新人教部编版三年级上学期语文第25课《掌声》教学反思_第1页
新人教部编版三年级上学期语文第25课《掌声》教学反思_第2页
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第 1 页 共 2 页 新人教部编版三年级上学期语文第新人教部编版三年级上学期语文第 2525 课课 掌声掌声 教学反思教学反思 教学反思参考 4 掌声 掌声 这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同 学们给她的两次掌声 从一个内心自卑的人变成了一 个活泼开朗的人 开始 微笑着面对生活 课文通 过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱 文章语言 质朴 但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感 掌声 这堂课我主要用对比的教学方式 如原 先的小英和后来的小英对比 第一次掌声和第二次掌 声对比 由浅入深 从而使学生理解 掌声 的意义 从而理解课文内容 受到思想教育 这是一篇感情真 挚的课文 儿童的情感容易激发 也容易变化 因此 在生情的基础上 引导他们把情感的体验上升为理性 认识 从情到理是认识上的升华 在这篇课文的教学中 随着教学内容和教学实际 的需要 给学生进行场景的描摹 或情境再现 或传 递情思 或渲染气氛 力争让学生如临其境 沉浸在 那感人的故事情节之中 这样 既丰富学生的想象 发展学生的语言 使其心灵产生感应 加深对文本主 旨的理解 教学中 我以 如果你是小英的同学 你 第 2 页 共 2 页 会说 如果你是小英 你会想 如果你 是小英 你想说 等问题引导学生进入角色 使 教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受 融入 情境之中进行推测 想象 探索文中人物情感变化的 轨迹 在角色参与 角色转换中不但丰富了想象 加 深了对课文内容的理解 还增进了情感体验 升华了 思想认识 教学中更存在许多遗憾 让学生通过朗读品读感 悟到小英的前后变化 从自卑 忧郁 胆小到开朗 自信 勇敢 在朗读指导上 品读上做得不够到位 对学生回答的评价也不不够及时与机智 作为低年级 的学段 识字写字教学时间不够充分 受限于文本教 学任务的
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