大萧条与罗斯福新政教学反思.doc

大萧条与罗斯福新政教学反思通过大萧条与罗斯福新政的授课，得出一些认识：其中优点有：1、教学内容处理恰当。课文包括四目：“黑色星期四”、“经济危机横扫资本主义世界”、“罗斯福新政”、“凯恩斯主义”。在这四目中，“黑色星期四”和“经济危机横扫资本主义世界”讲的是1929-1933年经济危机的原因、表现和影响；“凯恩斯主义”虽然是“二战”后资本主义世界的重要经济理论，对战后资本主义经济政策的调整有很大影响，但“课程标准”并未列入要求。因此我将课文内容分成了两大部分：一为“大萧条”，一为“罗斯福新政”。用“大萧条”揽括第一和第二标题，以“罗斯福新政”揽括第三和第四标题（“凯恩斯主义”只穿插讲述）。这样处理有两个好处。第一，优化了课堂知识结构，使教学内容一目了然，条理分明。第二，在教学中以“课程标准”为基准，但又不完全脱离书本实际；用教材而不拘泥于教材，以教材为首要教学内容，又恰当地补充了某些书本没有而相对重要的知识。 2、教学理念把握适中。“新课标”强调学生的主体地位，主张课堂以学生为中心，培养学生学习的积极性、主动性和创造性；教师的主要任务是教会学生学习，教师应把课堂话语权还给学生，教师在课堂教学中起主导性作用。在这堂课中，学生的主体作用发挥得十分明显。从1929-1933年经济危机的表现、爆发原因、特点和影响，到罗斯福新政的背景、内容和评价，再到罗斯福成功原因的探讨，都是由学生在自主学习、合作学习、探究学习中或独立或互助完成的。而我在这堂课中，扮演的似乎只是冰糖葫芦上的那根小木棍，将某些重点、难点进行解析和概括，引导学生学习，循循善诱，将学生引入学海佳境。课堂上的颗颗“冰糖”，粒粒珍珠，都是学生探索的结果，思维的结晶。事实证明，学生完全可以主宰课堂；他们，做得比老师想象的还要好，还要出色。 3、教学环节紧凑，张弛有度。在教学过程中，我以“难点解析”、“重点概括”、“七嘴八舌”、“重点归纳”、“论从史出”、“我看历史”等教学环节为中心，辅以“图说历史”、“双语课堂”、“漫画历史”、“人文历史”等趣味题材，将教学任务顺畅地完成了。在这些教学环节中，既有轻松愉快的“图说历史”、“漫画历史”，又有严谨深刻的“重点概括”、“难点解析”；既有“七嘴八舌”的发散式教学，又有“重点归纳”的收网式探讨；既有“我看历史”的辨证史观教育，又有“人文历史”的人文精神培养。教学方式多样又不失于“花耍”，体现了历史学科的严谨性和趣味性，展现了历史教师应有的风貌。 4、教学设计巧妙，自有独到之处。 此有三：1在我的常规教学中，比较注意双语教学，尽管在此问题上，我还在尝试和学习阶段，收获无多。在这堂课中，我教会了学生“大萧条”和“新政”等专有名词；在课堂上还有小段英文段落的朗读；在“人文历史”环节中，我展示了罗斯福影响深远的一句名言“There is nothing to fear, but fear itself ”，并和学生一起翻译成中文。尽管这只是课堂教学中的微不足道的花絮，但正因其微不足道，更应给予适当的肯定。我想，这对培养学生不同学科知识的迁移、整合能力是大有裨益的。 2 、对罗斯福新政内容的处理比较好。罗斯福新政的内容课本上剖析得极为详尽，如果在课堂上由老师或者学生念出来会比较枯燥，而且学生未必能深刻理解。因此我设计了一道发散思考题：如果你是罗斯福，你会采取什么方法来解决经济危机？在学生讨论时，我要求他们结合经济危机爆发的原因来思考。不出所料，学生果然能结合危机爆发的原因提出各种看法，与罗斯福“不谋而合”。尽管学生预习过，有“先入为主”的影响，但这次学生讨论的侧重点是“怎样解决危机”，而不仅仅是看罗斯福怎么做。因此他们不仅再次学习了新政的内容，更重要的是理解了罗斯福为什么要这样做，这样做有什么好处；既复习了经济危机爆发的原因，又为后面的评价罗斯福新政埋下了伏笔。更可喜的是，少数聪敏的学生能从经济危机爆发原因之一“社会化大生产与资本主义私有制之间的矛盾”得出“要搞社会主义”的论断，在课堂上引来一片笑声。我趁机引导学生，在当时美国确实有很多人主张搞社会主义，但罗斯福并没有做出这样的选择。这说明什么？学生竟能异口同声地回答，要维护资本主义制度！“得天下英才而教育之”为古人三大乐事之一，而我竟能教得如此聪慧的学生，实乃快事！实乃称心事！ 3、“人文历史”彰显出了历史学科的教育功能。历史学，不仅仅是要让学生知道过去的人和事，更重要的是要从历史中得到经验和教训，“以史为鉴”，面向未来；历史学，更要培养学生的人文精神，以榜样的力量，培养学生健全的人格。罗斯福勇敢、坚强、不屈不饶的精神和大无畏的气概无疑能起到榜样的力量；他对资本主义传统经济理论进行批判并大胆摈弃，需要广博的学识和敏锐的洞察力，而这些都必须建立在扎实的学习基础之上的。通过“人文历史”这一环节，我不敢肯定学生都会以罗斯福为榜样，在学习、生活中时刻仿效之，但我能肯定，他们一定能学到罗斯福身上的某些优秀品格。诚如斯，足矣！ 二、有待完善之处 由于这是一堂教学公开课，在上课之前，佛山一中历史科组的老师们就已经听过“试教课”并提出了很多宝贵的修改意见，因而在公开课堂上似乎缺漏较少。诚实地说，这堂公开课比我的常规教学要“完美”得多。公开课结束后，夜静之时，犹思之后怕。在以下几个问题上，如果能作进一步改进，或许将会更好。第一，讲述经济危机的表现时，对它给生产力带来的破坏上未能重点剖析，未能点出经济危机的实质；而对罗斯福新政进行评价时，未能指出新政之所以不能从根本上消除经济危机的原因是罗斯福不愿也不能解决资本主义的基本矛盾。第二，由于时间关系，“拓展延伸”未能展示给学生看，只得于下次课再给学生“补课”。第三，对“新课标”理解尚浅，教学语言不够精练，教学基本功有待提高。 教学是一门