提高小学英语教学成绩的一些体会

提高小学英语教学成绩的一些体会提高小学英语教学成绩的一些体会 小学英语教学又是启蒙教学 在今后漫长的英语教学生涯小学英语教学又是启蒙教学 在今后漫长的英语教学生涯 中起着不可忽视的作用 于是 此项教学便成了重点中的重点 中起着不可忽视的作用 于是 此项教学便成了重点中的重点 当前 小学英语课在很多方面是符合素质教育要求的 如在目当前 小学英语课在很多方面是符合素质教育要求的 如在目 标上 教师注重培养学生学习英语的兴趣 注重学生良好学习标上 教师注重培养学生学习英语的兴趣 注重学生良好学习 习惯的养成 在教法上力求多样 教学过程强调由浅入深 由习惯的养成 在教法上力求多样 教学过程强调由浅入深 由 易到难 有一定的层次性等等 易到难 有一定的层次性等等 作为一名小学英语教师 如何在有限的课堂时间里学好英作为一名小学英语教师 如何在有限的课堂时间里学好英 语这门语言 教育教学中有太多的东西值得去深思 去探索 语这门语言 教育教学中有太多的东西值得去深思 去探索 通过几年的工作实践 我认识到 小学英语教学不应该满足于通过几年的工作实践 我认识到 小学英语教学不应该满足于 对单词 句型的概念化解释和程序化分析 那样只会使教学内对单词 句型的概念化解释和程序化分析 那样只会使教学内 容平淡 课堂气氛沉闷 使学生不能全身心地投入到学习中来 容平淡 课堂气氛沉闷 使学生不能全身心地投入到学习中来 那么 怎样才能做好小学英语的教学工作呢 以下是我在教学那么 怎样才能做好小学英语的教学工作呢 以下是我在教学 过程中的几点体会和心得 过程中的几点体会和心得 一一 培养学生学习英语的兴趣 培养学生学习英语的兴趣 科学家爱因斯坦曾经说过 科学家爱因斯坦曾经说过 对一切来说 只有兴趣才是对一切来说 只有兴趣才是 最好的老师 最好的老师 学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣 随之就会学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣 随之就会 激发起强烈的求知欲 就会自觉去学习 激发起强烈的求知欲 就会自觉去学习 1 利用实物 引发兴趣利用实物 引发兴趣 在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物学在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物学 习它们的名称 描绘它们的形状习它们的名称 描绘它们的形状 颜色 性质 用途等 让学生颜色 性质 用途等 让学生 在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能 因为这些在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能 因为这些 实物贴近学生的生活 学生特别感兴趣 如在教文具名称时 实物贴近学生的生活 学生特别感兴趣 如在教文具名称时 让学生拿出文具盒 老师先拿出一支钢笔 用英语说让学生拿出文具盒 老师先拿出一支钢笔 用英语说 a pen 然然 后拿出两支钢笔说后拿出两支钢笔说 two pens 反复说几遍 让学生也拿出钢笔反复说几遍 让学生也拿出钢笔 跟老师说 很容易就把钢笔这一单词记住了 又如 在书包里跟老师说 很容易就把钢笔这一单词记住了 又如 在书包里 装了铅笔盒 各种颜色的铅笔 各种书本 小刀等等 然后再装了铅笔盒 各种颜色的铅笔 各种书本 小刀等等 然后再 进行下列句型训练 进行下列句型训练 what s in the bag Is there a pencil box in the bag What colour are they 这些实物色彩鲜明 形象生动 这些实物色彩鲜明 形象生动 可以集中学生的注意力 给学生留下深刻的印象 这样做 消可以集中学生的注意力 给学生留下深刻的印象 这样做 消 除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍 使他们的除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍 使他们的 思维活跃 处于最佳的学习状态 能当堂记熟所学内容 教学思维活跃 处于最佳的学习状态 能当堂记熟所学内容 教学 效果良好 效果良好 二 教学中运用体态语二 教学中运用体态语 体态语能使抽象的东西具体化 使陌生的字母组合与体态语能使抽象的东西具体化 使陌生的字母组合与 活生生的事物联系起来 便于学生理解记忆 如 在教活生生的事物联系起来 便于学生理解记忆 如 在教 train 这个单词时 教师可先将单词写在黑板上 然后学火这个单词时 教师可先将单词写在黑板上 然后学火 车启动 前进和呜笛的声音 同时 还可用手向前划圈作车启动 前进和呜笛的声音 同时 还可用手向前划圈作 车轮滚动状直到学生说出这个单词的汉语意思为止 在反车轮滚动状直到学生说出这个单词的汉语意思为止 在反 复朗读几遍后 学生很轻松很深刻地记住了这个单词 教复朗读几遍后 学生很轻松很深刻地记住了这个单词 教 授句子以及文章也同样如此 授句子以及文章也同样如此 三 见缝插针说英语三 见缝插针说英语 1 在领营养餐时 可以提示同学们说 在领营养餐时 可以提示同学们说 give me an egg 2 早上在校园里遇见老师时说 早上在校园里遇见老师时说 good morning 放学后放学后 跟老师说 跟老师说 goodbye 3 看见不认识的东西 可以问 看见不认识的东西 可以问 what is this 4 在递东西时可以说 在递东西时可以说 here you are 收到东西时说 收到东西时说 thank you 一次上英语课 有同桌一次上英语课 有同桌 2 个人都没写作业 我先个人都没写作业 我先 问第一个学生 他回答说忘了做 再问他同位 那女孩问第一个学生 他回答说忘了做 再问他同位 那女孩 说说 me too 这时 我不仅没有批评她 反而表扬她会活 这时 我不仅没有批评她 反而表扬她会活 学活用 学活用 四四 帮助学生养成良好的学习习惯帮助学生养成良好的学习习惯 良好习惯的培养非一日之功 它不仅是对学生的考良好习惯的培养非一日之功 它不仅是对学生的考 验 也是对老师的考验 老师的一言一行无不影响着学验 也是对老师的考验 老师的一言一行无不影响着学 生 老师要细致生 老师要细致 持之以恒地督促学生培养良好的学习习持之以恒地督促学生培养良好的学习习 惯 具体做法如下 惯 具体做法如下 1 每天大声朗读或听读每天大声朗读或听读 20 分钟左右分钟左右 2 有意识地识记单词有意识地识记单词 句型句型 文章文章 积累知识积累知识 3 大胆发言大胆发言 敢于质疑敢于质疑 4 认真完成作业并订正错误认真完成作业并订正错误 5 专注地倾听同学的发言专注地倾听同学的发言 老师的讲课老师的讲课 6 每单