语文人教版四年级下册《第四组：生字过关课》

人教版小学语文五年级下册 第四组 回眸感动第四组 回眸感动 生字过关课生字过关课 榆林市第六小学 张淼 单单元解元解读读 改编之后的新语文教材有一个显著的特点 就是按照专 题组织单元 在教材整合的优势下 单元内部各部分之间联 系更紧密 导语 课例 练习 资料链接 回顾 口语 习作一 气呵成 为师生整体驾驭把握材料 独立学习思考提供了十 分有利的条件 经过调查发现大部分学生因为家庭背景和成长环境的因 素 普遍缺乏语文积累 阅读量小 知识面窄 严重缺乏独立 思考能力 在课堂上常常处于人云亦云的状态 这对他们语 文素养的提高非常不利 针对学生实际情况 借助于新教材的得力编排方式 我尝 试以单元合并的方法进行教学 不再一篇篇文章单独讲解 而是围绕一个大主题阅读学习 把单篇课文放在专题的大环 境里领悟 结合学生的实际情况 借助 语文主题学习 的东 风 我校开展了 语文主题学习 1 X Y 模式的教学 具体 说就是配合 生字过关课 诵读过关课 1 X Y 单元主题教 学课 综合实践课 主题写作课 五种课型搞实验 这样以导 语为依据 提高整体感知能力 在围绕主题的阅读过程中 学会取舍 加强对重点内容的提取处理能力 给了学生对课 文进行横向比较分析的机会 也因此为学生提供了更充分的 独立思考作业的空间和时间 这样的办法比常规分篇教学节 省了时间 这些时间又可以还给学生进行阅读和积累 在有 限时间内获取最大信息量 教学目教学目标标 1 认识本单元 32 个生字 2 正确书写本单元的 26 个生字 3 正确书写本单元的 27 个词语 教学重点教学重点 正确书写本单元的 26 个生字 教学教学难难点点 正确书写本单元的生字 正确书写易错字 噩耗 祭奠 放肆 等 教学准教学准备备 教师准备 多媒体课件 学生准备 生字卡片 教学教学过过程程 一 揭一 揭题导题导入入 同学们 无论是在战争年代 还是在和平年代 都有许 多令我们感动的人 今天就让我们走进第四组 回眸感动 板书课题 第四组 回眸感动 设计设计意意图图 导入言简意赅的交代本单元的学习主题 使 学生明确学习内容 这样开门见山的揭题 直截了当 2 预习检测预习检测 1 出示本单元四篇课文 学生齐读 初步感知 14 再见了 亲人 15 金色的鱼钩 16 桥 17 梦想的力量 设计设计意意图图 出示本单元的学习内容 使学生对学习任务 一目了然 2 出示第一 出示第一组组新新词词 学生用自己喜 学生用自己喜欢欢的方式的方式认读认读 颧骨两鬓 搪瓷 收敛 疙瘩 抽噎 红锈 熬夜 下旬 募捐 水泵 筹齐 颠簸 吭声 青稞面 奄奄一息 设计设计意意图图 这是在预习的基础上 检测学生的预习生字 新词的情况 学生可以采用同桌读 自读 拼读等不同形式 的读词方式 对新词的认识加深巩固 3 教 教师检测师检测 指名每组的 1 号同学认读 读准确的奖励 1 颗星 指名每组的 2 号同学去掉拼音认读 读准确的奖励 1 颗星 学生质疑不懂的词语 教师点拨讲解 设计设计意意图图 借助小组的支撑 使小组内不同学生的学习 得到展示 特别是分层次的读词 由易到难 符合生字学习 规律 学生提出质疑 如对 抽噎 的理解 教师可以适当的点 拨讲解 4 出示第二 出示第二组组新新词词 学生 学生读给读给同桌听 及同桌听 及时时正音 正音 战役 硝烟 情谊 噩耗 大嫂 篮子 咆哮 狞笑 放肆 豹子 呻吟 胸膛搀扶 祭奠 势不可当 设计设计意意图图 这是在对第二组新词的认读的检测 同桌合 作学习 培养了学生的自主合作探究的能力 5 教 教师检测师检测 指名同桌认读 读得准确的奖励 1 颗星 评选优秀学 习小伙伴 学生比较两组新词的不同 集体评议 设计设计意意图图 以同桌的展示为主 读准及时奖励 从而在班 内评选优秀学习小伙伴 比较两组的不同 即会认的字与会 写的字 从而引出学习任务 3 自主学自主学习习 一 学生自主学 一 学生自主学习习 请同学们自主学习生字 注意笔顺 笔画 方法步骤 1 借助工具书 运用识字方法自主识字 2 同桌抽查生字卡片 相互书空练习 注意纠错 3 练习给每个生字组两个词 4 评出优秀学习小伙伴 每人加两颗星 学生按要求自主学习 运用适合自己的识字方法 设计设计意意图图 出示自主学习任务 给予学生方法步骤的指 导 这样学生的学习目标明确 学习方法清晰 结合评价机 制的应用 使得学习更有效 从而达到高效 二 自学 二 自学检测检测 教师进行自学检测 教师读 学生听写含有生字的词语 不会写的字画个圈 方便批改 注意写字姿势 学生写完后 批改 订正 设计设计意意图图 这是学生第一次自主学习后的检测 教师通 过检测 随时了解学生的学习情况 四 小四 小组组合作合作 1 学生小 学生小组组内合作完成批改内合作完成批改纠错纠错 再 再认识认识生字的任生字的任务务 方法步骤 小组内互批 批完后 组长进行统计 将写错的字以 小组为单位交给老师 评选小组内的汉字小英雄 加三颗星 小组内纠错 组长领着组员再学错字 利用生字卡片 或书写 或听写 在最短的时间内教会 并在练习本上再写 两遍 学完后 小组长立即组织组员坐端正 对纠错快的组奖励三颗星 2 学生按方法步学生按方法步骤骤开展小开展小组组学学习习 设计设计意意图图 这是开展小组合作学习 目的通过小组合作学习 的支撑 出示小组合作学习的任务 给予学生方法步骤的指 导 这样学生的学习目标明确 学习方法清晰 结合评价机 制的应用 使得学习更有效 从而达到高效 3 教 教师师按各小按各小组组上交的易上交的易错错字 字 进进行指行指导导 特 特别别注意注意 噩耗噩耗 祭奠祭奠 放肆放肆 的写法 的写法 设计设计意意图图 教师通过统计学生的易错字 及时掌握学生 学习生字的情况 对易错 难写字及时讲解指导 使生字的 学习再次达标 4 学生 学生质质疑 提出学疑 提出学习习中遇到的困中遇到的困难难 集体解决 如 集体解决 如对对 新新词词的理解 的理解 设计设计意意图图 在生字学习任务完成的基础上 学生难免对 一些新词还不理解 这时学生提出质疑 全员可以查字典 或随文理解 教师也可做适当的点拨讲解 5 学 学习检测习检测 再次听写错误的生字 教师读 学生听写 达到全员会写 设计设计意意图图 教师通过第三次检测 使学生生字的学习全 员达标 完成 练习册 35 页的一 四题 38 页的一题 学生独立完成练习题 设计设计意意图图 这是对本节课学习任务的综合练习与巩固 结合 练习册 的训练 即完成了学习任务 又是对学生不同 题型的学习训练 五 作五 作业业布置布置 1 在作业本上书写生字 2 继续完成 练习册 的 40