2014学年五（2）班第一单元

第一单元第一单元 教材简析 教材简析 本组教材以 我爱阅读 为专题进行编排 选编的课文内容丰富 形式多样 都紧密 地围绕着阅读 窃读记 生动 细致地刻画了窃读的心理和乐趣 表达对读书的热爱与 渴望 小苗与大树的对话 通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流 使我们得到读书 的有益见解 走遍天下书为侣 则在假定和选择中 告诉我们要与书为伴 以书为侣 其乐无穷 提出善于读书 要常读常新 百读不厌 必有所获 我的 长生果 通过 著名作家叶文玲童年时读书 作文的经历 点明了读写中吸收与倾吐的关系 教学目标 教学目标 知识目标 知识目标 1 学会本单元的生字 理解由生字组成的词语 2 积累名句佳词 能力目标 能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 欣赏并摘抄描写精美的语句 2 把握主要内容 体会作者对书的深厚情感 3 让学生明白阅读的重要意义 激起阅读的兴趣 逐步养成阅读的习惯 从而受益终 生 情感目标 情感目标 通过理解文中的语言 激发学生的阅读兴趣 把阅读作为生活中重要的一部分 使阅 读成为成长的需要 教学重点 教学重点 1 指导朗读 引导学生运用多种形式反复吟诵 联系上下文细细品味文字 从而理 解其中的内含 2 继续培养学生的写作与理解能力 教学难点 教学难点 领悟文中含义深刻的句子 逐步培养学生阅读 理解 分析等综合能力 教学安排 教学安排 十课时 1 窃读记窃读记 教材简析 教材简析 课文以 窃读 为线索 以放学后急匆匆地赶到书店 到晚上依依不舍离开的 时间顺序和藏身于众多顾客 借雨天读书两个场景的插入 细腻生动地描绘了 窃读 的 独特感受与复杂滋味 表现了 我 对读书的热爱和对知识的渴望 教学目标 教学目标 知识目标 知识目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 2 正确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等 能力目标 能力目标 1 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并 受到感染 2 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的 准确生动 情感目标 情感目标 有感情地朗读课文 教学重点 教学重点 抓住主要内容 体会作者的情感 领悟一些表达方法 可以采取以下思路展开教学 教学难点 教学难点 比较两次 窃读 不同的经历 体会 记住 你是吃饭长大 读书长大 也是在爱里长大 的 的深刻含义 课时安排 课时安排 2 课时 教学用具 教学用具 字典 教学过程 教学过程 第第 一一 课课 时时 一 导入新课 出示目标 一 导入新课 出示目标 1 查字游戏 师板书 窃 字 看谁最快查到 2 指名读字音 记字形 说 窃 在字典中的所有解释 3 师接着板书 读 过渡 在 窃读 这个词语中 窃 应该选择哪个解释合适呢 先 不要急着回答 让我们去读读课文吧 二 设置提纲 引导自学 二 设置提纲 引导自学 1 自由读课文 读后把你对 窃读 这个词的理解写在课题旁边 2 指名答 3 再次浏览课文 想想课文讲了一个怎样的故事 4 交流 5 小结 原来课文记叙了 我 因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情 齐读课题 三 分组讨论 合作探究 三 分组讨论 合作探究 1 再读课题 说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么 2 师 古人云 学贵质疑 小疑则小进 大疑则大进 不疑则不进 你们能提出 这么多好问题 老师相信 你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章 3 带着你最想知道的问题去反复读通课文 画出有关语句 四 自学反馈 精讲点拨 四 自学反馈 精讲点拨 1 你最感兴趣的是哪个问题呢 从课文中找到了答案吗 2 根据学生的回答 机动教学 a 课文中的 我 是怎样窃读的呢 1 指数名学生答 2 师相机出示相关句子 3 师 再用心读读这些句子 你能从中感受到什么呢 一句或几句都可以 感受长 短不限 4 学生练习在书上批注 5 全班交流批注心得 指名答 6 教师适时点拨 重点引导学生扣住 挤 钻 贪婪 装着 重点词语以及 我像一匹 饿狼 贪婪地读着 这个句子 7 指导朗读 b 我 这样子读书是怎么样的一种感觉呢 难道不怕被发现吗 过渡 读书在我们面前是何等的简简单单 而文中的 我 却是怎样一番滋味 涌上心 头 呢 快速浏览课文 找到抒发作者 窃读 感受的句子 指名答 师出示句子 我很快乐 也很惧怕 这种 窃读 的滋味 师 我们都知道 朗读讲究抑扬顿挫 那么你在朗读时 会怎么处理呢 可以打上 朗读记号并写出这样处理的理由 生边练读边打上记号 指名读 五 巧设练习 检测目标 五 巧设练习 检测目标 1 此时文中的 我 在你心目中是个怎样的学生呢 2 学生交流 六 拓展训练 提高能力 六 拓展训练 提高能力 1 让我们一起来读读课文 共同感受一下这个 嗜书如命 的孩子吧 2 齐读 第第 二二 课课 时时 一 导入新课 出示目标 一 导入新课 出示目标 1 听写字词 加强积累 2 体会作者 窃读的滋味 找出相关语句 说说自己的感受 二 设置提纲 引导自学 二 设置提纲 引导自学 1 齐读 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 这个句子 你喜欢它吗 能 说说原因吗 2 指名答 3 小结 写得多好的句子呀 它写出了 生答 作者的动作和心理 它写出了 生 答 矛盾的言和行 正是这样截然相反的描写 将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现 在我们面前了 三 分组讨论 合作探究 三 分组讨论 合作探究 1 你有过类似的经历吗 你能学着样子写上几句吗 相信自己 你一定能行 2 学生练写 3 交流点评 四 自学反馈 精讲点拨 四 自学反馈 精讲点拨 1 我 一放学就急匆匆地赶到书店 我 一读书就是二个多小时 我腰酸腿疼肚子饿 得饥肠辘辘 而这一切都是源自国文老师的一句话 生答 我们是吃饭长大的 也是读 书长大的 2 交流点评 3 生声情并茂地朗读 五 巧设练习 检测目标 五 巧设练习 检测目标 1 联系自己的生活实际 谈自己对这句话的感想 2 仿写一个自己读书时心理描写的片段 六 拓展训练 提高能力 六 拓展训练 提高能力 1 古有云 书中自有黄金屋 今有论 我们要终身学习 一个人如果放弃了读书 是件多么可怕的事呀 就象是鱼儿离开了水 生命离开了阳光 让我们再次来读一读这句 至理名言吧 2 生声情并茂地朗读 3 总结全文 今天 我们认识了一位 不一样 的人 他为了读书可以 生答 不吃 美味佳肴 他为了读书可以 生答 连跑几家店才看完一本书 他为了读书可以 生答 象一匹 饿狼 他为了读书更可以 生答 口是心非 而这个 口是心非 一定是打了引 号的 因为他和我们一样 我们都一样明白了 生答 我们是吃饭长大的 也是读书长 大的 板书设计 板书设计 1 窃读记 急匆匆 跨 踮 挤 害怕被发现 贴在大人身边 下雨天 滋味 满足 快乐 教学反思 教学反思 2 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 教材简析 教材简析 本文为略读课文 是一名小学生对季老的访谈录 也是学生第一次接触的一种文体 这一老一小 一个是德高望重学有建树的著名学者 一个是刚开始求学的小学生 他们俩 在年龄 阅历 学识上有着巨大的悬殊 却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的 交流 季老指出 把文章写好 要多看书 要努力培养中西贯通 古今贯通 文理贯通的 人才 因此不要偏科 要学好外语 还要进行古诗文积累 这些不仅使苗苗受益 也使读 者受到启发 教学目标 教学目标 知识目标 认识三个生字 能借助字典 能联系上下文和生活实际读懂词句的意思 能力目标 1 正确 流利 分角色朗读课文 把握谈话的主要内容 2 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进一步开展有关阅读的综合性学习活动 情感目标 认识阅读课外书籍的重要性 养成广泛阅读的习惯 教学重难点教学重难点 把握访谈的主要内容 进一步感受阅读的乐趣 明晰健康成长的要求 课时安排课时安排 一课时 教学准备教学准备 搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言 教学过程教学过程 一 导入新课 出示目标导入新课 出示目标 1 谈话导入 引出课题 同学们 你知道哪些着名作家吗 叶圣陶 老舍等 那么你们见过这些作家吗 有一位苗 苗小同学不但见过很多着名的作家 还采访过他们呢 我们今天要学习的课文 就是有关苗苗 同学采访着名作家季羡林爷爷的内容 让我们去看看他们都谈了些什么 板书课题 2 提出学习目标 1 把课文读通读顺 难读的字词和较长的句子多读几遍 2 说说这篇文章与以往的文章有什么不同之处 3 课文讲了一件什么事 苗苗同季老交流了哪些问题 他们对读书有哪些见解 4 朗读课文并结合插图 体会文中人物的年龄 身份与情感 并通过感情朗读表现出来 5 能结合对课文的理解 展示自己的学习成果 二 设置提纲 引导自学 设置提纲 引导自学 学生自主学习 解决问题 要求 小组内按学困生 中等生 优等生的顺序进行展 示 别人在展示时 其他同学要学会倾听 并做好点评 1 小组内学习展示 1 这节课 我学会了季羡林 水浒传 彭公传 绿林好汉 滚瓜烂熟 三侠五义 中 西贯通 古今贯通 文理贯通等词语 理解了绿林好汉 滚瓜烂熟的意思 2 我会用其中的一些词语造句 3 我能够流利地读通读顺课文 4 我知道了课文讲了一件什么事 5 我知道了这篇文章是一篇访谈录 一问一答等 2 抽查学习情况 抽查生字词的读和说的情况 主要是针对中差生 3 三贯通指什么 三 分组讨论 合作探究 分组讨论 合作探究 1 了解课文的主要内容 2 读课文 说说苗苗同季老交流交流了哪些问题 阅读 偏科 学习外语和积累古诗文 他 们对读书有哪些见解 文章写好 要多看书 要三贯通 不要偏科 要学好外语 进行古诗文积累 重点围绕以下句子小组内互相交流自己的感受 生 1 文学家鲁迅曾经讲过 要把文章写好 最可靠的还是要多看书 文章写好 要多看 书 生 2 21 世纪的青年 要能文能理 不要偏科 要全面发展 生 3 三贯通 这才是 21 世纪的青年 不仅要学贯中西 博古通今 还要文理兼备 这种综合型的人才 才能适应新 世纪发展的需要 生 4 古文也很重要 我觉得 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这是最起码的要求 这里面既有季老自身成长的体验 又有着对中华传统文化继承的关注 更 是对 古今贯通 的一个注解与落实 3 结合插图 体会文中人物的年龄 身份与情感 并通过感情朗读表现出来 苗苗 热爱读书的小学生 谦虚好问 对季老的尊敬崇拜溢于言表 季老 平易近人 亲切随和 幽默中善于引导 满含着对下一代的关爱之情 4 品味题目寓 意 与二人名字相关 寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步 犹如破土而出的小 苗要汲取营养 季老学识渊博 学有建树 恰似一株根深叶茂的大树 四 自学反馈 精讲点拨 四 自学反馈 精讲点拨 课文朗读展示 学生进行评价并说出理由 我小时候 跟我一个妹妹一块儿看 家里的桌子底下有个盛白面的大缸 叔父一来 我们就赶 紧把闲书藏到缸里头 桌上摆的 都是正课 从中可以看出季羡林老先生亲切幽默 平易近 人 说得形象生动 听来如临其境 爷爷 我和您太像了 我也喜欢看闲书 有一回上数学课 我低着头看 水浒传 一边看 一边背一百单八将的座次 结果被老师发现了 爸爸知道这件事后 头一回打了我 虽然一点 都不疼 可打那次以后 我再也不看 水浒传 了 从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱 闲书 指什么 谈谈你对闲书的认识 五 巧设练习 检测目标 五 巧设练习 检测目标 调查一下本班同学阅读的书目 采访爱读书的人 列一个采访提纲 并做一份访谈记录 想对小苗说些什么 想对大树说些什么 想对自己说些什么 六 拓展训练 提高能力 六 拓展训练 提高能力 采访一个想采访的人 写下采访记录 2 通过读 小苗与大树的对话 你有哪些收获 3 凭想象写作者与书中人物的对话 板书 板书 小苗与大树的对话 访谈录 闲书不 闲 不要偏科 学好外语 教学反思 教学反思 3 3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 教材简析教材简析 这篇课文篇幅短小精致 语言浅显易懂 角度新颖 表达独特 作者通过层层递进的 假设和设问 反问 灵动鲜活的比喻 以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点 你总 能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 教学目标 教学目标 知识目标 1 认识 4 个生字 会写 9 个生字 正确读写 伴侣 娱乐 百音盒 毫 不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵并抄写自己喜欢的段落 能力目标 把握主要内容 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法 并受到启示 情感目标 感受作者对阅读的热爱 继续开展关于阅读的综合性学习 逐步培养学生 以书为友 的习惯 教学重点 教学重点 把握主要内容 体会作者的情感 继续开展读书的综合性学习 教学难点 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法 教学准备教学准备 收集读书的名言 整理自己读书的方法 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 第第 一一 课课 时时 一 导入新课 出示目标导入新课 出示目标 1 同学们 如果你独自驾舟环绕世界旅行 并且你只能带一样东西供自己娱乐 你会 选择带哪一样呢 指生说 是呀 钱 不行 这东西一用就用完 照相机 不好 这么 多的景点 哪装得下 这道题还真让我们很难做出选择 可是有一个人却很坚定地说出 他的选择 想知道他选择的是什么吗 2 这节课我们一起学习第三课 板书课题 走遍天下书为侣 指名学生读课题 正音 并理解 侣 的意思 3 他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢 想知道吗 让我们一起到书中去寻找答案 吧 二 设置提纲 引导自学 二 设置提纲 引导自学 1 自主学习 轻声读文 注意把生字读准确 句子读通顺 并且标好自然段的序号 2 检查生字词的读音是否正确 3 你发现了哪个生字容易写错 给大家提个醒 4 指名分自然段读课文 评议 5 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么 三 分组讨论 合作探究 三 分组讨论 合作探究 1 默读课文 思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣 两个人 相互交流 2 自由读这几句话 喜欢的句子多读几遍 3 读了这几句话 你体会到了什么 从哪体会到的 4 把三句话连起来有感情地读一读 加深体会 四 自学反馈 精讲点拨 四 自学反馈 精讲点拨 作者将书都比喻成了什么 你从哪里看出的 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃 家而去吧 你喜爱的书就像一个朋友 就像一个家 你已经见过朋友一百次了 可第一百 零一次再见面时 你还会说 真想不到你懂这个 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着那个角落 光线怎么那么美 1 让我们一起来看看这段 找出对你感受最深的句子 说说你的体会 2 用自己的说说这句话的意思 抓住两个问号 应该读出什么语气 强烈的表达了作 者对书的什么情感 3 这段话运用了什么修辞手法 联系生活说说书与朋友家的相似之处 五 巧设练习 检测目标 五 巧设练习 检测目标 1 作者还把书比喻成了什么 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 2 作者把书比喻成了很多 让我们一起来读读这首小诗 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一个你永远不会厌倦的家 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶 也是一盏陈年的佳酿 一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇 也是嘴边一段喜爱的小曲 一本你喜爱的书就是 也是 六 拓展训练 提高能力 六 拓展训练 提高能力 阅读链接 1 出示课后的 神奇的书 2 自由朗读 把书比作了什么 体会到了什么 3 全班交流 有感情地朗读 第二课时第二课时 一 导入新课 出示目标 一 导入新课 出示目标 1 通过学习 我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因是什么 2 引导学生提问 读了这三句话 你能提出什么问题吗 比一比 谁提的问题最有价 值 二 设置提纲 引导自学 二 设置提纲 引导自学 1 自由读课文 划出相关的语句 读一读句子 说一说体会 小组交流 2 学生汇报交流 指导朗读 3 汇报交流 为什么总能从一本书中发现新东西 不管你看过多少遍 三 分组讨论 合作探究 三 分组讨论 合作探究 指名读有关的句子 a 你喜爱的书就像一个朋友 真想不到你懂这个 这里把书比作了朋友 每次 见到朋友 感觉都是不一样 特别是 真想不到你懂这个 好像是又对朋友发现有了一 个的发现 这个发现非常的意外 叫人惊讶 b 你对朋友有没有这样的感受 指名说 相机指导感情朗读 四 自学反馈 精讲点拨 四 自学反馈 精讲点拨 1 汇报交流怎样一遍又一遍的读 齐读第七自然段 作者这样一遍又一遍的读书方法 划出表示先后顺序的词语 对我们有什么启示吗 全班交流 从中你学到了什么 2 汇报交流 为什么一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 3 诵读语言 积累语言 五 巧设练习 检测目标 五 巧设练习 检测目标 1 了解文中介绍的读书方法和顺序 我们读出了作者爱书的情怀 那她是怎样去阅读的呢 请你自读第七自然段 回答两 个问题 1 你认为作者读书有方法吗 2 你认为作者读书有一定顺序吗 让学生找到 读书的方法 思考 品味 欣赏 寻找新知 小结收获 想象 读书的 顺序 首先 然后 还 最后 2 读了文中作者的读书方法 一定对我们有所启发 我们平时也读了许多书 你是怎 样读书的呢 谁愿意说一说 注意用上 首先 然后 还 最后 的句式 3 现在请大家写一写在本上写一写 4 展示练笔 选择学生习作 请同学上台交流 学以致用 把文中的读书方法运用到 学生日常的读书中 起到指导作用 六 拓展训练 提高能力 六 拓展训练 提高能力 通过学习课文 我们不仅阅读链接 升华情感 请大家放声朗读 神奇的书 补充积累 怪不得作者将书比做伴侣 走遍天下书为侣 书 也就是在生命中时刻陪 伴 能够共担风雨 分享喜怒哀乐 特别亲密的伴侣 这个比喻就更能表达出作者对书的 喜爱 正是这些贴切的比喻 充分地表达出作者的爱书之情 读书之法 其实 关于书的比喻有 很多 出示名句 高尔基 我扑在书籍上 就像饥饿的人扑在面包上 生活中没有书籍 就好像没有阳光 生活中没有书籍 就好像鸟儿没了翅膀 莎士比亚 书籍是最有耐心 最能忍耐和最令人愉快的伙伴 在任何艰难困苦的时刻 它 都不会抛弃你 史美尔斯 理想的书籍是智慧的钥匙 托尔斯泰 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师 高尔基 一本新书像一艘船 带领我们从狭窄的地方 驶向无限辽阔的海洋 凯勒 七 布置作业七 布置作业 能量站 你的小船来到了惊险的漂流谷 需要补充能量才能在书海遨游的更舒畅 共读一篇文 忆读书 下周我们交流读书的体会 知道了作者选择一本书作为旅 行伴侣的原因 也了解了作者读书的方法 参照作者的读书方法 相信对我们一定有不少 启发 我们可以用这样的方法 在以后的阅读中去实践 去体验阅读的快乐 板书设计 朋友 家 故地 3 走遍天下书为侣 读书有方法 有顺序 教学反思 4 4 我的我的 长生果长生果 教材简析教材简析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文 主要是回忆少年时代的读书生活 阐明 读书的特有感受以及读书对自己生活的影响 全篇情感真挚 层次分明 作者满含深情地 回忆了少年时代的读书生活 他的读物由叫做 香烟人 的小画片到连环画 到文艺书籍 和中外名著 阅读的范围与深度在不断增加 在醉心的阅读中 由囫囵吞枣 不求甚解到 养成做读书笔记的习惯 不仅扩展想像力 锻炼记忆力 增强了理解力 更重要的是提高 了写作能力 教学目标 教学目标 知识目标 认识 扉 瘾 等生字 并通过互相提醒认清字形 读准字音 能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 感悟作者从读书和作文中受 益的语句 2 学习一些读书和习作的方法 教学重点教学重点 引导学生读懂课文内容 理解感悟作者从读书和习作中受益的语句 并学习作者的读 写方法 教学难点 教学难点 结合自己的课外阅读和习作体会 长生果 的寓意 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 导入新课 出示目标 导入新课 出示目标 1 有一种果子叫长生果 你们见过吗 板书 长生果 2 说实话 老师也没有见过 不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢 今天我 们来学习一篇阅读课文 我的 长生果 完成课题板书 3 齐读课题 4 课题中的长生果打上了引号 可见它并不是指真的长生果 那指的是什么呢 让我们 一起来读读课文吧 二 设置提纲 引导自学 设置提纲 引导自学 1 快速默读课文 思考 课题中 长生果 指的是 课文写了作者童年时的 和 的几件事 2 遇到生字 难读的句子多读几遍 3 交流 板书 读书 作文 三 分组讨论 合作探究 分组讨论 合作探究 1 作者写了童年读书 作文的哪几件事 从中悟出了什么道理 边读边画 把自己感 受较深的地方多读几遍 2 交流 我们先来看看作者写了童年读书 作文的哪几件事 板书 饱览 香烟人 画片 秋天来了 看图书 阅读文艺书籍 一件不愉快的往 事 读中外名着 3 从作者所读的书籍中你看出了什么 读书的范围越来越广 内容越来越深 从中得到的知识越来越多 书的类型 我对书的情感 香烟人 画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名着 4 作者是怎样读书的呢 他对书倾注了哪些情感 仔细阅读写他读书的段落 在书上画 出相关的句子或词语 完成如下表格 书的类型 我对书的情感 香烟人 画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名著 四 自学反馈 精讲点拨 四 自学反馈 精讲点拨 一 读自己画的句子 谈谈自己的体会 教师根据学生的回答进行点拨 加深对语言文字的理解 2 联系上下文理解词意 例如 如醉如痴 津津有味 牵肠挂肚 囫囵吞枣等 贴出小黑板条 3 点击多媒体 填表 4 从表上所填的这些词句中你看出了什么 作者很爱读书 争分夺秒地读书 5 像他这样读如醉如痴 废寝忘食地读书 简直就是一个 书迷 书虫 书痴 书狂 二 品读课文第二自然段 1 高尔基曾经说过 我扑在书籍上 就像饥饿的人扑在面包上 作者就是这样如 饥似渴地读书 把读书当作人生一大乐事 正如文中所写 点击多媒体出示课文第二自然段 2 这段话写得多美呀 他把读书当作人生中的一件美事 所以描绘小时候读书的情景 才能写得这么美 让我们自己试着美美地读一读吧 3 指读 评议 4 师范读 5 全班齐读 6 小结 作者爱读书 他从书中得到了报偿和馈赠 五 巧设练习 检测目标 五 巧设练习 检测目标 1 作者从中悟出了什么道理 2 多媒体出示道理 3 学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受 理解词语 呕心沥血 4 欣赏作者写秋天的作文 理解 别出心裁 5 作者的作文得了 甲优 和 赞誉 都归功于 读书 这就是读书给他的报偿和馈赠 板 书 报偿 馈赠 六 拓展训练 提高能力 六 拓展训练 提高能力 1 读书使作者一生受益 他成功了 成了一位响当当的作家 有着精彩的人生 这使我想 起了一句话 阅读 生命因你而精彩 2 我们再来看看课题 作者把书比作长生果是因为 作者喜欢读书 它使人一生受益 正 如沙士比亚所说 出示 齐读 所以课文一开篇就说 出示课文第一句话 齐读 3 分享一首小诗 神奇的书 4 总结 让我们养成爱好阅读的习惯 一生都与好书相伴 它就像长生果 带给我们一辈子的营养 让我们一生受用 板书设计板书设计 4 我的 长生果 津津有味 废寝忘食 不求甚解 如醉如痴 阅读 博览群书 如情入境 写读书笔记 作文 构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿 教学反思教学反思 口语交际口语交际 习作习作 教材分析教材分析 这次 口语交际 习作 是本组教材的专题 我爱阅读 的有机组成部分 也是综合性学 习的继续 是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言 访问周围爱读书的人 请他 们谈读书的体会 去图书馆或书店了解图书的种类 给自己的图书归类 做书目 做读书 摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流 也是学生在学习本组课文所获得 的读写知识和能力的一次迁移 与此同时 提高学生的口语 书面表达能力 学习目标学习目标 知识目标 让学生在本次口语交际与习作中懂得多读书的好处 促进学生养成多读书 读好书的良好习惯 能力目标 1 通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论等活动 增强学生表 达 倾听和与他人交往沟通等能力 2 根据开展活动的情况 选择一个角度进行习作 学习运用平时积累的语言材料 练习 修改自己的习作 课前准备课前准备 自由组成小组开展 我爱读书 综合性学习活动 感受阅读的快乐 教学过程教学过程 第一课时第一课时 口语交际口语交际 一 导入新课 出示目标 一 导入新课 出示目标 在这次 我爱读书 综合性学习活动中 大家一定有不少收获吧 今天 请同学们来交流 一下吧 二 设置提纲 引导自学 二 设置提纲 引导自学 1 你们小组开展了哪些活动 有什么收获呢 请同学们在组内交流 2 学生在组内交流 要求人人发言 可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生 也能参与 鼓励他们积极发言 3 小组讨论 互听互评 互相启发 共同提高口语交际水平 4 小组推荐代表参加班交流汇报 为了使代表的发言能取得好的效果 小组成员可集 体 出主意 想办法 师生共同评议 使发言的内容更全面 更精彩 如 写自己读书经历中 的 故事 三 分组讨论 合作探究 三 分组讨论 合作探究 1 先四人小组分享各自的读书故事 再引导学生交流别人的读书经历 并说说听后感受 2 你对谁说的话有同感 学生自由交流评价 感受阅读的快乐 四 拓展训练 开展辩论比赛 四 拓展训练 开展辩论比赛 1 人们常说 开卷有益 但也有人说 开卷未必有益 看了那些不健康的书反而有害 你对这个问题怎么看 请同学们摆事实 说道理 展开一次辩论 2 学生分成正 反两方展开辩论 教师及时指导 第二 三课时习作第二 三课时习作 教学过程 一 导入新课 出示目标 一 导入新课 出示目标 1 在 口语交际课上 同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会 介绍采访 心得 开展辩论等活动 体会到读书带给我们的乐趣 大家的发言都各抒自见 把你 们交流 的内容进行写作 写下来就一定会成为一篇篇好的佳作 下面就请大家选择一个方面 把自 己感受最深的内容写下来吧 2 确定习作范围 补充题目 在本单元活动中 学生有很多经历 读书 采访 交流 辩论 讲故事 请在这些经 历中选择自己觉得印象深刻的进行描写 二 设置提纲 引导自学 二 设置提纲 引导自学 投影出示习作内容 读书故事 采访记录 记一次辩论活动 三 学生试写初稿 要反复修改 三 学生试写初稿 要反复修改 1 学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别指导 2 学生完成初稿后 自己认真进行修改 3 小组组内互读互改 提出修改建议 4 按照小组同学的建议 再次修改自己的习作 四 朗读佳作 全班评析 四 朗读佳作 全班评析 成果交流会 每小组推荐两名同学 分别朗读各自的习作 全文或片段 教师引导学生进行评析 组织一次成果展示 包括 展示台 中提示的读书记录卡 图书推荐卡 读书目录 习作 访谈记录 读书心得体会 积累的读书名言等 对学生用自己喜欢的方式制作 名言书签 图书推荐卡 读书笔记集锦 等 给予充分的 表扬与肯定