小松树和大松树.doc

8.小松树和大松树第二课时 执教：陈娣【教学目标】1学会本课三个生字“多、爷、答”，认识一个偏旁“父”。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。【教学重点、难点】 教学重点：能流利、有感情地朗读课文，理解风伯伯对小松树说的话。 教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可骄傲自大。【教学辅助工具】多媒体课件 、图片。【教学过程】一、设问导入今天这节课，我们继续学习第8课，师板书课题，生齐读。通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿啊？二、充分诵读，巧破难点1、导读第一自然段： 这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） 齐读第一段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。句中的两组反义词，你能帮我找出来吗？（上下，大小）指导朗读:读这句话的时候要注意这两对反义词。指读。生：山上有一棵小松树师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（生1将“山上”加重语气读）师：老师听出来了，师：大家能向他一样读一读吗？（齐读）过渡：师：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？生1：真是太美丽了！生2：很高兴！师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。于是小松树对大松树说-请小朋友们接着读2、导读第二自然段出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）师：谁来读一读小松树的话？老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，你就会明白“喂”应该怎样读？师：喂，把你的铅笔借给我用用！你愿意借铅笔给我用吗？（不愿意） 师：这是为什么？（没有礼貌）师:哦!小朋友们真会思考,这棵小松树可没有把大松树放在眼里,它对大松树非常的没有礼貌,竟然喊它”喂! 朋友!”谁再来演演这个没有礼貌,目中无人,骄傲的小松树?那请你再读读这句话。（“很远”这个词学生读得不够到位）（2）师：小松树看得还不够远，你能让小松树看得再远些吗？（3）师：那你能不能扮演一个骄傲的小松树来读一读这句话呢?可以加上动作、表情。（4）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读师：小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。如果你是大松树，听了小松树的话，你会怎么样？那我们来看看大松树怎么样？（没有回答）3.导读第三段（1）.可是小松树的话还是被-（出示风伯伯）风伯伯对小松树说什么？（2）.自己读一读第三段，用横线画出风伯伯的话。（3）小朋友们听好，从风伯伯的话中，你知道小松树之所以站得高望得远的原因是什么呢？现在请你们带着这个问题，把风伯伯的话再仔细的读一读，然后把把原因告诉我。你看书真仔细！（4）出示：孩子，山下的松树比你高多了，你能得远，是因为大山爷爷把你托起来的呀！风伯伯告诉小松树什么呢？（板书： 托起来）师：你能做个托的动作吗？师：那我们来看看，小松树如果没有大山爷爷的托举，它和大松树比一比，看看有多高？（出示：小松树看得远是因为（ ），大松树看不远是因为（ ）。）大山爷爷的力量可真大，它把小松树高高地托在了自己的身上，小松树之所以能看见那么远的地方，她最应该感谢的人是谁？（大山爷爷）小朋友们，风伯伯在说话的时候是怎么样的？风伯伯摸着小松树的头说课件：摸着小松树的头 孩子谁摸过你的头？生1：妈妈。师：当时你有什么样的感觉？生：很舒服。师：风伯伯称呼小松树为什么呀？（孩子）是啊！风伯伯多么亲切、和蔼啊！师：谁能再读读这句话吗？（生再读。）师:看到小松树那么不懂礼貌，风伯伯却没有很凶的批评它，还是温柔的告诉它道理，你觉得风伯伯对小松树怎么样？（很关心小松树 告诉小松树一些道理 很疼爱小松树） 是啊。小松树之所以能站得高看得远是因为大山爷爷把它托起来的呀，如果没有大山爷爷的帮助，小松树怎么可能看得这么远呢？我们小朋友就像这小松树一样，你们想要学习更多的知识，更健康的成长，需要谁的帮助啊？对了，你们需要老师、爸爸妈妈等等很多人的帮助。他们就像大山帮助小松树一样，帮助你们快乐的成长，你们可不能像小松树一样骄傲啊！我们一起把这一自然段来读一读吧。4.导读第四段过渡：瞧！听了风伯伯的话，此时此刻的小松树-（出示小松树的图）你看到了什么样的小松树？（难为情 不好意思 知道错误 低下头的 ）相机课件出示：低下了头书上用了一个词语-（惭愧）惭愧就是自己做错事了，但是已经知道自己错了，不好意思了。你什么时候也会觉得惭愧呢？（学生自由说）（用惭愧说句话）你能读好这个词语吗？（指名学生读）师：从小松树的样子我们知道它-（知错了）（有感情的朗读第四段）三齐读课文，学习生字1、我们读书啊要把前后内容联系起来，多读多想，这样才会把书读得更好。齐读课文。2、课文学完了，现在我们要来看看这一课的生字。请小朋友们睁大你们明亮的眼睛，找一找，这些生字中有哪几个是上下结构的字，看谁找得有快有准。爷：它的偏旁是“父字头”，这是我们今天新学的偏旁。师范写，唱笔顺，描红。答：偏旁是“竹字头”，想想，我们还学过那个“竹字头”的字啊？怎么记住“答”字呢？对了，竹下一个人张着嘴巴在回答问题。我们来看看这个“答”字在田子格里该怎么写？师范写，唱笔顺。描红。多：用刚才的方法自学“多”。四、总结师：小朋友们，我们在生活和学习中可不能像小松树那样随便看不起别人，对长辈那么没有礼貌。但是我们犯了错，也要像小松树那样知错就改，那么我们