关于素质教育培训心得体会

关于素质教育培训心得体会关于素质教育培训心得体会 素质教育是我国当前教育领域乃至全社会关注的焦点 下 面是带来的关于素质教育培训心得体会 希望对大家有帮助 篇一 关于素质教育培训心得体会篇一 关于素质教育培训心得体会 今天 我要去素质教育中心 我所在的小组是匹诺考古小 组 我早早地来到了学校 老师对我们说了一些注意事项后 就带我们去了素质教育中心 匹诺考古小组的老师发给我们一个小盒子 又让我们每人 拿了一个用木头做的大盒子 我们把小盒子打开 里面有一个 像豆腐块似的东西 老师说那就是石膏 我们今天要得到的恐 龙就在这个石膏里面 老师还发给同学们一个竹签 并告诉同 学们它只能用来挖 不能用来凿 老师又给我们一个刷子 并 严肃的说明刷子不可以来刷石膏 因为那样会扬起灰尘 它只 能用来清洗刚刚挖出的恐龙 考古 开始了 我们拿着竹签使劲的挖着 旁边的李佳林 忍不住凿了两下 谁知石膏没凿下多少 倒被老师训斥了一番 我悄悄的抱怨着 这样一点点的挖 得挖到猪年马月 但是 我 马上想到了办法 老师只说不许凿 没说不许掰啊 可是石膏 太硬了 直接掰 很难掰断 于是 聪明的我先从石膏上像开 矿一样 开了一个贯通整个石膏块的大坑 再用手在大坑的地 方使劲一掰 嘿 石膏裂成了两半 恐龙的半个脑袋露了出来 接着我使劲的从龙头处挖了起来 渐渐的龙的半个身子探了出 来 我在非常的高兴 接着老师让挖完恐龙的同学取一个水盆 往里面灌上水 再把恐龙放进水里用刷子刷 我的恐龙就这样完成了 完成后 老师带我们去顶楼影视 厅看了一部电影 猫狗大战 接着就去吃午饭了 饭后 我们坐上旅游车去了农村的一个植物园 这个植物 园很热还很潮湿 同学们开始抱怨 想换一个地方 但当大家 看到形状各异的植物时 不禁被吸引住了 里面有香蕉树 仙 人球 君子兰 等多种热带植物 难怪植物园里的空气那么潮 湿 原来里面都是热带植物 所以才这样啊 这就是我们素质教育中心的活动 你们喜欢吗 篇二 关于素质教育培训心得体会篇二 关于素质教育培训心得体会 3 月 28 号作为网络运营部的一员我和同事们一起参加了公 司组织的员工素质的培训 培训的过程记忆不算很深刻 在做 游戏互动的时候内心还是有点小感触的 可是当整个培训结束 以后几乎要忘记了都有哪些环节了 28 号下午三点培训开始一 直到晚上的七点多 结束过后公司人力资源部让写这次的心得 体会 31 号必须交上去 否则扣绩效工资 搞不明白为什么非 要这么形式化 制度化 虽然对这次的培训不是很满意 感觉 一切都在形式主义化 但是还是会有一些感悟和体会的 下面 我就来谈谈自己对这次的培训的心得体会 培训刚开始分成了四个小组 后来又分成了两个小组 然 后期间有一些互动环节和游戏环节 刚开始是大家互相为前后 的同事做了一下肩部和头部的按摩算热身吧 然后是前后左右 的同事互相认识了一下打了一个招呼 这次的培训一共做了 5 个热游戏包括 10 个纸杯隔两个变成 5 个在一块的两个杯子 吸管穿透苹果 用勺子传乒乓球游戏 最后两个游戏是红黑游戏和数七和七的倍数的游戏 其实这么 多的游戏都在告诉我们一个主题就是团队必须要团结才可能创 造出更多的价值 同时和领导的领导力也有很大的关系 就像 我们在做纸杯子游戏的时候一样 队长刚开始也没有指挥我们 有哪几个人是摆杯子的 有哪些是在思考如何摆放杯子的 虽 然最后做出来了 可是浪费的时间比较多 团结是其中的一点 其实在一个团队中大家需要做到互帮 互助 这里面的宽容也比不可少的 在习惯穿透苹果这个游戏 和用手摆出人字这个互动环节中让我体会到其实每个人的思考 方式和每个人的思维习惯都是不一样的 正确的答案我认为不 止一个 从不同的角度思考问题就会得到不同的答案 这和我 们的工作也是一样 团队中有人认为这样做可能比较合适 有 的人可能就不会这么想 当然这就需要团队领导听取不同的意 见从而找出正确的解决方案 这就显示出领导的重要性了 领 导必须要有自己的主见和正确的指导 如果一个错误的想法执 行后那么这个项目最后的结果只能是失败当然我们也要理解领 导和支持领导 站在他的角度去思考问题会发现有些时候就算 批评我们也是为了我们自己好 对自己的职业生涯也是有好处 的 最后的两个游戏有一个是红黑游戏 游戏的规则是让我们 两个组双方赢 如果有一方选择红另一方选择黑 那么红胜出 另一方则扣分 如果双方都选择黑那么双方都得三分 我们是 a 组 刚开始一次一致选择红也没有经过任何思考就是不想失 去分数 也不想让对方胜出 第二次经过研究我们决定选择黑 因为是要赢 结果 b 组还是选择的红 我们决定放弃 重新选 择一次黑 一直这样下去连续选择了三次黑 结果对方还是选 择红 中间我们也有过争议 有的认为应该选择红 甚至争执 起来了 我们就这样讨论了几分钟 看着 5 点多了 马上要下 班了最后都统一选择的红 而这个结果我早就料到了 其实现 实生活中我们往往是想到自己的利益多一些 把对方当成竞争 对手我得不到的你也别想得到 最后往往两败俱伤 谁也没有 得到 如果双方都考虑一下其实合作共赢也是不错的选择 最后的一个是七和七的倍数 如果正好赶到某个人那么这 个人就拍手 不要报数 剩下的接着往下数数 如果错了队长 就要做俯卧撑 换成其他人代替的话数量翻倍 如果是报错了 某个数就要做多少 如果是第二轮那么就得成倍了 当第五轮 的时候我们报错了结果我们队长就还得做 因为之前已经做过 很多个了 当她做了大概十多个的时候我们全队的队员都开始 跟着一起做起来 这时候我感到自己真的被我们团队感动了 集体的力量是庞大的 这也体现出我们的团结共进精神 因为 我们是一家人所以要互帮互助 游戏都做完了 最后王教授来了 给我们大家分享了一个 美国的励志短片永不放弃 有时候我们往往很多时候就轻易放 弃了一个自己觉得很难完成的事情 但是想想也许只要在坚持 一下马上就可以成功了 一个成功的人一定是有目标 有梦想 有自信 有一个好 的教练的 这样我们才能更多的发掘我们自己的潜能 确实很 多时候自己这方面做的往往不够 自信心不足 目标有时候不 够细致 可以说有时候还会迷茫 梦想有时候老是感觉太遥远 太不现实了 只要有梦想就要努力去追求 同时也感谢所有关 心 支持 激励和帮助过我的人 也感谢批评 鞭策过我的人 同志们加油哦 别放弃 不要停下追求梦想的心 篇三 关于素质教育培训心得体会篇三 关于素质教育培训心得体会 本人于 20 xx 年 7 月 9 日至 11 日参加学院举办的 素质提高 培训班 培训的项目为高职教师教育教学能力提高的培训 经 过近三天的培训 加深了对高职教育的理解 对职业教育课程 改革有了进一步的认识 对今后教学能力的提高有很大帮助 这次学习的主要内容为 现代职业教育发展的理念与实践探索 专业建设与课程建设 教 学 做 一体化 基于职业能力导 向的课程开发步骤与方法 广东职业教育难题破解 德国行动 导向教学法研究 广东省高等学校思政课程建设与管理 高职 教育理念学习大讨论总结 本次培训的主要内容分两大部分 一是宏观层面上学习 研讨职业教育的理论与实践 二是从微观 层面研讨职业教育课程教学设计的观念 方法及实施 高职课 程改革案例的展示与分析 一 宏观层面的高职教育理论学习 广东技术师范学院院长王乐夫做了现代职业教育发展的理 念与实践探索的专题报告 谈了六个方面的内容 树立科学发 展观 构建科学教育观 现代职业教育理念的发展 珠三角产 业升级与职业教育发展的适配性研究 如何培养职业能力 广 东职业教育概况与调研报告 广东技术师范学院的实践与探索 对目前职业教育的现状 广东职业教育的成功经验进行了深刻 分析和广泛交流 其中例举了广东省高级技工学校 广州市交 通运输学校 一所特色鲜明的由技校起家的民办职教本科学院 广东白云学院 深圳职业技术学院和广东技术师范学院的 成功做法 内容深刻 图文并茂 多角度的诠释了职业教育校 企合作 产学结合的教育模式 我深感这些学校在接受新的职 教理念 教学改革的魄力 对教师教学能力提高的重视以及对 骨干教师培训的规模等方面做了不少的工作 广东技术师范学院师资培训中心王川老师做了广东职业教 育发展难题破解这一专题报告 阐述了生产力发展是职教发展 根本动力 探讨职业教育发展的难题 并破解职业教育发展的 难题 在培训中 我深知 经济和产业发展阶段与职业教育有 着紧密的关系 在初级职教 中级职教 高等职业教育 应用 本科技术教育阶段 职业教育形式 内容 方法各异 要破解 职业教育发展难题 需要从 上头 政策 下头 学校 外头 市 场 里头 教职工四个方面着手 二 微观的高职教育课程教学改革 徐伟教授的基于工作过程的德国行动导向教学法 广州番 禺职业技术学院渠川钰老师的一体化课程的设计与实施 深圳 职业技术学院刘红艳教授的基于职业能力导向的课程的开发设 计与实施 从微观视角探讨了高职教育课程教学设计的观念 方法及实施 对高职课程改革案例进行展示与分析 介绍了对 高职教育的课程内容 教学方法 教学模式的探索和取得的成 绩 印象最为深刻的是如下几点 1 课程改革的原则 通过这次培训 使我对高职教育有了进一步的了解 高职 教育的教学模式和教学方法应该首先针对高职学生的特点 使 学生对所学内容感兴趣 在教学过程中培养学生的实战能力 即解决实际问题的综合能力 并不是要求学生掌握专业知识体 系 这样就要求高职教师要以职业活动为导向 以素质为基础 突出能力目标 以学生为主体 以项目为载体 以实训为手段 设计出知识 理论 实践一体化的课程 只有这样才能保证学 生走向社会后具有持续发展能力 以职业活动为导向 高职教学的课程设置应考虑学生未来的 职业 应按职业岗位的能力要求设置课程 以素质为基础 要根据学生的自身素质 即要了解学生的短 处 找出学生的长处 要了解学生的兴奋点 引导学生的兴趣 建立学生的自信心 突出能力目标 这是职业教育的根本方向 因为高职教育的 最终目标是要求学生在未来的职业岗位上 解决实际的问题 能力目标包括掌握单项技能 综合技能 解决实际问题的技能 以学生为主体 这一点应该引起重视 原来的教学活动都是 以教师为主体 在整个上课过程中 都是教师在讲解 传授知 识 学生并没有积极地参加到教学活动中来 就连教学效果的 评价也是以教师为主体 一般情况下都看教师的专业内容是否 熟练正确 板书是否精心设计 教学是否符合教学进度计划等 等 而不是用学生的学习效果评价 高职课程应以学生的学习 效果评价课程效果 要在教学过程中以学生为主体 让学生充 分行动起来 自己动手动脑操练 从而训练学生的能力 以项目为载体 要在教学过程中设置不同的项目训练学生的 能力 因为学生的能力不能传授 只能通过一定的项目训练来 获得 即要以项目为载体 以实训为手段 职业教育的最终目标是培养学生的解决实际 问题的综合能力 该种能力只有通过实训来完成 2 德国行为导向教学方法 德国行为导向教学法主要有 引导文教学法 项目教学法 探索式教学法 角色扮演法 案例教学法 分组教学法 行动 导向教学法不是一种方法 而是一种教学理念 让学生主动的 完成学习活动 教师只是指引者 实现教学到导学的转变 行动 导向教学法提倡提问和反思 以促进学生更深入地分析问题 检验先前提出的假设 提出多种解决问题的方案 通过这些教 学法的实施 在教学中实现三个转变 由教师为中心转变为以 学生中心 以课本为中心转变为以实际任务为中心 以课堂理 论