小学浅谈低年段课堂管理

浅谈小学低段课堂管理 课堂管理是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素 新课程中的 课堂管理必须贯彻新课程理念 为学生的持久发展积极创造条件 确立以促进学生的健康全面发展为远景目标 以营造平等和谐的课 堂教学气氛为基本目标 以实现课堂教育教学的最优化为核心目标 的现代课堂管理理念 建构以人为本的课堂管理模式 为此 在课 堂管理中 教师要转变教学观念 促进课堂交往和沟通 开展情感 教育 发挥课堂评价功能 灵活应用教学机智 优化课堂管理 最 终实现课堂管理的各项目标 自教学诞生以来 古今中外的教育者都在进行有效教学的理论和 实践 教师如何有效地教 学生如何有效地学 如何通过教学更好 地促进人的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者 研究的主要课题 然而课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件 是课堂有效教学顺利实施的重要保障 决定着课堂教学质量的高低 影响到学生发展速度与水平 因此 良好的课堂管理是影响教学活 动有效性的最有力因素之一 教师必须把课堂纪律作为进行教学的 一个重要部分教给学生 可以肯定 其重要性不低于所规定的课程的学 科内容 这是心理学家总结出来的一句话 可见课堂纪律的管理不 仅是教学工作的一个重要内容 它更是组织教学的重要环节 下面就 来谈谈我的想法与做法 一 丰富的课前谈话 小孩子喜欢有趣的情景教学 还要不断的变化花样吸引他们的注 意力 于是我们结合教材把拼音教学与有趣的故事融为一体 学生 学习的效果直接推动着故事情节的发展 孩子的积极性很高 整堂 课教师 学生都在愉悦中度过 课前的组织教学是一节课能否顺利 进行的一个基础和必要条件 如果教师已走上讲台 可还有一部分学生 在自乐其乐 聊天等 这时教师若能巧妙的设计适时适情的课前谈话 效果将会非常好 2 适当课中休息与游戏 教学中教师要根据儿童生理和心理特点组织教学 由于是小学低 段的学生 其特点表现为有意注意时间短 兴奋过程和无意注意占优势 好 奇 好动 好模仿 好竟争等 课上到中间 教师说 小朋友已 经有点累了 咱们一起来休息一下 起立 师生同做休息操 边做 边喊口令 点点头 伸伸腰 站要直 坐要正 专心听 勤动脑 好孩子 思想好 当喊到 坐要正 时 学生一下整齐的坐下了 这一段时间的小休息 既减轻了学生的疲劳 调整了学生的注意力 又和这节课的主题有所联系 让学生在休息中受到了教育 3 生动有趣的课堂语音 采用多种鼓励措施 教师在教学中要充分以挥 手势 眼神 语言 的作用即用手势 指挥 眼神暗示 语言激励的组织方法 手势 眼神 是无声的语言 具有其它组织方法不可替代的作用 如学生在教学中注意力分散开 小差时 教师用眼神暗示 就会集中学生的注意力 教师的语言激励要 以表扬 勉励性的语言为主 不断激发学生的学习兴趣 一个口头语 言丰富 肢体语言活跃的教师一定会吸引学生的注意力激起学生的 兴趣 小小的精神激励对于低年级孩子来说充满了趣味 如老师在 黑板的一角用彩色粉笔画几棵苹果树 老师把这几棵苹果树分别 奖励 给几个小组 哪个小组的孩子表现出色 该小组的苹果树 就长出果子 老师用简笔画画出果子踊跃回答的孩子得到 勇敢果 答题最好的孩子得到 聪明果 等 每个小组的孩子都希望通过自 己的努力或与同小组的孩子一道让自己小组的苹果树果实累累 就 是这样简单的简笔画在课堂组织教学中起到牵引的作用 4 微笑面对学生 做学生喜爱的老师 课堂上 老师微笑着给孩子们上课 可以消除孩子们的紧张情 绪 深感老师的亲切 正所谓 亲其师近其道 课余找些机会与孩 子们做一些游戏 孩子们会慢慢地喜欢你 从而喜欢听你所教授的 课程 当然 由于课堂组织教学是一个长期而又复杂的过程 尤 其是小学