语文人教版二年级下册黑龙江齐齐哈尔市建华区育红小学陈燕《我不是最弱小的》

7 我不是最弱小的教学设计 育红小学 陈燕 一 导入 师 上节课我们和 个生字交了朋友还记得吗 学生开火车读生字 师 课文中有些词语也非常好可离不开这些生字 出示词语 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起 弱小 自由读 指名读 开火车读 师 这些生字藏到别的句子里还认识吗 出示 原来有一丛野蔷薇 被铃兰花簇拥着 开出了第一朵粉红色的花 带着露珠 的花朵随风舞动 芬芳扑鼻 指名读句子 二 感悟课文 出示课文图片 师 上节课我们还认识了这一家人 谁是最弱小的呢 师 我可不认识萨沙 师 萨沙他可不承认自己最弱小 想想看他做了一件什么事来证明他不是 最弱小的 师 回过头来我们看看课题 谁来读 生读课题 师 读一个课题简短的几字你们就各有各的读法 那究竟怎么读才能表达 萨沙的心情呢 学完课文你们一定会有新的体会 拿出课本 把书打 开 读课文第二自然段 划出你认为最优美的句子 生 自由读文 汇报 师 请你们像老师们一样快速浏览课文 把描写野蔷薇的句子画下来 小 组交流一下 生 小组交流 师 谁来说说你画的哪儿 生 汇报 投影出示 原来有一丛野蔷薇 被铃兰花簇拥着 开出了第一朵粉红色的花 带 着露珠的花朵随风舞动 芳香扑鼻 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣 花儿无力地垂着头 显得更加娇嫩 师 两次想象野蔷微 雨中的野蔷微 会怎么想 小组交流一下 师 假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边 你想说点做点什么呢 师 萨沙和你们一样 他也要向你们一样保护弱小 我们快速读课文 让 我们看看萨沙说了几句话 师 连读萨沙的三句话 师 在小组里讨论一下 同样是萨沙的三句话 意思一样吗 小组讨论 师 第一次怎么样 师 第一次读出了疑惑不解的语气 那最后一次呢 师 萨沙从不理解不服气到什么了呢 师 我现在不是最弱小的了 我的心情怎样 师 由不理解不服气 到证明自己最勇敢的 师 你说萨沙心情发生了变化 你说她是怎么发生变化的呢 谁来跟我合 作 我当妈妈 谁来当萨沙 师生合作读 分角色读 师 好 现在开始小组读 哪个小组读得热烈 我就找哪个小组读 我要 开始观察啦 师 好 谁再来展示一下 这回可是读全篇课文 师 你们读得真好 下面我们回到课题上来 怎么读才能表达出萨沙呢 连读三遍课题 三 拓展延伸 师 看练习题 完成填空 谁能说一说在生活中你是最弱小的吗 练习设计 根据课文内容填空 托利亚不是最弱小的 因为他保了 萨沙不是最弱小的 因为他保护了 我不是最弱小的 因为我保护了 师 让我们挺起胸 一起自豪地说 我不是最弱小的 师 布置作业 有感情的朗读课文 板书设计 我不是最弱小的 保护蔷薇花 我不是最弱小的 教学反思 育红小学 陈燕 本文叙述了五岁的小男孩萨沙在妈妈 哥哥的影响下 把哥哥让给他的雨 衣盖在了 比自己弱小的 蔷薇花上的故事 赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小 者的高尚品质 通过对妈妈两句话的理解和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会 引导学生从小养成自强 自信的可贵品质 本节是第二课时 开始的时候 我先让学生复习课文中的生字 词语 句子 引导学生回顾课文内容 通过课文插图引出谁是最弱小的 再朗读课文 并划出表现蔷薇花样子的句子后 再对比着读读蔷薇花在不同情况下的状态 使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小 然后以此引入妈妈和小萨沙的对话 在 教学过程中 我忽略了对课题的研读 应该用不同的语气先读一读课题 让学 生在不同的语气中理解课题 在教学过程中 我注重了培养学生的说话能力 比如说 1 原来有一 丛 野蔷薇 被铃兰花簇拥着 开出了第一朵粉红色的花 带着露珠的花朵随风舞 动 芳香扑鼻 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣 花儿无力地垂着头 显得 更加娇嫩 在教学时 我通过动作和表情来表现花在雨前和雨中的不同形态 还体会蔷薇花的心理 在通过 你想对娇嫩的蔷薇花会说些什么或做些什么 来引导学生进行想像说话 使学生进入文章的角色中 增强学生的情感体验 学生能较好的站在蔷薇花的立场 说出蔷薇花无奈 沮丧 希望得到帮助的心 情 使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹 当蔷薇花得到的萨 沙的保护的时候 我设计了 当蔷薇花受到了萨沙的保护 它有什么心里话想 说 这样一个问题 使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情 潜 移默化地帮助学生树立自信 自强的品质 自觉承担起保护弱小的责任 并能 以此为快乐 在本节课中 我注重了学生的朗读训练 特别是萨沙和妈妈的一段对话 我先让学生体会说话人的语气