春晓优质课一等奖.docx

春晓优质课一等奖共1课时春晓 小学语文 人教2001课标版1教学目标1知识与技能（1）学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。（2）正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2过程与方法 （1）借助拼音朗读古诗。 （2）借助课件插图，了解古诗的意思。 （3）通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。3.情感、态度与价值观通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。2学情分析 这首古诗语言精辟、朗朗上口。为了突出教学重点，在教学中我把朗读贯穿全文。在朗读教学中采用了教师范读、学生个别读、师生合作读、学生配乐读、师生唱读等方式。在教学中我还创设了一定的语言游戏情境，让学生通过摘苹果，小猴过河两关游戏，使学生在快乐中感受古诗的韵律美和节奏美，通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思。 当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想象画面，我看到了.,想到了.，在画出来或写出来。这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力。3重点难点重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。难点：对诗的意境的理解。4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。（播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。）1、欣赏画面：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？（引导学生欣赏画面。）谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？预设：生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、生2：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习古诗两首中诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫春晓，请孩子们齐读课题。【板书课题】-春晓 孟浩然（生齐读课题）3、解题：从课题中你读出了什么呢？预设：生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、生2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。4、师导：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？预设：生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。春天的早晨，那一定很美吧？现在，让我们一起走进美丽的春天吧！二、游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。第一关：摘苹果-认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。1、过渡：听说我们一（ 2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？预设：生齐：有2、注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见ppt）3、师导：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！-棒棒，我最棒！第二关：小猴过河-认读不带拼音的字并组词。1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并给他们找个词语朋友才能过河，谁来帮帮它呢？（见ppt）预设：生1：眠、睡眠。处、处处。生2：闻、新闻、2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关你们都顺利闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！3、教师示范-生齐：棒棒，我最棒！4、师：现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读，要注意读正确、读流畅、读准古诗的节奏。(生自读古诗、指名读古诗、齐读古诗)三、图文解意，诵读悟情，品读“春晓”。1.指导读一句。过渡：从你们的朗读中，古诗描写的画面好像就在眼前一样。究竟是一幅怎样的画面呢？请看大屏幕，边看、边听、边想象：你看到了什么？听到了什么？（播放春天早晨鸟儿歌唱的景象）（1）师导：你们真是火眼金睛，观察的真仔细，那诗中哪两行在描写画面中的情景呢？生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（根据回答板书：诗句前两行。）（2）师示范：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。（3）生齐读这两句古诗。（4）师：是啊，春天的早晨，小鸟在树枝上飞来跳去，唧唧喳喳的叫个不停，让我们感受到小鸟此时心情是多么高兴啊！诗人看到小鸟如此高兴，诗人的心情也会怎样呢？（5）师：你们真是诗人的朋友啊！（生大笑）谁能把诗人高兴的心情读出来呢？（6）师：听着你的朗读，我好像看到了诗人孟浩然高兴的笑脸，让我们一起来分享诗人高兴的心情，好吗？（7）师生：齐读一二句。2指导读第二句。过渡：那落在地上的花瓣又是怎么回事呢？请看大屏幕，边看、边想象：你看到了什么？又仿佛听到了什么呢？（播放花落的景象）（1）师：是啊，昨天夜里又是刮风又是下雨，把花儿都给吹落了。谁来说说诗中哪两行在描写画面中的情景呢？生1：夜来/风雨声，花落/知多少。（根据回答板书：诗句后两行。）（2）师：让我们来一起读一读这两句吧。（生齐读3、4两句。）（3）师：如果你是诗人孟浩然，看到如此娇嫩美丽的花朵被昨夜的风雨打落在地上，你的心里感到怎么样呢？预设：生1：我会伤心。生2：我会难过（4）师：是啊，诗人为打落在地上的鲜花感到伤心和惋惜，谁能带着惋惜的心情来读这两句诗呢？（5）师：听着你的朗读，我感受到了诗人伤心、惋惜的心情！谁来说说他是怎样读出这种伤心惋惜的心情来？（生读三四两句）3、朗读升华。过渡：你真是小小朗读家，让我们一起来读出诗人伤心、惋惜的情感吧！生齐读。（动画配乐情景再现朗读全诗。）师：让我们一起走进诗歌所描写的情境中吧。（教师配乐配画面读范读全诗。学生1&2配乐配画试读全诗。生齐读全诗。）四、读写结合 ，拓展延伸，回味“春晓”师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。 （生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。 教学活动 活动1【活动】春晓之活动设计游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。第一关：摘苹果-认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。1、过渡：听说我们一（ 2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？预设：生齐：有2、注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见ppt）3、师导：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！-棒棒，我最棒！第二关：小猴过河-认读不带拼音的字并组词。1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并给他们找个词语朋友才能过河，谁来帮帮它呢？（见ppt）预设：生1：眠、睡眠。处、处处。生2：闻、新闻、2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关你们都顺利闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！3、教师示范-生齐：棒棒，我最棒！4、师：现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读，要注意读正确、读流畅、读准古诗的节奏。(生自读古诗、指名读古诗、齐读古活动2【导入】激趣导入欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。（播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。）1、欣赏画面：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？（引导学生欣赏画面。）谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？预设：生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、生2：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习古诗两首中诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫春晓，请孩子们齐读课题。【板书课题】-春晓 孟浩然（生齐读课题）3、解题：从课题中你读出了什么呢？预设：生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、生2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。4、师导：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？预设：生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。春天的早晨，那一定很美吧？现在，让我们一起走进美丽的春天吧！活动3【作业】作业设计师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。 （生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。 春晓课时设计 课堂实录春晓1第一学时 新设计一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。（播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。）1、欣赏画面：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？（引导学生欣赏画面。）谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？预设：生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、生2：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习古诗两首中诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫春晓，请孩子们齐读课题。【板书课题】-春晓 孟浩然（生齐读课题）3、解题：从课题中你读出了什么呢？预设：生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、生2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。4、师导：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？预设：生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。春天的早晨，那一定很美吧？现在，让我们一起走进美丽的春天吧！二、游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。第一关：摘苹果-认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。1、过渡：听说我们一（ 2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？预设：生齐：有2、注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见ppt）3、师导：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！-棒棒，我最棒！第二关：小猴过河-认读不带拼音的字并组词。1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并给他们找个词语朋友才能过河，谁来帮帮它呢？（见ppt）预设：生1：眠、睡眠。处、处处。生2：闻、新闻、2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关你们都顺利闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！3、教师示范-生齐：棒棒，我最棒！4、师：现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读，要注意读正确、读流畅、读准古诗的节奏。(生自读古诗、指名读古诗、齐读古诗)三、图文解意，诵读悟情，品读“春晓”。1.指导读一句。过渡：从你们的朗读中，古诗描写的画面好像就在眼前一样。究竟是一幅怎样的画面呢？请看大屏幕，边看、边听、边想象：你看到了什么？听到了什么？（播放春天早晨鸟儿歌唱的景象）（1）师导：你们真是火眼金睛，观察的真仔细，那诗中哪两行在描写画面中的情景呢？生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（根据回答板书：诗句前两行。）（2）师示范：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。（3）生齐读这两句古诗。（4）师：是啊，春天的早晨，小鸟在树枝上飞来跳去，唧唧喳喳的叫个不停，让我们感受到小鸟此时心情是多么高兴啊！诗人看到小鸟如此高兴，诗人的心情也会怎样呢？（5）师：你们真是诗人的朋友啊！（生大笑）谁能把诗人高兴的心情读出来呢？（6）师：听着你的朗读，我好像看到了诗人孟浩然高兴的笑脸，让我们一起来分享诗人高兴的心情，好吗？（7）师生：齐读一二句。2指导读第二句。过渡：那落在地上的花瓣又是怎么回事呢？请看大屏幕，边看、边想象：你看到了什么？又仿佛听到了什么呢？（播放花落的景象）（1）师：是啊，昨天夜里又是刮风又是下雨，把花儿都给吹落了。谁来说说诗中哪两行在描写画面中的情景呢？生1：夜来/风雨声，花落/知多少。（根据回答板书：诗句后两行。）（2）师：让我们来一起读一读这两句吧。（生齐读3、4两句。）（3）师：如果你是诗人孟浩然，看到如此娇嫩美丽的花朵被昨夜的风雨打落在地上，你的心里感到怎么样呢？预设：生1：我会伤心。生2：我会难过（4）师：是啊，诗人为打落在地上的鲜花感到伤心和惋惜，谁能带着惋惜的心情来读这两句诗呢？（5）师：听着你的朗读，我感受到了诗人伤心、惋惜的心情！谁来说说他是怎样读出这种伤心惋惜的心情来？（生读三四两句）3、朗读升华。过渡：你真是小小朗读家，让我们一起来读出诗人伤心、惋惜的情感吧！生齐读。（动画配乐情景再现朗读全诗。）师：让我们一起走进诗歌所描写的情境中吧。（教师配乐配画面读范读全诗。学生1&2配乐配画试读全诗。生齐读全诗。）四、读写结合 ，拓展延伸，回味“春晓”师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。 （生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。 教学活动 活动1【活动】春晓之活动设计游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。第一关：摘苹果-认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。1、过渡：听说我们一（ 2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？预设：生齐：有2、注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见ppt）3、师导：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！-棒棒，我最棒！第二关：小猴过河-认读不带拼音的字并组词。1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并给他们找个词语朋友才能过河，谁来帮帮它呢？（见ppt）预设：生1：眠、睡眠。处、处处。生2：闻、新闻、2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关你们都顺利闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！3、教师示范-生齐：棒棒，我最棒！4、师：现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读，要