语文人教版四年级下册四时田园杂兴

四时田园杂兴 教案 教学目标 1 学会 昼 耘 绩 这 3 个生字 正确读写 昼夜 耘 田 绩麻 等词语 2 有感情的朗读 背诵古诗 默写古诗 3 体会诗词的内容 体会诗人热爱劳动人民的思想感情 领会 诗歌的意境 4 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课外主 动积累的好习惯 重点 难点 通过读体会诗意 领会感情 培养学生的想象能力 课时安排 1 课时 教学过程 一 谈话导入 中华文化源远流长 诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩 田园诗简 介 田园诗人简介 孟浩然 王维 陶渊明 今天 咱们来学 习一首范成大的 四时田园杂兴 简介范成大及其田园诗 2 释题 四时 兴 是什么意思 谁能用自己的话说一说题目 的意思 并猜想一下诗文会写些什么内容 二 初读古诗 初步感知 1 揭题 解题 处理 兴 字读音 理解 四时 杂兴 理解题目意思 2 学习生字 指导读准字音 读通古诗 3 明确诗歌的朗读方法 朗读诗歌 要求正确 流利 读出诗的节 奏 a 听范读 b 个人自由朗读 c 指名试读 评议 三 学习诗文 探究诗意 1 自由读文 借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语 理解 诗意 不懂的地方作上记号 集体交流 补充个别词意 2 诗歌写的是什么季节的情景 诗中都写了哪些人物 他们分别 在干什么 你是从哪儿看出来的 引导回答上面问题 并小结板书 村庄儿女 耘田 织布 童孙 学种瓜 3 用自己的话说说诗句的意思 四 品词赏句想象悟情 1 赏析 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 A 昼和夜分别指什么 诗歌一 二句写了什么内容 明确 农民劳 动的繁忙景象 B 想象 围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 耘田绩麻 还要干些 什么活 插秧 收割 犁地 积肥 想象范成大见此情景会对 村庄儿女 说些什么 辛苦 勤劳 各有各的本事 C 结合想象诵读 读出敬重之情 读出诗的节奏 反复读 自由读 指读 评读 教师读 学生再读 做着动作竖着大拇指来读 齐读 2 赏析 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 引导学生观察图画 描述画面内容 抓住儿童神态 动作 想 象其语言 你们喜欢这些小孩子吗 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动 品后指导诵读 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读 读出小 孩子的调皮可爱 读出小孩子的聪明好学 读出你自己的喜爱之情 五 有感情地朗读全诗 指导背诵 1 放声自由读诗 想象其意境 体会农民一家辛勤劳动的生活 2 指名读 3 学生入情入境的齐读 朗读中自然成颂 六 总结练习 这首诗风格清新自然 语言亲切朴实 富有泥土气息 描写了 紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好 1 说说古诗描写的场景 表达的情感 2 找出诗中的动词 七 知识拓展 范成大的另一首田园诗 四时田园杂兴 课后反思 四时田园杂兴 是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文 是 一首田园诗 作者是宋代诗人范成大 诗人描绘了乡村农人耕织以 及儿童学着大人的样子耕种田地的情景 展现了农家夏忙时的热闹 的劳动场面 塑造了农村儿童天真 勤劳 可爱的形象 全诗语言 平白 朴实 自然 具有浓浓的生活气息 二 说目标 重点 难点 教学目标 1 学会 昼 耘 绩 这 3 个生字 正确读写 昼夜 耘田 绩麻 等词语 2 有感情的朗读 背诵古诗 默写古诗 3 体会诗词的内容 体会诗人热爱劳动人民的思想感情 领会诗歌 的意境 4 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课外主动积 累的好习惯 重点 难点 通过读体会诗意 领会感情 培养学生的想象能力 三 说教学程序以及对教法学法的渗透运用 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝 是民族文化的重要载体 古 诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审 美情趣 引领学生走进这民族独特的文化 从而热爱古诗 为体现 新课标 以读为本 的理念 本节课让读始终贯穿着整个教学过程 在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵 在读 中引领学生入情入境 在读中有所感悟和思考 在读中受到情感的 熏陶获的思想的启迪 诗歌要细细品读的是什么 是诗眼 是佳句 是精妙之处 通 过品 品出诗的意韵来 第一 二句诗昼出耘田夜绩麻 村庄儿女 各当家 写了农民劳动的繁忙景象 昼和夜说明农民日夜辛劳 各 当家是指农家人各自忙自己的事情 各表现出自承担家庭一定的工 作 各有个的拿手本事 表现出作者对劳动人民的敬重之情 而第 三 四句诗童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 也和学二字使用的 简洁传神 特别是一个 学 字 天真 好学 可爱热爱劳动的儿 童形象跃然纸上 这些地方我让学生细细的品 有感情地反复诵读 不但让学生领悟它的表层意思 还要领悟它的深层意思 体会语言 的感情色彩 体会丰富的思想和情感内涵 从而受到情感的熏陶 四 本节可的教学亮点有四 1 视范读 作好示范 要读好一首诗并不容易 因为读诗与读文有一定的区别 古诗 不但要读的正确 还要读出节奏 感情 读出诗的韵味来 可以说 诗不是读的而是吟的 如何去吟 老师一定要作好示范 开头初读 时要示范 让学生听听诗是怎么读的 有没有读错字 节奏应该怎 样处理 中间更应该声情并茂的范读 读出农人的勤劳 本事 读 出作者对农人的钦佩赞美 读出儿童的天真可爱 让学生模仿 学 会读诗 2 细细品读 体味诗情 诗歌要细细品读的是什么 是诗眼 是佳句 是精妙之处 通 过品 品出诗的意韵来 第一 二句诗昼出耘田夜绩麻 村庄儿女 各当家 写了农民劳动的繁忙景象 昼和夜说明农民日夜辛劳 各 当家是指农家人各自忙自己的事情 各表现出自承担家庭一定的工 作 各有个的拿手本事 表现出作者对劳动人民的敬重之情 而第 三 四句诗童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 也和学二字使用的 简洁传神 特别是一个 学 字 天真 好学 可爱热爱劳动的儿 童形象跃然纸上 这些地方我让学生细细的品 有感情地反复诵读 不但让学生领悟它的表层意思 还要领悟它的深层意思 体会语言 的感情色彩 体会丰富的思想和情感内涵 从而受到情感的熏陶 3 读中想象 体会诗的意境 没有想像 就没有诗的意境 如何想像 第一 二句围绕耘田 绩麻启发想象农民们除了 耘田绩麻 在夏忙中还要干些什么活 插秧 收割 犁地 积肥 想象范成大见此情景会对 村庄 儿女 说些什么 辛苦 勤劳 各有各的本事 让学生在想 象中体会农民的艰辛 而第三 四句抓住儿童神态 动作 想象其 语言 体会儿童的天真 通过想象诗的意蕴丰富起来 4 读中拓展 提高学生的对古诗词文的修养 古人云 为文之道在于厚积而薄发 少年儿童只有通过大量的 经典诵读 实现 量 的积累 才能充分地汲取古文化的精华 得 到古文化的浸润 从而丰富自己的语言 因而学习诗词不能只仅仅 局限于课文 要一篇带多篇