特殊的葬礼教案设计（一）

第 1 页 共 8 页 特殊的葬礼教案设计 一 特殊的葬礼教案设计 一 特殊的葬礼教案设计 教材简析 特殊的葬礼 是新入选苏教版四年级下册第六 单元中的第一篇讲读课文 与 沙漠中的绿洲 云 雀的心愿 构成本组课文的 环保篇 特殊的葬 礼 是一篇关于环境保护的记叙文 是工具性和人文 性相统一的好教材 这篇课文主要讲述了塞特凯达斯 大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的 大瀑布是怎样葬送的原因 说明保护环境 保护生态 平衡已是人类生存所面临的大事 告诉人们要珍惜 保护环境 爱护我们共同的家园 课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布 主持葬礼 接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象 大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形 最后又回到课文开头的场景 写菲格雷特总统在葬礼 中号召人们保护生态平衡 爱护我们赖以生存的地球 学习目标 1 正确 流利 有感情地诵读课文 2 能运用已有学习经验自学生字词 感受本课 第 2 页 共 8 页 词语的结构美 3 抓住重点的词句 理解课文内容 感觉瀑布 原来的雄伟气势和而今的枯竭情景 从而产生对环境 加强保护的强烈愿望 4 在学文过程中初步感受作者生动的表达方法 积累自己喜爱的美词佳句并尝试运用 学习重点 难点 通过各种方法引导学生理解重点词句 引领学生 真正走进文本 去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭 情景 从而唤起学生对美好环境的向往 增强环保意 识 教学策略和设计理念 语文课程标准 指出 语文课程应积极倡导 自主 合作 探究的学习方式 语文课程应该是开放 而有活力的 本文层次清楚 重点突出 教学中注 重 情感 态度 价值观 的有机融合 抓关键词 句 感受语言文字的魅力和课文的文化内涵 同时 重视学生语感的培养 让学生在读中学 读中悟 使 之成为学生学习 探究的重要手段 由于每个学生的生活积淀 文化底蕴 审美情趣 千差万别 他们对同一文本的反映也是千差万别的 莎特说 阅读是一种被引导的创造 因此 我在 第 3 页 共 8 页 课前就安排学生搜集岛内岛外 国内国外有关环保的 图片和文字资料 并组织一次 讲环保故事 会 让 课内课外知识交融 让学生开发和利用各自的网络知 识 使学生在学习课文过程中能更快更深入地理解作 者所要表达的意思 教学流程设计 这篇课文 我将用两个课时进行教学 整个教学 过程主要经历三次领悟阶段和三次领会阶段 一 第一次领会 再现景观 质疑问难 1 交流自主识字情况 巩固书写 2 置疑生字词 通过交流或查阅字典 初步感 知词义 3 观察描述 引入情境 你们见到过这样的瀑布吗 4 谈话引入 设疑问难 导语 同学们 刚才看到的瀑布这么美 这么雄 奇 壮观 可是在 1986 年 9 月巴西总统菲格雷特却 亲自主持了一个为大瀑布举行的葬礼 这是为什么呢 今 天 让我们一起学习课文第 28 课 设疑 读了课题 你最想提出什么问题呢 二 第二次领会 感知课文 1 学生自主阅读课文 并把自己提出的问题写 第 4 页 共 8 页 在 自疑卡 上 2 学生选择自己的学习伙伴 共同读书 共同 讨论 3 师生交流 感知课文 三 第三次领会 感悟课文 第一次领悟 入情 1 通过前面的学习 我们知道这场特殊的葬礼 发生在 2 学生读完这段话后自由交流 了解到这场特 殊葬礼的地方 3 是呀 这样的葬礼超乎常理 这样的葬礼极为 特殊 让我们这些不知其原由的人不禁问道 这到 底是怎么回事呢 这是条什么瀑布 人们为什么要 这做呢 4 通过多媒体课件 屏幕上再现塞特凯达斯大 瀑布当年滔滔不绝 一泻千里的恢宏壮观气势以及它 逐渐枯竭 日趋消亡的景象 教师配以声情并茂的朗 读 把学生带入情境 使学生感悟到这个大瀑布一直 是巴西人的骄傲 为这个大瀑布逐渐消失而深感惋惜 和遗憾 第二次领悟 激情 1 让字生默读后面相关的段落 看看能否自主 第 5 页 共 8 页 解决提出问题 2 欣赏优美句段 集体交流 在交流中对话 碰撞 引导学生深悟情 感受瀑布的巨大变化 原来的塞特凯达斯瀑布是什么样 用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布 给人的感受 出示词语卡片 流量最大 汹涌 咆哮而下 滔 滔不绝 一泻千里 雄伟壮观 从天而降 气势磅礴 壮丽宏伟 作者用了这么多的词语 生动形象地 表现出了瀑布的雄伟壮观 让我们想象这些词语所描 绘的场面 再次有感情的诵读这部分内容 播放课件 观赏瀑布雄伟壮观的气势 记者 现场采访 观赏了这样的瀑布 你有什 么样的感受 教师指导学生有感情地诵读课文 配上瀑布的画面诵读 再次感受原来的瀑布气势 是多么的雄伟 但这雄伟的景观 竟然 不辞而别 联系生活 经验说说 不辞而别 的理解 引读第五自然段 读完这段 让学生运用书上的词句和自己积累 的词句 说一说对这时的瀑布又有什么感受 第 6 页 共 8 页 播放课件 让学生感受瀑布的巨大变化 学生自主交流 播放课件 注意引导学生感受作者运用比喻形 象去描绘出了瀑布将完全消失的枯竭情景 进而引导 学生仿照作者的写作方法 说说自己此刻想象到的瀑 布的样子 如是你此刻就是到那里的游人 你会有什么感触 请 说一说 让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段 昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了 是它自 己不辞而别的吗 引读第四自然段 请学生抓住重点 简要地说 说瀑布枯竭的原因 总结人们的行为 板书 破坏环 境 播放课件 学生在哀乐中诵读 瀑布的内心诉 说 3 了解人们之行为 唤起爱环境之情感 人们肆意的破坏 给瀑布 给大自然 给自己带 来的损失是显而易见的 这些就像警钟长鸣 给人们 以警示 请自读最后三个自然段 看看你能从中了解 到什么 学生交流从文中了解到人们的行为 第 7 页 共 8 页 塞特凯达瀑布的悲剧让人们感到 第三次领悟 升情 1 读完课文 再次回味题目 你觉得这特殊的 葬礼特殊在哪里 2 不仅是对象特殊 意义更为特殊 它是对人 们的警示 它是对人们的倡议 它也是对大自然的承 诺 让我们行动起来 3 在葬礼上 菲格雷特总统的演讲饱含深情 动人心弦 请你根据课文内容 试着写写这篇演说词 在班上或学校做演讲 板书设计 18 特殊的葬礼 流量最大 逐渐枯竭 瀑 气势雄伟 奄奄一息 布 流连忘返 失望而归 关于作业设计 学习这篇课文 我课前布置学生收集有关环保的 图片或文字材料 然后组织一次 讲环保故事 会 学习课文后又展开 专题汇报 要求每个小组汇报 学习的结果时 说明学习的方法 解决问题的途径 第 8 页 共 8 页 接着让学生设计 环保广告语 最后让学生办一期 以 环保 为主题的手抄报 可想 从学生们那详实 有力的小组汇报和 环保广告语 环保手抄报 的