语文人教版四年级下册生命生命

生命 生命 教学设计 课前交流 课前汪峰 怒放的生命 一 谈话导入 引发思考 1 交流 师 今天 老师给大家带来一首歌 仔细听 猜一猜这首歌的名字叫什么 生 师 对 这就是汪峰的 怒放的生命 那么 生命是什么呢 这节课 我 们就来学习杏林子的散文 生命 生命 一起去探寻生命的意义 2 板书课题 生命 生命 齐读课题 题目中间有空格 读的时候注意停顿 3 读了课题 你有疑问吗 生 生命是什么 师 这个问题确实值得思考 生 为什么课题中用了两个生命呢 师 你是个善于观察 善于思考的同 学 师 学贵有疑 让我们带着这些问题 共同走进今天的学习 二 学习字词 领悟构词 1 点击课件 出示新词 欲望 震撼 震惊 糟蹋 短暂 有限 骚扰 茁壮 动弹 挣扎 砖缝 听诊器 不屈向上 2 谁能把词语读给大家听 1 重点指导 动弹 弹 本来读作 d n 在这里读轻声 师范读 生跟 读 用另一个音组词 2 读词语就要声音洪亮 字正腔圆 一起读 3 区别 震撼 与 震惊 1 在这些词语中 有一组近义词 你能找到吗 2 能说一说它们意思上的区别吗 指生说 3 能把词语送到句子里去吗 指生填写 4 对不对 赶快读一读 体会体会 现在 明白它们的区别了吗 明确 含义 5 总结 结合语言环境 我们能更清楚地知道近义词的细微差别 是一 种辨析词语的好办法 希望你也能学会 4 在这些字中 有一个字特别难写 我们一起来看一看 蹋 这个左右结 构的字在写的时候需要注意些什么呢 重点指导书写 蹋 字 左右结构的字 左窄右宽 注意变笔 提醒写字姿 势 师 如果你的字结构做到了左窄右宽给自己加一颗星 如果你做到了右边结 构紧凑 再给自己加一颗星 如果你的字美观大方 再给自己加颗星 三 初读课文 整体感悟 1 师 自由朗读课文 读准字音 读通句子 并思考 课文写了哪几件事 预设 学生说的比较具体 2 师 他说的比较具体 我们一起来看一看 课文讲了哪几件事 3 班上交流 预设 1 学生谈第一件事时 句子啰嗦 师 同学们 我们可以用几个词语来概括出这件事 谁会概括 飞蛾求生 这就叫 小标题 能用这种方法概括下面的事情吗 预设 2 学生谈第一件事时 用了小标题的方法 师 这个同学用几个词语就概括出这件事 这就叫 小标题 能用同样的 方法概括下面的事情吗 学生概括 相机板书 同学们看板书 可以根据板书试着概括文章的主要内容吗 4 总结学法 大家看 用小标题的方法不但概括了文章的主要内容 还理 清了文章的写作思路 是一种学习的好方法 希望大家以后也学会运用 四 研读文本 感悟生命 下面 就让我们深入到文章的字里行间 去领悟杏林子关于生命的思考 一 研读飞蛾求生的欲望 感悟生命的顽强 师 飞蛾求生 一件看似不起眼的小事 引起了作者对生命的关注 请大家 默读第二自然段 画出令你印象深刻的句子 读一读并说说自己的感受 1 学生自学 2 师生交流 1 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中 跃动 那样强烈 那样鲜明 师 能说说你印象深刻的句子吗 学生抓住重点词语谈感受 可以抓住 极力鼓动双翅 跃动 强烈 鲜明 等词语谈 2 教师引导抓住重点词语 挣扎 来理解句子 师 老师也注意了 挣扎 这个词语 什么叫 挣扎 生 说自己的理解 师 飞蛾是怎样挣扎的 生 极力鼓动双翅 跃动 可以结合文章来说 一说吗 师 这就是 挣扎 看 联系下文我们也能理解词语的意思 师 我们抓住 挣扎 这个词语 你感受到了什么 生 感受到了飞蛾强烈 的求生欲 师 你能把这种求生的欲望读出来吗 生 指生读 师 它可是在求生呀 能再有力量些吗 生再读 师 这样读 是不是好多了 谁还想读 师 他是多么想挣脱作者的手 重获自由啊 总结 抓住关键词语 我们体会到了飞蛾强烈的求生欲望 3 关注标点符号 读出层次 师 仔细观察 你还从哪里感受到飞蛾强烈的求生欲望 大家看 红色出示 标点符号 生 感叹号 师 标点也是无声的语言 这两个感叹句你体会到了什么 生 飞蛾求生 的欲望非常强烈 师 作者的手越握越紧 飞蛾那种求生的欲望 有什么 变化吗 课件 生 越来越强烈 师 能把你的理解读出来吗 个别读 师 多么强烈的求生欲啊 我们合作读一读 读出飞蛾那种强烈的求生欲望 女生读 但它挣扎着 极力鼓动双翅 男生读 我感到一股生命的力量 在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 合作读 那样强烈 那样鲜明 4 创设情境 感悟震撼 师 同学们 你可知道一只飞蛾的生命有多长 生摇头 一般一只飞蛾的生命只有 9 天 为了这短短的 9 天啊 小小的飞蛾拼命地 挣扎 如果此时 你就是这只被作者握在手心里的小飞蛾 你会对自己说些 什么呢 师 能把你的感受读出来吗 师 你可是命悬一线呀 能再读一读吗 师 听了你们的朗读 我仿佛看见了那只拼命挣扎的飞蛾 他在绝境中不抛 弃 不放弃的精神令作者震撼 让我们一起合作 读出作者的震撼好吗 师生合作 读第二自然段 5 回扣课题 飞蛾是脆弱的 但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是 震撼人心的 这就是 齐读 生命 生命 6 总结 学习飞蛾求生部分 我们通过抓住关键词语 关注标点符号 联系上下文等方法 感受到了飞蛾强烈的求生欲 二 小组合作研读后面两个事例 感悟生命的内涵 1 下面就采用这种方法小组合作学习下面两个事例 继续感悟生命的意义 出示自学要求 1 自读第 3 4 自然段 选择自己感受最深的事例进行学习 2 画出文中令你印象深刻的句子 读一读 谈一谈自己的理解 并试着 有感情地朗读 2 小组交流 预设一 研读 瓜苗生长的不屈 A 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬 的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅 仅只活了几天 1 学生读句子 谈理解 冲破 不屈向上 茁壮生长 2 理解 即使它仅仅只活了几天 生 虽然环境恶劣 小瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 我体会到它很坚强 师 老师听出来了 你感到它的生活环境很恶劣对吗 生 师 它生活在怎样的环境中 生 师 它本来应该生活在什么样的环境中呢 生 师 可不幸的是它却掉进了窄小的砖缝里 但即使在没有阳光的砖缝里 小 瓜苗仍然 生 不屈向上 茁壮生长 师 即使在没有土壤的砖缝里 小瓜苗仍然 生 不屈向上 茁壮生长 师 甚至是在没有水分的砖缝里 小瓜苗仍然会 生 不屈向上 茁壮 生长 师 小瓜苗在这样的环境中生活了多久啊 生 仅仅只活了几天 师 即使仅仅只活了几天 小瓜苗仍然会 师 这是一棵怎样的小瓜苗啊 生 坚强 顽强 板书 顽强 B 回扣课题 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这 就是 生齐读课题 生命生命 预设二 研读 心脏跳动的震撼 A 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单 单属于我的 1 学生读句子 谈理解 2 师生交流 师 病痛缠身的杏林子也曾经有过放弃生命的想法 但是 一次偶然的机会 作者用医生的听诊器 静听自己的心跳 听 播放心跳的声音 师 试想病床上的杏林子听到自己沉稳而有规律的心跳 心情怎样 生 高兴 自豪 激动 师 能把你的感受读出来吗 生读 师 那一声声沉稳而有规律的跳动 可是给了杏林子极大的震撼呀 出示 课件 能读得更震撼人心一些吗 指生再读 师 多么令人震撼呀 B 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必 须对自己负责 1 学生读句子 谈理解 2 师生交流 师 糟蹋 什么意思 生 糟蹋的意思就是白白浪费 师 在你的生活和学习中 有没有白白糟蹋生命的现象 生 师 他们都是在白白糟蹋自己的生命 大家看 结合生活实际 我们对课文 有了更深入的理解 那么 你打算怎样做呢 生 师 老师听出来了 大家都想好好使用自己的生命 对自己负责 板书 负责 好好地使用 白白地糟蹋 两种截然不同的生命观使我们的生命有了不同 的色彩 前者使我们的生命光彩有力 后者则使我们的生命黯淡无光 和大家一样 杏林子也选择了 好好使用 自己的生命 3 让我们一起来看看她是怎样做的 出示杏林子的资料 师配乐介绍 这个有着美丽笑容的女子就是杏林子 在 12 岁那年 她不幸患上严重的类风湿性关节炎 致使她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 这意味着她的一生将失去行动的自由 只能在轮椅中 度过余下的光阴 在长达 50 年的病痛煎熬中 她曾因病变而呼吸困难 一度有生命危险 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 四十多年来 坐在 轮椅上的杏林子写下了 80 多部文学作品 被誉为 台湾最具影响力的作家 她组织成立了 伊甸残障福利基金会 为台湾 100 多万残疾人作出了贡献 她离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究 4 听了这段资料 你想说些什么吗 生自由发言 师 是啊 就像杏林子所说 我们应该用有限的生命体现出无限的价值 板书 有限生命 无 限价值 于是她下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活 得更加光彩有力 让我们也带着自己的决心 来读一读这句话 课件出示 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光 彩有力 总结 杏林子用自己的行动 实现了 对自己负责 的庄严承诺 让我们带着 对杏林子的崇敬 带着自己的决心 再来读课题 生命 生命 五 当堂训练 书写生命感言 1 同学们 通过我们的努力 我们把长长的课文读成了短短的4 句话 还能把它变成一首诗呢 你听 对板书总结 师生合作读 生命 生命是什么呢 是飞蛾求生的欲望 是瓜苗生长的顽强 是静听 心跳的震撼 生命是有限的 我们要用自己有限的生命 创造无限的价值 2 师 同学们 课文学到这里 相信你对生命也一定有了更深的感悟 请 你也来抒发自己的生命感言吧 根据情况 出示 生命是 我要 使自己活得更加光 彩有力 3 抒写生命感言 交流汇报 4 同学们的生命感言都很精彩 相信通过你的努力 你一定可以创造生命 的奇迹 拥抱更加灿烂的人生 5 回顾课文 学习写法 师 生命是一个永恒的话题 课文是怎样将这一抽象的话题写具体感人的呢 生 结合具体的事例 师 对 而且事例要典型 板书 那么老师把这几件事换一换顺序可以吗 生 师 a 因为有了强烈的求生欲 才会有顽强的战胜困难的勇气 从而产生 必须对自己负责这样一种人生态度 b 前两件事是作者所观察到的 最后 一件事是作者亲身感受到的 所以不能颠倒 也就是说 我们选择的事例不 光要典型还要层层深入 师 所以 以后我们在写抽象话题的文章时 也可以结合典型的事例 层层 深入 将文章写得精彩感人 6 回顾课题 加深理解 师 课文学到这里 我们上课之初的许多问题都得到了解决 那么 为什么题目会用两个 生命 呢 用反复的手法 告诉人们生命的紧迫和珍贵 激发人们用积极的人生态度去 实现自己的人生价值 7 加标点 升华理解 师 现在 如果让你给题目加个标点 你会加什么 生各抒己见 师 是的 生命是珍贵的 生命是值得歌颂的 带着你们对生命的感悟 再 读 生命 生命 总结 你们知道老师会给它加个什么标点吗 板书 这省略号里 有扼住命运咽喉的贝多芬 有坚忍不拔的海伦凯勒 有为人民 献出青春的雷锋 有花样年华 捐献器官 却悄然离去的何玥 还有许许多 多的普通人 他们都通过自己的努力 弹奏出生命最美妙的乐章 同学们 生命就像一首唱不完的歌 写不完的诗 让我们带着对生命深深的 思索 再读课题 生齐读 生命 生命 六 课外延伸 1 把课文中最触动你的句子抄下 2 试着背诵课文 3 课外推荐读物 杏林子 向命运求索 和命运较量 海伦凯勒 我的生活 假如给我三天光明 七 板书设计 生命 生命 飞蛾求生 欲望 有限生命 反复 瓜苗生长 顽强 典型事例 静听心跳 负责 无限价值 层层深入 春晓 教学设计 昌宁中心校 左粉莲 教学目标 1 学生通过歌曲 春晓 的学习 感受音乐与古诗的完 美结合 对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步 学习的愿望 2 通过用不同的速度来演唱歌曲 春晓 体会不同的 速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用 3 学生充分发挥想象力和创造力 用自己喜欢的形式创 作表现 春晓 教学重点 难点 1 八分休止符的运用 2 附点节奏的演唱 教学过程 一 组织教学 师生问好 二 导入 师 同学们听过 春天在哪里 这首歌吗 让我们随着音 乐跳起来吧 1 歌表演 春天在哪里 2 同学们 春天是一年四季中最最充满生机和活力的季 节 春天是那样的美 到处是万紫千红 到处是花红柳绿 哪位 同学能够用你的歌声来表现春天呢 让学生自由演唱 3 刚才大家演唱了赞美春天的歌曲 还有哪些同学能够 吟诵赞美春天的古诗呢 三 古诗文化 1 刚才有位同学吟诵了 春晓 这首诗 你们看 唐朝 诗人孟浩然多了不起 仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景 下 面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧 师生共同诵读古诗 2 提问 读了这首诗 你感受到了春天的哪些美景呢 3 师 大家说的太好了 面对这么美丽的春光 我们的诗 人孟浩然不禁吟到 春眠不觉晓 师配乐朗诵 四 学唱歌曲 师 同学们知道吗 这首诗还能唱一唱 这种唱法叫古诗新 唱 想听听吗 1 欣赏童声合唱 春晓 感受歌曲情绪 2 出示歌单 老师做示范演唱 3 老师逐句教唱 4 老师唱词