第二单元教案.doc

以爱育人，以礼立人，以乐成人 宁乡县百灵鸟小学2013-上流程导学式教学设计时间 月 日教材第10-12 页总序第 5 节学习内容十几减9学习目标1掌握十几减9的计算方法。2会提出问题和解决问题。学习分析为了沟通各知识之间的联系，在学习了20以内9加几进位加法的基础上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减9。学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、独学1P10例1，学生利用学具摆一摆。（1）15-9=（ ），15根小棒，拿走9根，还剩 （ ）根。（2）15-9=（ ），15可以分成（ ）和（ ），先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。（3）先想：9+（ ）=15，所以15-9=（ ）。二、研学1组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。三、展示四、达标检测1口算11-9= 14-9= 13-9= 15-10-4=12-9= 19-9= 16-2= 5+8-9=2填空(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9（)(3)9+()14 (4)9+()1714-9()17-9=()2完成P11页练习一的第3、4题。3完成P12页练习一的第5-8题。五、拓展训练我们班有10个男生，老师让相邻的两个男生之间站一个女生。一共可以站进多少个女生？一、告知目标导入：今天我们学习十几减9，先来看看学习目标二、回顾指导1开火车9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10=你是怎么样计算的？2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()16 9十()173游乐场“小丑“叔叔有15个气球，卖了 9个，还有几个？列式：_三、引发行为自主探学四、评价反馈1小组汇报展示。2教师点拨、归纳、提升。板书：十几减911-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=20-9=五、学习迁移教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第13页总序第 6-7 节学习内容十几减8学习目标1掌握十几减8的计算方法。2会提出问题和解决问题。学习分析为了沟通各知识之间的联系，在学习了20以内8加几进位加法的基础上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减8。7+4= 7+5= 7+6=7+7= 7+8= 7+9= 6+5= 6+6=6+7= 6+8= 6+9=学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、独学1P13例2，学生利用学具摆一摆。（1）12-8=（ ），12根小棒，拿走8根，还剩 （ ）根。（2）12-8=（ ），12可以分成（ ）和（ ），先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。（3）先想：8+（ ）=12，所以12-8=（ ）。二、研学1组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。三、展示四、达标检测1口算11-9= 14-9= 13-9= 15-10-4=12-9= 19-9= 16-2= 5+8-9=2填空(1)8+()=15(2)8+()1715-8() 17-8（)(3)8+()=14 (4)8+()1314-8()13-8=()3完成P13页的“做一做”第1-3题。 五、拓展训练桌上有14个杯子，小东要拿8个杯子为同学们倒水，还剩多少个杯子？一、告知目标导入：今天我们学习十几减8，先来看看学习目标二、回顾指导1开火车8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7=8+8= 8+9= 14-9= 17-8= 13-9=你是怎么样计算的？2 在括号里填上适当的数。9十()168十()139十()158十()158十()14 8十()1731293，说一说想的过程。4熊大哥一共有12个风车，小明买了8个，还剩几个？列式：_三、引发行为自主探学四、评价反馈1小组汇报展示。2教师点拨、归纳、提升。板书：十几减811-8=312-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9五、学习迁移教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第14页总序第 8节学习内容十几减7、6学习目标1掌握十几减7、6的计算方法。2会提出问题和解决问题。学习分析为了沟通各知识之间的联系，在学习了20以内7、6加几进位加法的基础上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减7、6。学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、独学1P14例3，学生利用学具摆一摆。（1）13-7=（ ），13根小棒，拿走7根，还剩 （ ）根。（2）13-7=（ ），13可以分成（ ）和（ ），先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。（3）13-6=（ ），13根小棒，拿走6根，还剩 （ ）根。（4）13-7=（ ），13可以分成（ ）和（ ），先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。（5）因为7+6=13，所13-7=（ ），13-6=（ ）二、研学1组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。三、展示四、达标检测1口算11-7= 14-7= 13-6= 15-6-4=12-7= 15-7= 12-6= 5+8-7=2填空(1)7+()=15(2)7+()1715-7() 17-7（)(3)6+()=14 (4)6+()1314-6=()13-6=()3完成P14页的“做一做”第1-3题。 五、拓展训练小兔拔了一些经萝卜和一些白萝卜共同13个。1有5个白萝卜，有多少个红萝卜？2有8个红萝卜，有多少个白萝卜？一、告知目标导入：今天我们学习十几减7、6，先来看看学习目标二、回顾指导1开火车7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 11-9= 14-9+7= 12-8+6= 7+4-7=你是怎么样计算的？3 在括号里填上适当的数。7十()166十()137十()156十()157十()14 6十()1731284，说一说想的过程。4熊大哥一共有12个风车，小明买了8个，还剩几个？列式：_三、引发行为自主探学四、评价反馈1小组汇报展示。2教师点拨、归纳、提升。板书：十几减7、611-7=4 11-6=512-7=5 12-6=613-7=6 13-6=714-7=7 14-6=815-7=8 15-6=916-7=9五、学习迁移教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第17页总序第 9-10节学习内容十几减5、4、3、2学习目标1掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2会提出问题和解决问题。学习分析为了沟通各知识之间的联系，在学习了20以内5、4、3、2加几进位加法的基础上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减5、4、3、2。学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、独学1P17例4。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的： (3)小结。2.填一填。（ ）+（ ）=11（ ）+（ ）=11（ ）+（ ）=11（ ）+（ ）=11（ ）+（ ）=9（ ）+（ ）=9（ ）+（ ）=9（ ）+（ ）=9二、研学1组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。三、展示四、达标检测1口算11-3= 12-6= 13-7=12-8= 11-2= 14-5=13-4= 12-9= 19-8=2填空，使每组算式得数相同。5+ 8 11-2 15-76+（ ） 7+（ ） 12-（ ）（ ）+9 （ ）-5 （ ）+43完成P17页的“做一做”。 五、拓展训练用19这九个数填一填。你能组成多少组这样的版式算式（每个算式只有1可以重复使用）？ 1 5 6 = 1 7 - 8_ - _= _ - _ - _= _ - _ - _= _ - _一、告知目标导入：今天我们学习十几减5、4、3、2，先来看看学习目标二、回顾指导1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，说一说想的过程。三、引发行为自主探学四、评价反馈1小组汇报展示。2教师点拨、归纳、提升。板书：十几减5、4、3、211-7=4 11-6=512-7=5 12-6=613-7=6 13-6=714-7=7 14-6=815-7=8 15-6=916-7=9五、学习迁移教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 20 页总序第 10-11节学习内容用数学（解决问题）学习目标进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。学习分析为了巩固20以内退位减法的计算方法，学会解决问题来学习此课。本课的重点是能用所学知识知识解决生活中的实际问题。学习准备CAI课件。学习流程导学策略一、独学1P20例5。你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？哪一个是多余条件？怎样解答？解决正确吗？二、研学1组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。三、展示四、达标检测1小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有多少只？2两个小组一共有13人，我们组有15人，已经走了15分钟了，另一组有几人？3P22练习五第1、2、3、4题。五、拓展训练树上有19只小鸟，第一次飞走了11只，第二次飞走了5只，两次共飞走了多少只？一、告知目标导入：今天我们学习解决问题，先来看看学习目标二、回顾指导1口算。1287+9178l6715511+22 和一共有多少个?3还剩多少个?三、引发行为自主探学四、评价反馈1小组汇报展示。2教师点拨、归纳、提升。3介绍多余条件。4教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。5总结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：知道男生和女生各多少人，求总数用加法。知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。板书：解决问题有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来? 16-9=7（人）答：还有7人没来。五、学习迁移我们的教室里有哪些数学信息，你能提出什么样的数学问题？你会解决这些问题吗？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第21页总序第 12节学习内容用数学（解决问题）学习目标1进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。掌握比较两数多少的方法。2会初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，会分析推理。学习分析为了巩固20以内退位减法的计算方法，学会解答求一个数比另一个数多几的问题来学习此课。本课的重点是能用所学知识知识解决生活中的实际问题。学习准备CAI课件。学习流程导学策略一、独学1P21例6。你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？怎样解答？解决正确吗？二、研学1组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。三、展示四、达标检测1小林家养了15只免和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？3完成P23页的处第5、6、7、8、9题。五、拓展训练书架上每层都有12本书，我从第一层拿3本到第二层，现在第二层比第一层多几本？一、告知目标导入：今天我们继续学习解决问题，先来看看学习目标二、回顾指导1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 三、引发行为自主探学四、评价反馈1小组汇报展示。2教