小学三年级上册语文：《美丽的小兴安岭》说课稿

第 1 页 共 4 页 小学三年级上册语文 小学三年级上册语文 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 说课稿说课稿 首先说说我对教材的理解 美丽的小兴安岭 是人教版第五册第三单元的 一篇精读课文 本组单元是围绕 热爱大自然 保护 生太环境 创建美好家园 这一专题而编写的 美 丽的小兴安岭 描写了小兴安岭的美丽和富饶 字里 行间流露出对小兴安岭的热爱之情 其次 谈谈教学目标的设计 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点 我设计了以下教学目标 知识目标 会认 17 个生字 会写 15 个生字 能 正确读写文中词语 能力目标 背诵自己喜欢的段落 体会作者准确 生动的语言 学习作者抓住景物特点观察事物的方法 情感目标 有感情地朗读课文 激发学生热爱祖 国大好河山的感情 并产生更建美好家园的观念 第三 说说教法学法 德国教育家蒂多惠斯说过 教育的艺术是激励 第 2 页 共 4 页 唤醒和鼓舞 语文课程标准指出 在发展语言能力 的同时 发展思维能力 激发想象能力和思维能力 本课 我采用情境教学法 语言描述法 质疑引探法 先扶后放教学法 学生采用读中感悟 合作探究 自 主创造的学习方式 不刻意追求语文知识的系统和完 整 而是 抓住一段 教活全篇 把握重点 纲举目 张 来增强语言积累 提高语言能力 发展创新思 维 第四 说说教学程序 本课我设计用两课时完成 第一课时 学生自学 生字词 整体感知课文内容 了解课文内容顺序 学 习课文第一第六自然段 现在重点说说第二课时的教 学设计 在这一课时教学中主要解决第二 第三教学 目标 语文课程标准 指出 教学是学生 教师 文本之间的对话过程 阅读教学要尊重学生独特的感 受 体验和理解 因此 我以学生为中心 以学生自 主活动为基础 重诵读 重感悟 重探究 重创新 整个教学 围绕 美丽 分四步设计 发现美 讨 论美 赞赏美 憧憬美 第一步 情境激趣 发现美 我这样创设 同学们 我们祖国幅员辽阔 山河 第 3 页 共 4 页 秀丽 我们曾游览过北京的古老时尚 曾赞叹过黄山 的奇石 曾感受过天都峰的险峻与秀美 今天 我们 再一起到一个河流交错 山峦起伏的地方去观赏一下 吧 这段话 老师充满激情的娓娓导入 学生回忆了 旧知 激发了求新知的欲望 然后 我让学生边听录 音朗读 整体感知课文 边出示课件图 学生听了后 说出了自己的的感受 小兴安岭实在是太美了 我再 及时设疑 课文哪一句话表达了自己的感受 学生说 出了最后一句 教师再沿着这条中心线索理清课文内 顺序就很容易了 第二步 品读词句 讨论美 1 合作探究 春天美 夏天美 教师先范读本段 学生边听边仔细观图 然后默 读 划出作者抓住了春季的哪些景物 划出你认为作 者用词准确 生动的句子 再说说这些词句好在哪里 最后指导学生边有感情地品读 边想象美景 再通过 换词法理解了 抽出 的意思 通过结合实际理解了 散步 欣赏 体会了拟人句的作用 学生在个 性化阅读中领悟到了语言文字的优美 更体现了与作 者心灵的对话 紧接着 我这样小结 这段作者抓住 了小兴安岭春季的特点 选取树木 积雪 小溪 小 鹿这几种有代表性的景物 描写了小兴安岭抽新枝 第 4 页 共 4 页 春水涨这一派生机盎然的景象 我的小结 其实教会 了学生概括自然段的意思的方法 落实了训练重点 为后面的学习作了铺垫 夏天 段 是小兴安岭四季景色中最美的一部 分 教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具 匠心 我先让学生总结老师教学春天段的步骤 然后 小组合作探究学习 学生用 联系上下文 联系生活 实际的方法体会到 葱葱茏茏 密密层层 封 浸 等词的生动 贴切 通过生生对话 互教互学