永远的歌声教学设计

1 永远的歌声 教学设计 一 教材分析 永远的歌声 这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书 六年级上册语文课文 作者是邹德学 主要写了童年时自己和二牛 二兰 石花为生病的老师上山采药的事 表达了他们对老师诚挚的 热爱之情 二 教学方法 以读为主 读中感悟 自由地说 说的过程让 学生自由地说 补充说 选择说 异样说 人人都说 人人都有体 会 改变了以往课堂教学以教为主 以学为辅 变学生被动学为主 动学 以动带静 以优促困 抓准关键字词 感悟文章的主题 三 本课第二课时教学目标 1 引导学生读懂课文 把握文章的主要内容 感受学生对老师 诚挚的爱 教育学生树立尊敬 热爱老师的优秀品德 2 帮助学生学习作者通过典型事件 抓住语言 动作和心理活 动的描写表现人物精神品质的方法 3 有感情地朗读课文 四 教学重点 难点 1 学习作者通过典型事件 抓住语言 动作和心理活动的描写 表现人物精神品质的方法 2 反复读课文 能理解课文的主要内容 感受孩子们对教师诚 挚的爱 能够从小树立尊敬师长的优秀品德 五 教具准备 自制多媒体课件 2 六 本课的教学过程是 一 谈话激趣 导入新课 同学们 在你成长过程中遇到许多老师 你最喜欢哪位老师 说说你喜欢的理由 二 回应学生课前质疑问题 回顾上节课 我们学习这篇课文讲了一件什么事 指名回答 板书 老师 学生 挖药 捉鱼 上节课我们还有两个没有 解决的问题 是哪两个问题 1 为什么要以 永远的歌声 为 题 课题旁板书问号 2 这歌声里包含着什么 歌声 下板书问号 师 我相信通过这节课的交流探究 这两个问题的 答案会更加清晰 明确 三 快速浏览 2 5 自然段 找出一句能概括你心目中老师的 句子 培养学生运用浏览的读书方法 学生快速找出 我说 我们老师好 样样好 天下第一好 这 一句 再默读 2 5 自然段 从哪些句子 词语当中体会出我们老师哪 都好 出示幻灯片 培养学生静思默想 自主探究的能力 学生通过认真默读以后都争先恐后的回答 学生有的说我们老 师是个从城里来的女学生 剪着短头发 又年轻 又漂亮 有的说 她用好听的嗓音教我们唱 小放牛 她还教我们唱劝人识字的小 3 歌剧 当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略 号而不加句号 学生的思维一下子活跃起来 有的说因为老师还有 许多特长没有写出来 如教我们画画 跳舞等等 我还和姐姐争论 过 到底是我们老师有知识 还是我们老师唱的好听 板书 有学问 读中体会这是一位怎样的老师 在旁边写上批注 让学生自由地说 补充说 人人都说 人人都有体会 感受 我们这些山乡的孩子对老师非常热爱 带着你的体会自 由读读这些句子 过渡 有一位这样好的老师 学生是怎样爱他的 四 默读 6 10 自然段 找出文中表现学生爱老师的句子 并在旁边加上批注 师出示幻灯片 小组合作 团结协作 以动带静 以优促困 抓准关键字词 感悟文章的主题 然后小组进行讨论 小组代表汇报如下 1 老师嗓子哑了 学生很着急 想尽一切办法为老师治病 感 受到学生爱老师 2 明知进山有危险 还要进山为老师采药 体会到学生对老师 的爱 3 眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼 老师是南方城里人 爱吃鱼 学生的心多细呀 我和二牛干脆下了水 为老师抓鱼不顾一切 摸 捉 追 堵 甩 穿 想尽一切办法抓小鱼 4 把它们一条一条的穿起来 表示学生对老师的爱戴 A 摸呀 捉呀 追呀 堵哇 其实学生抓的这几个词是描写 人物动作的词 抓住了几个非常关键的词 那么能不能把你的理解 带进去读一读 再读 摸呀 打断生 摸呀 这么容易就能摸 到吗 是呀 那该怎么读呢 如果还读得不好 师 这样摸摸不 到 摸得再仔细些 摸到了赶快 捉呀 鱼早就跑了 该怎 么读 可是鱼太光了 吱溜一下跑了 追呀 鱼跑了你 心里不急吗 急 急该怎么读 太快追不上怎么办 堵呀 谁再来读一读 指一生读 全班读 B 同学们你们再仔仔细细读读这句话 其实 读着读着你还能 听到一些声音 不信你读读看 听到了吗 听到了 你都听到了哪 些声音 摸到鱼的欢笑声 叫喊声 水花的声音 扑嗵声 是呀 这么多的声音交织在一起 那不就像一首 歌 同学们 把我们的感受带进去再来读一读 生再读 你们看 我们不仅从 这句话中体会到了学生对老师的爱 其实隐隐约约的我们还感受到 了这里面包含着他们童年的那份 快乐 高兴 欢乐 作者仅仅用了几个动词 就为我们展示了一副学生爱 老师的画面 也为我们展示了作者童年时的那份欢乐 用词多么精 炼呀 看来 准确使用词语 有利于我们表达真实的情感 教师小结 从学生的一连串抓鱼的动作中 我们感受到了他们 对老师浓浓的爱 5 孩子们为老师抓鱼忘记了一切 全然没有发现自己身边隐藏的 危险 因为他们心中只有一个念头 那就是 老师引导学生进行语言训练 4 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药 抓的小鱼时 老 师为什么搂住 我们 脏乎乎的身子 哭了 幻灯片出示相应的 问题和图片 变换角色体会 5 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师 看到学生这样的 表现 你会怎样说 怎样做呢 学生可以表演的形式进行汇报 教师小结 是啊 学生们的童真感动了老师 感动了家长 也同样感动了 他们自己 以至于多年以后回想起来 依然是那样的美好 请同学 们看文章的开头和结尾 五 学习开头和结尾 体会写法 1 自由读文章的开头和结尾部分 你发现了什么 首尾呼应 文章结构更加完整 2 要求学生要说出体现首尾呼应的语句 六 总结全文 升华主题 此时此刻 假如我要问你这歌声里包含着什么 你知道吗 学生对老师的爱 老师对学生的爱 童年的欢乐 擦问号 你们 看 这么零零散散的内容 就像一颗颗闪闪发亮的珍珠 而这歌声 6 就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链 这零零散散 的内容更像那跳动的音符 为我们谱写了一首人世间最美 最令人 难忘的爱之歌 此时 你知道作者为什么要以 永远的歌声 为题 吗 学生抢着回答 因为这歌声里包含着那么多的爱 这爱让作 者难忘 所以 师小结 爱是无形的 它需要用心灵去感受 爱是永恒的 它 使人终生难忘 爱是伟大的 他给人无穷的力量 让我们都成为爱 的使者 去继承爱 弘扬爱 传承爱 七 知识拓展 幻灯片出示 1 搜集与尊师有关的名言 2 那位老师能成为你心目中永远的歌声 写写你心目中的老师 板书 永远的歌声 爱 学生 老师 挖药 捉鱼年轻 漂亮 童年的欢乐 有学问 教学反思 永远的歌声 这一篇精读课文主要写了童年时 我 和二牛 二兰 石花为生病的老师上山采草药的事 表达了 我们 对老师 诚挚的热爱之情 为了让学生深切体会到师生间真挚的情感 我把 7 课堂这个大舞台要交给学生 充分发挥他们的想象 让他们有机会无 拘无束地说 在说中体验人物的内心世界 下面就上面设计谈几点 自己的感受 1 抓准关键字词 感悟文章的主题爱 2 以读为主 读中感悟 要让学生读的精彩 悟的透彻 本课的教学设计要让