的有的有 120 人 人 例例 2 某县种子推广站 用某县种子推广站 用 300 粒玉米种子作发芽实验 结果发芽的粒玉米种子作发芽实验 结果发芽的 种子有种子有 288 粒 粒 2 完成第 完成第 113 页的页的 做一做做一做 活动活动 三三 运用知识 解决问题 运用知识 解决问题 1 口答 口答 1 2 是是 5 的百分之几 的百分之几 5 是是 2 的百分之几 的百分之几 2 用用 1000 千克花生仁榨出花生油千克花生仁榨出花生油 380 千克 说出求花生仁出油千克 说出求花生仁出油 率的公式 并算出花生仁的出油率 率的公式 并算出花生仁的出油率 2 判断 判断 1 学校上学期种的 学校上学期种的 105 棵树苗现在全部成活 这批树苗的成活率棵树苗现在全部成活 这批树苗的成活率 是是 105 2 六年级共 六年级共 98 名学生 今天全部到校 六年级今天的学生出勤名学生 今天全部到校 六年级今天的学生出勤 率是率是 98 3 25 克盐放入克盐放入 100 克水中 盐水的含盐率是克水中 盐水的含盐率是 25 3 课堂作业 课堂作业 1 我国鸟类种数繁多 约有 我国鸟类种数繁多 约有 1166 种 全世界鸟类约有种 全世界鸟类约有 8590 种 种 2 根据我班同学的情况 先编一道百分数应用题 在小组内交流 根据我班同学的情况 先编一道百分数应用题 在小组内交流 然后解答 然后解答 补充 点评 补充 点评 四 四 全课总结 全课总结 1 学生谈谈学习本课后有什么收获 说说解答一个数是另一个 学生谈谈学习本课后有什么收获 说说解答一个数是另一个 数的百分之几的百分数应用题的关键是什么 方法是怎样的 这类数的百分之几的百分数应用题的关键是什么 方法是怎样的 这类 应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系 应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系 2 学生谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用 学生谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用 课堂总结课堂总结 学生说说解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题学生说说解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题 的关键是什么 的关键是什么 一 补充练习 一 补充练习 1 判断题 判断题 五年级五年级 98 个同学 全部达到体育锻炼标准 达标率为个同学 全部达到体育锻炼标准 达标率为 98 今天一车间今天一车间 102 个工人全部上班 今天的出勤率是个工人全部上班 今天的出勤率是 102 甲工人加工甲工人加工 103 个零件 有个零件 有 100 个合格 合格率是个合格 合格率是 100 2 应用题 应用题 六年级一班有学生六年级一班有学生 50 人 今天出席人 今天出席 48 人 求六年级一班今天的人 求六年级一班今天的 出勤率 出勤率 在一次数学测验中 六年级一班同学一共做了在一次数学测验中 六年级一班同学一共做了 400 个题 结果有个题 结果有 错误的题错误的题 16 个 求错误率 个 求错误率 第第 5 课时课时 教学目标教学目标 1 认识 认识 求比一个数多 少 百分之几求比一个数多 少 百分之几 的应用题的结构特点 的应用题的结构特点 2 理解和掌握这类应用题的数量关系 解题思路和解题方法 理解和掌握这类应用题的数量关系 解题思路和解题方法 教学重点 掌握教学重点 掌握 求比一个数多 少 百分之几求比一个数多 少 百分之几 的应用题的解题的应用题的解题 方法 正确解答 方法 正确解答 教学难点 理解这类应用题的数量关系 解题思路和解题方法 教学难点 理解这类应用题的数量关系 解题思路和解题方法 教具准备教具准备 小黑板小黑板 教学过程教学过程 一一 铺垫复习 铺垫复习 1 说出下面各题中表示单位 说出下面各题中表示单位 1 的量 并列出数量关系式 的量 并列出数量关系式 1 男生人数占总人数的百分之几 男生人数占总人数的百分之几 2 故事书的本数相当于连环画本数的百分之几 故事书的本数相当于连环画本数的百分之几 3 实际产量是计划产量的百分之几 实际产量是计划产量的百分之几 4 水稻播种的公顷数是小麦的百分之几 水稻播种的公顷数是小麦的百分之几 2 只列式 不计算 只列式 不计算 1 140 吨是吨是 60 吨的百分之几 吨的百分之几 2 260 吨是吨是 40 吨的百分之几 吨的百分之几 3 一个乡去年原计划造林 一个乡去年原计划造林 12 公顷 实际造林公顷 实际造林 14 公顷 实际造公顷 实际造 林是原计划的百分之几 林是原计划的百分之几 二二 相互合作 探究问题 相互合作 探究问题 1 根据复习题第 根据复习题第 3 题的题意 除了可以求实际造林是原计划的题的题意 除了可以求实际造林是原计划的 百分之几 还可以提什么问题 百分之几 还可以提什么问题 出示例出示例 3 一个乡去年原计划造林一个乡去年原计划造林 12 公顷 实际造林公顷 实际造林 14 公顷 公顷 实际造林比原计划多百分之几 实际造林比原计划多百分之几 2 讨论 讨论 1 这道题与上面的复习题相比较 相同的地方是什么 不同 这道题与上面的复习题相比较 相同的地方是什么 不同 的地方是什么 的地方是什么 2 根据线段图 这道题应该怎样思考 解答 根据线段图 这道题应该怎样思考 解答 列式解答 列式解答 14 12 12 2 12 0 167 16 7 答 实际造林比原计划多答 实际造林比原计划多 16 7 3 学生阅读课本 对照例 学生阅读课本 对照例 3 的解答 质疑问难 的解答 质疑问难 4 想一想 例 想一想 例 3 还有其他解法吗 还有其他解法吗 可能出现可能出现 14 12 100 116 7 100 16 7 5 思考 如果例 思考 如果例 3 中的问题改成 中的问题改成 原计划造林比实际造林少原计划造林比实际造林少 百分之几 百分之几 该怎样解答 该怎样解答 例 例 3 中的问题改成中的问题改成 原计划造林比实际造林少百分之几原计划造林比实际造林少百分之几 后 单后 单 位位 1 的量发生变化 改编后的应用题应把的量发生变化 改编后的应用题应把 实际造林的公顷数实际造林的公顷数 14 公顷 看做单位公顷 看做单位 1 的量 要比较的量是的量 要比较的量是 原计划造林比实原计划造林比实 际造林少的公顷数际造林少的公顷数 解答过程 解答过程 14 12 14 或者 或者 1 12 14 2 14 1 0 857 0 143 1 85 7 14 3 14 3 答 原计划造林比实际造林少答 原计划造林比实际造林少 14 3 三 三 巩固练习 巩固练习 1 分析下列问题 指出所求问题是什么量与什么量比 把哪一个量 分析下列问题 指出所求问题是什么量与什么量比 把哪一个量 看做单位看做单位 1 1 今年比去年增产百分之几 今年比去年增产百分之几 2 男生比女生少百分之几 男生比女生少百分之几 3 一种商品 降价了百分之几 一种商品 降价了百分之几 4 客车速度比货车慢百分之几 客车速度比货车慢百分之几 5 货车速度比客车快百分之几 货车速度比客车快百分之几 2 判断题 判断题 对的在括号里打 对的在括号里打 错的打 错的打 1 客车每秒行的路程比货车多 客车每秒行的路程比货车多 1 2 米 那么 货车每秒行的米 那么 货车每秒行的 路程比客车少路程比客车少 1 2 米 米 2 客车每秒行的路程比货车多 客车每秒行的路程比货车多 10 那么 货车每秒行的路 那么 货车每秒行的路 程比客车少程比客车少 10 第第 6 课时课时 教学目标教学目标 1 理解纳税的含义和纳税的重大意义 理解纳税的含义和纳税的重大意义 2 能计算一些有关纳税的问题 能计算一些有关纳税的问题 3 培养学生的依法纳税意识 培养学生的依法纳税意识 教学重点 能进行一些有关纳税问题的计算 教学重点 能进行一些有关纳税问题的计算 教学过程教学过程 一 学生汇报自学情况 介绍有关纳税的知识一 学生汇报自学情况 介绍有关纳税的知识 纳税是根据国家各种税法的有关规定 按照一定的比率把集体或个纳税是根据国家各种税法的有关规定 按照一定的比率把集体或个 人收入的一部分缴纳给国家 人收入的一部分缴纳给国家 税收是国家财政收入的主要来源之一 国家用收来的税款发展经济 税收是国家财政收入的主要来源之一 国家用收来的税款发展经济 科技 教育 文化和国防等事业 以便不断提高人民的物质和文化科技 教育 文化和国防等事业 以便不断提高人民的物质和文化 水平 保卫国家安全 因此 根据国家规定应该纳税的集体或个人水平 保卫国家安全 因此 根据国家规定应该纳税的集体或个人 都有依法纳税的义务 都有依法纳税的义务 1993 年我国进行了税制改革 将纳税主要分为增值税 消费年我国进行了税制改革 将纳税主要分为增值税 消费 税 营业税和个人所得税等几类 缴纳的税款叫应纳税额 根据纳税 营业税和个人所得税等几类 缴纳的税款叫应纳税额 根据纳 税种类的不同 应纳税额的计算方法也有说不同 应纳税额与各种税种类的不同 应纳税额的计算方法也有说不同 应纳税额与各种 收入 如销售额 营业额 应纳税所得额等 的比率叫做税率 收入 如销售额 营业额 应纳税所得额等 的比率叫做税率 二 探索计算纳税的方法二 探索计算纳税的方法 1 教学例 教学例 5 出示例出示例 5 一家饭店十月份的营业额约是 一家饭店十月份的营业额约是 30 万元 如果按营万元 如果按营 业额的业额的 5 缴纳营业税 这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元 缴纳营业税 这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元 结合例结合例 5 进一步让学生理解什么是营业额 什么是税率 进一步让学生理解什么是营业额 什么是税率 什么是营业税 什么是应纳税额 什么是营业税 什么是应纳税额 在弄清以上这些相关概念之后 学生尝试解答例在弄清以上这些相关概念之后 学生尝试解答例 5 在学生独立审题解答的基础上订正 在学生独立审题解答的基础上订正 2 完成第 完成第 102 页的第页的第 4 题 第题 第 8 题 题 在做这题之前 先介绍一些有关税率的常识 由于不同行业在做这题之前 先介绍一些有关税率的常识 由于不同行业 的经营效果有差别 又由于国家为了保护和扶持某些人民群众迫切的经营效果有差别 又由于国家为了保护和扶持某些人民群众迫切 需要的产品和服务行业等 会减少这些行业的税率 因此消费税和需要的产品和服务行业等 会减少这些行业的税率 因此消费税和 营业税的税率会有很大差别 如例营业税的税率会有很大差别 如例 5 中说到饭店的营业税率是中说到饭店的营业税率是 5 而审稿费的个人所得税率就是 而审稿费的个人所得税率就是 3 六 板书 六 板书 纳税纳税 例例 5 一家饭店十月份的营业额约是 一家饭店十月份的营业额约是 30 万元 如果按营业额万元 如果按营业额 的的 5 缴纳营业税 这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元 缴纳营业税 这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元 30 5 1 5 万元 万元 答 这家饭店十月份应缴纳营业税答 这家饭店十月份应缴纳营业税 15 万元 万元 第第 7 课时课时 教学目标教学目标 1 学生在调查实践中了解储蓄的意义 种类 理解 学生在调查实践中了解储蓄的意义 种类 理解 什么是本金 什么是本金 利息 什么是利息税 利息 什么是利息税 2 能正确计算利息和税后利息 能正确计算利息和税后利息 教学重点 利息和税后利息的计算 教学重点 利息和税后利息的计算 教学难点 税后利息的计算 教学难点 税后利息的计算 课前调查 银行储蓄凭证 课前调查 银行储蓄凭证 教学过程教学过程 一 创设生活情境 了解储蓄的意义和种类一 创设生活情境 了解储蓄的意义和种类 1 储蓄的意义 储蓄的意义 师 快要到年底了 许多同学的爸爸妈妈的单位里师 快要到年底了 许多同学的爸爸妈妈的单位里 会在年底的时候给员工发放奖金 你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是会在年底的时候给员工发放奖金 你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是 怎么处理的呢 怎么处理的呢 爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里 为什么 爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里 为什么 师 人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社 储蓄起来 这师 人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社 储蓄起来 这 样不仅可以支援国家建设 页使得个人用钱更加安全和有计划 还样不仅可以支援国家建设 页使得个人用钱更加安全和有计划 还 可以增加一些收入 可以增加一些收入 2 储蓄的种类 储蓄的种类 学生汇报课前调查 学生汇报课前调查 二 自学课本 理解本金二 自学课本 理解本金 利息利息 利率利率 的含义的含义 1 自学课本中的例子 理解 自学课本中的例子 理解 本金本金 利息利息 利率利率 的含义 的含义 然后四人小组互相举例 检查对然后四人小组互相举例 检查对 本金本金 利息利息 利率利率 的理解 的理解 本金 存入银行的钱叫做本金 本金 存入银行的钱叫做本金 利息 取款时银行多付的钱叫做利息 利息 取款时银行多付的钱叫做利息 利率 利息与本金的百分比叫做利率 利率 利息与本金的百分比叫做利率 2 师 根据国家经济的发展变化 银行存款的利率先让学生谈 师 根据国家经济的发展变化 银行存款的利率先让学生谈 谈你所知道的储蓄有哪几种 并举例说明 然后教师作适当的补充 谈你所知道的储蓄有哪几种 并举例说明 然后教师作适当的补充 有时会有所调整 而且 根据存款是定期还是活期 定期时间的长有时会有所调整 而且 根据存款是定期还是活期 定期时间的长 短 利息也是不一样的 短 利息也是不一样的 出示存款凭证条 并让学生说说每一栏表示什么意思 出示存款凭证条 并让学生说说每一栏表示什么意思 客户填客户填 写写 一栏该如何填写 教师根据学生的回答作适当补充 一栏该如何填写 教师根据学生的回答作适当补充 3 利息计算 利息计算 1 利息计算公式 利息计算公式 利息 本金利息 本金 利率利率 时间时间 2 例题 王奶奶要存 例题 王奶奶要存 1000 元请你帮助王奶奶算一算存两年后元请你帮助王奶奶算一算存两年后 可以取回多少钱 整存整取两年的利率是可以取回多少钱 整存整取两年的利率是 2 7 在弄清以上这些相关概念之后 学生尝试解答例题 在弄清以上这些相关概念之后 学生尝试解答例题 在学生独立审题解答的基础上订正 在学生独立审题解答的基础上订正 板书 板书 方法一方法一 方法二方法二 1000 2 7 2 54 元 元 1000 2 7 2 54 元 元 54 20 10 8 元