（周羡豪 ) Ilove familly说课稿

I Love My Family 说课 派潭镇中心小学 周羡豪 这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课 I Love My Family 如图 课件 我的说课分 为五个部分 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说反思和评价 今天我以一年四季 为背景来分别介绍 一 说教材 1 教学内容 基于学情 作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生 也掌握一定的词 句 段 章的知识积累和阅读能力 但作为阅读初学者 教师应侧重于具有针对性的阅读方法 的指导 阅读能力的培养 语用意识的提高 基于教材 本教材是人教 新版 内容 学生之前对 What s your his her name Who s he This is my father He is a doctor 内容都有涉及 但仅限于单句的问答 因 此 语言知识的整合 综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键 基于单元 本单元涉及的是关于职业的内容 主要涉及的知识内容有 This is my father he is a teacher 的自我介绍 What s he He is a doctor 的职业问答 Who s he He is my uncle 的人称问答 能力要求有人称代词的熟练使用 以及能熟练介绍关于 辈分 职业 愿望的自我介绍 基于本课 作为第一课时 从文本材料的要求 just speak 的提示来看 应该是整体理 解和把握阅读文本 将支离破碎的知识点进行整合 开展阅读 从而达到语用 所以对辈 分 职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行 所以教师在本节课中侧重对阅 读能力的培养 基于以上四点 我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔 因此不仅提高给学生知识性 指导 更注重的培养学生朗读文本 阅读文本 领会文本的语篇意识和运用文本的语用能 力 2 教学目标 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 我将教学目标确定为 1 知识目标 A 能够听 说 读 用句型 This is my mother She is a tailor B 能够听 说 读定语短语和介词搭配 in Class Two Grade Five On the left On the right in the middle C 能够正确意会 朗读 Here s a picture of my family We look like each other We re twin brothers 2 能力目标 A 听 能学会正确 仔细聆听文本 教师 同伴的回答 模仿并纠错 能听懂 交流 What s your name What s he Who s she 相关信息 B 说 能学会大胆说 大声说 大方说 能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄 辈分 职业等 C 读 能认真模仿 正确朗读文本材料 掌握一定的朗读技巧 能正确朗读本节课的文本材料 配上语气 语调 态势语等 D 写 模仿范文 开展初步写作 书写清楚 字迹工整 能根据教师提供的书写范本 进行独立的写作训练 3 情感 策略 文化等有关目标 A 情感目标 注重培养爱家 爱家人的家庭意识 B 策略目标 认知策略 阅读策略 交际策略 语用策略 3 教学重点 能够听 说 读 用句型 This is my mother She is a tailor 并在交际中加以替换 4 教学难点 A 能够听 说 读定语短语和介词搭配 in Class Two Grade Five On the left On the right in the middle B 能够正确意会 朗读 Here s a picture of my family We look like each other We re twin brothers 二 说教法 新课程 要求教师从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平出发 倡导体验 实践 参 与 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生的综合语言运用能力 教师是 教法的执行者 但无论教法如何新颖 独特 都应该考虑学生的兴趣 学情 能力 差异 等方面 以生为本 1 任务型教学法 学生通过为 Lin 找家人 为 Tom 找家人 圈划判断 仿写等任务的完 成来达到层次递进的学习目的 2 情境教学法 创设为 Lin 找自己的家人 参观 Tom 的家 介绍自己的家的一系列以家 为主的真实情境 到最后爱家的情感抒发 水到渠成 3 交际教学法 学生之间 师生之间无时无处不体现交际教学法 4 多媒体辅助教学法 利用多媒体的直观教学来辅助教学 5 活动探究法 以学生为主体 以活动为载体 在系列活动中 培养学生独立的自学能力 思维能力 活动组织能力 自我探究能力 6 合作学习法 组织学生进行小组讨论 促使学生在学习中自我发现问题和解决问题 培 养学生的团结协作的精神 7 分层教学法 不同学情 不同程度的学生设计不同的问题 提出不同的要求 完成不同 的作业 对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标 教法的原则 全体学生为主体 有效活动为载体 达到学生综合能力培养为目标 三 说学法 新课标 指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度 主动思维和大胆实践 提高跨文化意识 和形成自主学习能力的过程 教师的教法以培养学生的学法为主 学生的学法又要求教师 及时调整教法 1 自主探究法 在自己的语言基础上进行积极主动的思考 从而养成自主学习能力 2 旁知学习法 通过观察教师 模仿同伴 跟读录音等借助一些学习资源进行学习 3 分析归纳法 将自主学习和旁知学习的内容进行加工 整合 形成自己的知识体系和学 习方式 4 合作学习法 和同伴取长补短 互相帮助 互相学习 学法的养成原则 循序渐进 关注细节 恩威并重 达到学生独立学习能力养成为目标 四 说教学过程 1 教学准备 简笔画 课件 录音 作业纸 学生照片 2 教学步骤 1 快速热身 直切主题 教学 in Class One Grade Five 设计意图 心理学研究表明学生注意力是细致观察 良好记忆 正确思维的重要条件 热 身复习环节应充分吸引学生的眼球 让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中 我采用了激情三部曲 第一步 快问快答 知识梳理 What s your name What s his name What s her name Who s he Who s she 为下面的学习做好充分的准备 第 二步 激情激趣 知识整合 在黑板上简笔画了一幅 Lin 画进行介绍 Her name is Lin She s ten She s from China She s a student in Class One Grade Five 板 书中突出大写 介词等细节知识 板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容 第三部 轻松介绍 知识运用 在清晰的示范 幽默的简笔画中学生自我介绍 name age nationality job 在轻松自然中复习旧知的同时 学习了新知 in Class One Grade Five 可谓一举两得 2 情境创设 呈现操练 设计意图 所谓 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 可见兴趣是学习的原动力 激发兴趣 自然从学生的真实生活出发 创设他们喜欢熟悉的情境 并能在任务型的驱动 下大胆探究 主动学习 具体设计如下 A 任务之一 为 Lin 找爸妈 教学 Here s a picture of my family 设计意图 以任务型教学的方式 激发孩子的好奇心 在完成任务的过程中自然习得语 言 简笔画中补充 lin 的眼泪 Lin can t find her father and mother Can you help her Who s her father and mother 出示三张不同的照片 展示出三个不同的短语 Here is a picture of black family Here is a picture of white family Here is a picture of yellow fa mily 在为 Lin 找爸妈的任务中 不同家庭照片的出示 自然引出了 Here s a picture of my family 孩子们在观察和说的过程中表达 Here is Lin s father and mother B 任务之二 描述 lin s family 教学 This is my mother She is a teacher on the left right in the middle 设计意图 继续开展任务型教学 帮助 Lin 找到了家人之后 请为她介绍一下她的家人 在此环节中包含有重点句型的学习 难点内容的突破 语音问题的初探 使活动具有有效 性 实效性 多功能性 简笔画中的 Lin 又恢复了笑脸 Lin s happy Lin has a happy family She loves her family 出示照片 教师引导 Who s she This is my mother What s she She can teach She is a teacher Where s she She is on the left 同此 请学生来说出 This is my mother She is a teacher She is on the left This is me I m a student in Class One Grade Five I m in the middle This is my father He is a doctor He is on the right 开展自主探究式学习 巩固语音 egg leg left on the left night light right on the right miss mid middle in the middle 提示 in on 出示课题 I Love My Family 3 直击语篇 阅读指导 A 读前铺垫 总体把握 教学 twin Here s a picture of my family We look like each other 设计意图 通常自己在教学中会布置读前预习的作业 本节课通过读前的默读 朗读 记标记等方式的阅读指导 让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习 寻找关键点 总 体把握文本 既而培养学生独立阅读的能力 本环节属于范读环节 a 默读画圈 根据 Lin 的幸福家庭 自然引出了 Tom 的幸福家庭 要求学生默读短文 并 划出 Tom s family member 并回答 How many people are the in there in Tom s family b 朗读划线 What s Tom s father This is my father He is a teacher What s Tom s mother This is my mother She is a tailor 教师指导 She can make the clothes She is a tailor 教读单词 B 读中指导 环环相扣 设计意图 读中的指导应该是对文本的深挖细掘 在教师的指导下 开展有针对性 具 体化 目标性的阅读指导 不仅让学生掌握一定的阅读技巧 也是对文本细化的过程 读 中环节是阅读最重要的部分 属于精读环节 a 听力回答 listen and answer the question 作业纸 My name is Tom I m ten I m a student in Class Two Grade Five Her name is Mary She s nine She is a student in Class One Grade Three b 阅读回答 Who s the boy on the right He s my twin brother We look like each other 引导意会 c 听力模仿 听的过程中 教师引导学生用红笔记录朗读符号 并模仿 d 合作学习 pair work 同桌互相学习 以此互相帮助和纠正朗读中存在的问题 C 读后操练 加强巩固 设计意图 在对文本范读和精读之后 对文本材料的表面意思有了一定的认识和理解 读后环节是文本材料的升华 是对文本的再理解 再梳理 再学习的环节 a 根据课文判断 1 This is Tom s father He is from China 2 This is Tom s mother She is a tailor 3 Tom and Mary are twins 4 Tom has a happy family b 齐读短文 注意模仿语气 语调 关注朗读技巧 C talk about Tom s family Tom has a family 4 学以致用 巩固拓展 设计意图 任何语言的学习归根结底都是语言的运用 也就是学生语用能力的养成 在 对文本材料的学习之后 会让学生进行一定的仿写 这符合 新课标 二级要求 即五年 级学生应开展初步的写作 自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作 写作的方式 为模仿写作 写作的层次是先口头 再填空式书写 最后家庭作业中的发散性写作 A 口头模仿 拿出照片 进行小组合作 group work Tom has a happy family He loves his family Do you love your family I Love My Family Here is a picture of my family My name is I m I m a student of Class Grade This is my He is a This is my She is I have a family We love e ach other B 书面练笔 通过口头模仿的基础 在范文的指导下开展书面小练笔 作业纸 C 情感渗透 无论家庭贫富 父母如何 应该爱自己的父母 爱自己的家人 爱自己家 的情感目标应该是渗透到教学的每一部分中 5 个性作业 自主学习 作业纸 设计意图 作业设计面向全体同学 对全体学生提出该年段 学段的基础性要求 同时 注重学生的个体差异 以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力 因此 针对 五年级学生素质的差异 我进行了分层训练 这样做既可以使全体学生掌握基础知识 又 可以使学有余力的学生有所提高 Homework Choose As I Like A 必做 Listen imitate and read 听读短文 并大声模仿 直至流利朗读 B 必做 Write your own composition use the picture of your family 参考文本 完成作文 并贴上照片 C 选做 Write Mike s composition use the picture of his family 根据文本 请为我朋友写上他的家庭介绍 附上照片 作业设计的宗旨 a 面向全体 基础性知识的作业要做到人人会 人人做的要求 b 自主选择 不同学生可以选做不同的作业 一定程度上发展各个层次的学生 c 检查评价 作业有做有批有订正 这样作业才真正达到复习和巩固的效果 6 板书设计 设计意图 板书应将本节课的重点 难点一目了然地展示在黑板上 板书应该是一节课 的知识集锦 要点精华 我的板书设计注重直观 系统 清晰 完整 美