鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案

第 1 页 共 6 页 鄂教版八年级语文上册第七课鄂教版八年级语文上册第七课 海思海思 教教 案案 属于学者型散文 其知识含量的丰富 思维方式 的独特体现着智慧的魅力 鄂教版八年级语文上册教 案全集第七课 海思 文章通过对海的博大 壮阔的描述 引出有关海 的种种联想 进而引出海与人类的关系 作者纵情赞 扬了海的壮阔之美 让我们感受人类在大海面前的渺 小 从作者深邃的思考中 我们懂得了大海是人类生 命的摇篮 是人类文明的摇篮 是 类心灵的家园 的教学应注重以下三点 首先 弄清文本的基本内容 学会编写阅读提要 是学习的主要任务 其次 在文学欣赏上 不要忽视语言的魅力 写 景语言生动形象 在联想与想象中不失磅礴的气势 如何让学生深切地体会到这些美旬呢 最好的方法就 是朗读 因此 在教学过程中 用朗读激发学生深人 理解文本的内涵也是教学的重点 第三 在整体感知课文的基础上 应着力引导学 生探究作者由眼前的海而产生的联想与沉思 海思的 第 2 页 共 6 页 思 是全文的核心 思 的引发 思 的方向 思 的广度 思 的深度 处处体现着作者的智 慧 教学中应注意引导学生关注作者的独特思路 研 究这种奇特的联想中阐发的主题 探讨作者思想的深 度 这是教学的重点 也是教学的难点 1 理清文章结构 学会用自己的话概括文章的主 要内容 2 理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思 考 3 体会文中富有哲理的语言 4 探究作者思想的广度和深度 重点 学会编写阅读提要 品读语言 有感情地 朗读课文 难点 作者思维的广度和深度 教学安排 两课时 1 整体感知文章内容 学会编写阅读提要 2 正确 流畅 有感情地朗读课文 3 引导学生品读富有哲理的语言 4 关注作者独特的行文思路 5 拓展挖掘 归纳提高写作水平的方法 一 导入新课 1 课件展示几组海水翻腾的画面 引导学生展 第 3 页 共 6 页 开联想 谈自己的感受 2 教师小结 引入文本 二 初读课文 整体感知 1 学生自由朗读课文 要求读准字音 疏通生 字 生词 2 再读课文 梳理文章结构层次 初中二年级 语文教案 鄂教版八年级语文上册教案全集第七课 海思 在学生仔细阅读课文之后 要求他们着重思考几 个问题 文中有哪些句子自然完成了内容间的转换 作者眼前的海是怎样的 作者心中的海是怎样 的 作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情 学情预测 在回答这三个问题的时候 过渡句的 选择可能会比较容易 但对 眼前的海 和 心中的 海 的对比理解可能会有些困难 教师应该作适当的 指导 学情反馈 关于第一个问题 学生能够从第 3 自 然段找到句子 被织进一张蓝色的大网中 这种 可见而不可触的蔚蓝色 似有似无 给人一种遐想 一种飘渺 一种思想的驰骋 从而弄清作者由眼前 第 4 页 共 6 页 的大海过渡到写心中的大海 对于第二个问题 作者心中的海是怎样的 学 生的回答有时会偏离文本的内容 教师要及时引导学 生明确作者联想的触发点 海的深和广 以及乘 船返回 在海浪的摇动中产生新的思考 这样 才有 利于学生明白作者心中的海的形象 对于作者情感的把握 教师应依据文本内容作适 当提示 如引导学生看议论抒情句 让学生全面把握 作者爱海的博大精深 爱海的包容一切 爱海给人类 心灵的慰藉 全班交流各自编写的阅读提要 并要求学生进行 板书设计 学情反馈 实践证明 这一过程的设计 既发挥 了学生学习的自主能动性 又能检验他们对文章内容 的把握程度 三 细品文本 品读课文第 2 自然段 用自己的语言描绘作者 眼前的大海 并设计朗读方案 学情预测 学生的回答可能会架空 教师要提出 明确细致的要求 比如 这里写的是什么内容 从哪 个角度写的 用了什么修辞方法才达到了这样的效果 哪个词用得最好 用细化的问题帮助学生将朗读设计 第 5 页 共 6 页 落到实处 学情反馈 在这一过程中 教师明确细致的要求 确实能够让学生走进课文 如果能配以音乐朗读 教 学效果会更好 四 自主研读 选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品 评 在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主 题的理解 学情预测 学生可能对 于是 我明净的心头又 涌上一汪蓝色的沉思 海啊 你在我的心里 这两 个句子难以理解 教师要在此作适当点拨 五 积累佳词美句 朗读自己喜欢的句子和段落 一 合作探究 归纳总结 1 教师提出疑问 课题为 海思 那么作者 围绕海作了哪些思考 他为什么会有这种思考 这一步 只要求学生在互相探讨的基础上谈出自己的观点 可 以结合自己的生活体验谈 只要言之成理就行 学情反馈 学生基本上能从作者联想奇特的角度 去讨论 但作者为什么会有这种思考以及作者为什么 要沉思 海与人类