小学二年级数学公开课教案《乘法的初步认识》教学设计附教后反思

第 1 页 共 9 页 小学二年级数学公开课教案小学二年级数学公开课教案 乘法的初步乘法的初步 认识认识 教学设计附教后反思教学设计附教后反思 乘法的初步认识 教学设计 一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验 教科书 数学 二年级上册 第 44 50 页的内容 二 教材分析 1 教材的地位和作用 学生已经学过加法 减法 这一节是学生学习乘 法的开始 由于学生没有乘法的概念 加之这个概念 又难以建立 在这种情况下 教材一开始就专列了一 节 乘法的初步认识 使学生知道乘法的含义 为以 后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础 教材十 分重视让学生实际操作 首先提出了让学生摆一摆 算一算 通过实物图 加法算式与乘法算式相对照 乘法算式的读法 意义与乘法算式相对照 这样形数 的有机结合 使学生初步认识乘法 在认识乘法过程 中学会乘法算式的读法和写法 从中我们可以清晰地 得出二个知识点 一是初步认识相同加数及相同加数 的个数 从而引入乘法 这是本节教学的一条主线 二是乘法算式的写法和读法 这是理解乘法的意义和 实际计算的基础 第 2 页 共 9 页 2 教材的编写意图 乘法的初步认识 内容的编排 分两个层次 第一 以学生活动情境提供同数相加的式题 进而引 出乘法运算 第二 沟通同数相加和乘法的关系 说 明乘法算式各部分名称 教材结合具体活动情景 从 让学生认识相同数相加开始 结合具体的事例 通过 动手操作 观察 探究等学习活动 逐步体会乘法运 算的意义 掌握乘法算式各部分的名称 这样编排由 学生活动中同数相加的计算引出乘法 容易激发学生 的学习兴趣 对 乘法 产生亲切感 3 教材重点和难点 重点 初步了解乘法的含义 能把相同加数连加 改写成乘法算式 难点 理解乘法的含义 解决重难点的策略 让学生用三角板 五角星 小雨伞和小棒 通过小组合作 动手操作来理解和掌 握乘法的算理 三 学前分析 学生在已经学过多个数相加的基础上 初步来学 习乘法对学生来说并不困难 我班学生大部分能掌握 有一小部分不能很好掌握 对于这几个小朋友还需花 时间来辅导帮助他们理解算理 第 3 页 共 9 页 四 目标预设 1 使学生经历乘法产生的过程 初步感知乘法的 含义 2 知道乘法算式的读法 认识乘号 使学生知道 乘法算式中各部分的名称 3 在探索乘法算式的过程中 能进行有条理的思 考 4 能与同伴合作探究 写出乘法算式 5 在自主学习 合作交流 解决问题的过程中 初步体验乘法在日常生活中的作用 五 课时安排 2 课时 六 教学过程 课前 5 分钟 略 一 情景导入 1 小朋友们你们喜欢摆小棒吗 出示小朋友们摆小棒的情景 他们边摆小棒边 进行对话 我会用小棒摆小旗 我摆了五棵小 树 我也会摆 我也会 师 你们会摆吗 你们会摆什么呀 学生踊跃回 答 师 你们会用小棒摆这么多的作品 那咱们也来 第 4 页 共 9 页 做一个摆小棒的游戏好吗 生 好 师 请你选一个自己最喜欢的图案 老师帮你看 着时间 看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的 作品 学生操作 师 谁愿意给大家介绍一下你的作品 生 1 我摆了 3 座小房子 生 2 我摆了 2 颗星星 生 3 我摆了 10 个三角形 生 4 我摆了 4 棵小松树 二 发现问题 合作探索 解决问题 1 师 小朋友们真了不起 用不起眼的小棒摆 出了这么美丽的作品 那么 请你观察一下你摆了几 个作品 一个图案用了几根小棒 你摆的作品一共用了 多少根小棒呢 你能用我们以前学过的数学知识来解 决这个问题吗 请你把算式写在作业纸上 学生活动 2 学生汇报 教师板书算式 6 6 6 7 7 7 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 师 小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法 第 5 页 共 9 页 算式 观察这些算式你发现了什么 生 都是一样的数 4 师 对 每个算式中的加数都相同 小朋友 们 以前我们学的加法顶多只有三个数相加 今天小 朋友们列的加法算式有这么多数加在一起 你们能列 出这么长的算式 真了不起 如果老师给你足够的小棒让你继续摆 你打算摆 出多少个 你还能列出算式吗 生 能 如果你摆了 100 个作品 你还能列出加法算式吗 学生 能 那 你想像一下你列的算式会怎么样啊 生 1 算式很长 生 2 本子上都写不下了 生 3 可能写满了黑板也写不完算式 生 4 写起来太麻烦了 5 师 是啊 看来这样的算式写起来还真麻烦 那你们能不能研究一种写起来简便的方法 让很长的 连加算式变得简便点呢 例如黑板上同学列的这个 10 个 3 相加算式 能不能想个办法让这个算式写起来简 单些 或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算 式呢 请你们先在小组里讨论讨论 我们比一比看哪个 小组的想法最简便 第 6 页 共 9 页 6 小组讨论 各小组派代表将想法写在黑板上 学生汇报并讲明理由 生 1 6 6 6 6 6 两个 3 加起来是 6 这样就 加 5 个 6 就可以了 教师与学生交流评价 比原来 的算式简便了 生 2 9 9 9 3 这 3 个 3 加起来是 9 这 3 个 3 加起来也是 9 这 3 个也是 9 还剩下一个 3 学 生评价 生 3 15 15 5 个 3 加起来是 15 另外那 5 个 3 加起来也是 15 所以我写 15 加 15 7 师 刚才这些小朋友都是把几个加数合并起 来 列出了一个新的加法算式 这些新的加法算式都 要比原来的简短 你们想的很好 生 4 这个加法有 10 个 3 加在一起 我就写 10 个 3 相加 8 师 你说出了这个算式的意思 用语言表示 比写出这个算式要省事多了 你很聪明 生 5 我想用省略号 我语文课上学了省略号 我先在前面写上几个 3 中间写上省略号 最后再写 几个 3 9 师 你说我写出来好吗 生 第 7 页 共 9 页 3 3 3 3 3 你能利用语文课上的知识 用一 个符号代替那么多 3 想的很好 生 6 我想发明一种写字机器 有遥控器 一按 按钮就能写出这个算式来 师 你的想法很大胆 有自己的奇思妙想 敢于 想像 善于思考 老师相信以后你一定会有许多的发 明创造 生 7 可以用乘法 写 5 乘 6 因为两个 3 是 6 有 5 个 6 师 你说的有道理 看来你已经了解到了有关乘 法的一些知识 你知道的可真多 师 在这些方法中你认为哪种最简单 师 大家同意吗 生 同意 10 师 现在我们就来认识乘法 对 因为有 10 个 3 相加 所以数学家们就在 10 和 3 的中间用这 样的符号连起来 指 3 就是加法算式中的相 同加数 3 10 就是算式中 3 的个数 写的时候也可以 先写 3 再写 10 这种表示方法我们把它叫做 乘法 板书课题 中间这个符号我们把它叫做乘号 板书 读作 乘 大家看 乘号的样子像什么 生 像叉 号 因为乘法是由加法得来的 乘法就表示几个相同 的数相加 所以数学家就把加号一歪 变成了乘号 第 8 页 共 9 页 人们一直在使用它 11 师 现在 用这样的乘法算式来代替原来的 加法 你们有什么感觉 生 1 比原来简单了 生 2 比原来简单多了 要是 100 个 3 相加 就 写 100 乘 3 就可以了 师 是啊 许多相同的数加在一起 用乘法表示 比较简便 12 读乘法算式 指明学生读算式 师 现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法 吗 生 能 在你的作业纸上写下几个相同加数的 连加算式 并请你把它们改成乘法 学生练习 13 认识乘法各部分名称 乘法算式中两个因数可以交换位置来写 再写乘法算式 并说说意思 三 应用新知 自主练习 解决生活问题 看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错 你 们愿意接受老师的挑战吗 挑战练习 课件练习 师 小朋友们 我们刚才一起玩了摆小棒的游戏 接受了老师的挑战 还认识了乘法 表现得非常出色 第 9 页 共 9 页 现在我们再到公园的别处看看吧 课件出示公园中儿童乐园的场景 师 儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方 大家 看 这里有什么好玩的呀