学校办学理念

赵集中心小学办学理念 校长是一所学校的灵魂 校长的办学理念直接影响着学校的办学 水平 办学质量和办学效益 而一个学校的办学理念 会受其所在 区域 地方经济发展状况和社会对教育重视程度等因素的制约 在 教育体制从 分级办学 分级管理 转变为 以县为主 的今天 农村的校长面临着一些什么困惑 又在努力寻求一些什么样的突破 下面 我结合自身的工作与实践 谈三个方面的思考 第一 农村中心小学遇到的办学困境与校长的困惑 首先 教育目标的虚无化倾向明显 人们常用 人无完人 来 宽容他人的缺陷 但我们现行教育体制却始终坚持不懈地以 完人 为培养目标 古代的 万古师表 就是 至圣公 强调培养 完人 直到现在 我们的教育目标还是强调要培养 德智体全面发展的 社会主义新人 我认为 这只是对旧产品的新包装 很多农村中 心小学不切实际地打出 让每一个学生成才 的招牌 而实际上 都成才 只是教育的理想 教育秒 就没有培养出过真正意义上的 完人 当然 有句技术性的话叫做 取法乎上 只是其中 教育应该有理想 教育应该使人趋向完美 但宏观追求与微观的现 实操作毕竟不是一回事 确定一个现实不了的目标 等于没有目标 现行教育目标的虚无化倾向 导致中心小学基础教育重心偏离 素 质教育不能落到实处 其次 教育教学方法程式化倾向严重 由于摆脱不了 应试教育 的怪圈 教育改革滞后 教育教学缺少创新 1 农村中心小学德育 的针对性不强和缺乏实效性 表现在很多学生缺乏学习内动力 缺 少人生远大理想 责任感不强 团结友爱精神不够 2 文体活动时间少 表现在 目前处于生源高峰 学生活动场地 少 经费不足 文体器材少 教学压力大 主要学科的教育时间挤 占学生的活动时间 特别是毕业班 导致学生生动发展不够 使学 生厌学 失学 目前 不少学校的制度是多年不变的 规范得近乎 死板 存在 一言堂 从而导致判断和决策失误 人心涣散 缺 乏凝聚力 挫伤了教职工创新的积极性 尽管许多学校认同 一切 为了学生 为了学生一切 为了一切学生 的理念 但许多制度仍 停留在一般号召上 并为真正付诸实践 再次 教学资源拥有不均衡 所谓均衡化发展就是尽可能均衡 分配义务教育资源 逐步解决区域内教育资源配置的失衡现象 目 前 农村学校不均衡化表现在 1 中心小学学科教师不配套 尤其是 艺术教师 信息技术教师 影响素质教育的实施 2 教师队伍不稳 定 骨干教师外流现象严重 从中心小学流向高中 从落后地区流 向发达地区 造成脱颖而出的骨干教师 一 出 就走出校门再不 回头 3 多年来改造薄弱学校的不少措施仍停留在口号上 好学 校生源越来越好 差学校生源越来越差 的现象愈演愈烈 由于教 育资源不均衡 导致学校发展定位不准 农村义务教育中心小学阶 段缺乏应有的政策支持 公用经费严重不足 加上办学急功近利 使得很多学校校长就好象 带着镣铐跳舞 上述困境与困惑 不容回避也无法回避 我们应冷静思考 积 极寻求突破 目前 新课程改革正在全国范围内推进 影响实验效 果的因素固然涉及到方方面面 但作为一校之长 如果能将先进的 教学理念化为学校组织的教育价值观和教育追求 无疑是学校取得 成功的关键之举 在这里 我们有必要重新审视 校长的角色和理 念等问题 第二 新时期校长角色的定位与办学理念 古代哲学家说过 对于那些有威力的 思想赶得上太阳的人来 说 整天都是早晨 要办好一所农村中学 使得农村教育在全面建 设小康社会中发挥基础性 先导性 全局性的作用 作为一名校长 就必须更新教育理念 坚持人性化管理 走科学发展之路 崇高的人生理想和全新的办学理念 应该作为一名合格校长的 基本要求 在工作的实践中 我提出的教育理念是 以人为本 以理服人 减轻负担 提高效益 重视素质 培养能力 教学中 要摆正教师与学生的位置关系 确立学生的主题地位 充分体现 尊重主体 面向全体 的原则 激发学生的兴趣 使学生由被动 变成主动学习 在轻松愉快中 增长知识 提高能力 我认为 这 是素质教育的要求 也是未来教育的发展方向 作为校长 还必须淡泊名利 廉洁自律 有一种无私奉献的精 神 其身正不令而行 校长若能廉洁自律 恪尽职守 率先垂范 以身作则 也必能一自己的人格魅力感召和凝聚全体职工献身于教 育事业 从而全面搞好学校的各项工作 第三要开拓创新 务求实效 这是办学之本 是办学之源 有 了正确的教育方向 没有务实的精神 求实的作风 工作就难以落 到实处 教书育人的目标就难以实现 校长的作风会影响教风 学 风 校风 作为校长 要力戒说空话不办实事 说假话不办真事 说套话 敷衍了事 第四作为校长 要有亲和力 要走下 神坛 营造一个和谐 民主的气氛 为老师搭建一个充分展示自己才华的平台 人和则校兴 心齐则事成 学校管理的根本就是 经营 人心 只要团结人心 净化人心 调动人心 学校才能万众一心 校长要 充分发挥民主的作风 广开言路 集思广益 带领全体职工同舟共 济 群策群力 才能夺取事业的伟大胜利 因此校长要有海纳百川 的宽阔胸怀 尊重爱护每一位老师 营造一个宽松 宽宏 宽厚的 人际环境 使教师敢于说真话 乐于说真话 并据此作出正确的判 断和决策 从而使事业不断地走向成功 第三 校长科学决策与农村中学发展瓶颈的突破 1 在充分调查研究的基础上 科学确立四种系统 对校长根本角色的理解和定位 必须放在宏观社会环境和教育管理 体系以及特定的学校 特定的背景下加以考虑 只有调查 管理 研究的基础上才能更科学地思考学校的发展 然后确立学校的计划 立法系统 就是该让人明白什么时间 什么人 应该做什么事 它 包括一日常规 一周常规 一月常规 学期常规等 确立检查监督 系统 主要是让人按照预定的计划办事 养成习惯 形成严密的监 测体系 确立竞争激励体系 实行中层干部竞争上岗和教师聘任制 规范岗位目标责任制 建立校内结构工资制 结构工资制包括日常 的考核及考勤工资 岗位责任工资 学期成绩效益工资 年终奖励 工资以及教育教学成果奖励工资等 整个激励机制应体现 多劳多 得 责重多地 优绩优酬 奖勤罚懒 的原则 确立信息反馈系统 负责对计划系统的反思 由于时空的变化 对象的转移 有关制度 可能会过时 或产生不足 因此应及时反馈修改 2 树立质量意识 走内涵发展道路 质量是学校的生命线 教 育教学的高质量是学校管理的永恒主题 是学校内涵发展的灵魂所 在 抓好教育质量要做到 双箭齐发 一是有强烈的中心意识 学校一把手必须善于从应接不暇的社会活动中解脱出来 确保把主 要精力用于 中心 工作 时刻牢记教育是中心 教学是根本 只 有强化中心 提高质量 才能为学校内部发展开拓源头活水 二要 追求扎实的课堂教学效益 深化课堂教学改革 激发教学活力 要 求全体教师的教学方式由 满堂灌 注入式 转变为 诱导启 发式 教学过程由 先教后学 转变为 先学后教 教学中心 由教师讲授为主 转变为学生自主学习 教学情境由僵硬死板转变 为多感官 多媒体的活泼开放型 练习形式由课后训练转变为当堂 训练 3 加强教师队伍建设 提高教师品位 学校管理的起点和归宿 是教师 学校管理的动力和核心也是教师 塑造一支精干高效的教 师群体 是学校发展的根本 抓好师资建设必须做到 三环齐扣 1 突出抓好师德教育 不断加速知识更新 学校管理者必须强化激 励机制 弘扬继续教育主旋律 鼓励教师参加各种形式的培训 2