人教版二年级语文《窗前的气球》教案

第 1 页 共 6 页 人教版二年级语文人教版二年级语文 窗前的气球窗前的气球 教案教案 我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二 年级上册 第 22 课 窗前的气球 叙述了一个动人 的故事 天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔 离治疗 引导着孩子们打开想象的大门 飞向真情的 天空 这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材 我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准 读正确 读流利 读出感情 还有认字 积累语言和 体现正确价值观 在这个理念指导下 我根据二年级 学生特点 定下以下课时目标 知识与能力 认识科 亚等 7 个字 会写病猜两 个字 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 情感 态度与价值观 体会同学之间的真挚友谊 教学重点为 认识 7 个生字 读准亚 猜 拴 逗字音 正确 流利 有感情地朗读课文 真切体会 科利亚与同学之情的友情 难点为 真切体会科利亚 与同学之情的友情 课件 生字卡片 气球 第 2 页 共 6 页 阅读是高度个性化的心智活动 小学生在搜集 组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢 而且学生 之间又有差异 所以 这节课主要采取自主 合作的 学习方式 给学生相宜的课堂学习自由度 给学生自 主感受体验的时间和空间块 给学生独立阅读 思考 的时间 让学生自由读 读中思 思中悟 体会课文 中温馨的友谊 课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素 这正是体 现了语文学科的人文性 而这样情感充沛的文章 最 易打动孩子们的心 所以 整堂课我将情感目标贯穿 课文的始终 具体的教学步骤如下 1 谈话导入新课 揭示课题 一开课 通过了解什么是传染病 在全班情绪处 于讨论热时 我引出科利亚生病了 由这一段直接引 入课题 2 在初读感知中悟情 让学生带着疑问 借助拼音自由读文 随后再采 用多种识字方法学习生字 为学生正确朗读课文打下 基础 学生能正确读课文后 再提出更高的朗读要求 流利地朗读课文 在学生进行充分练读后 根据自己 的感情 分段在全班展示朗读 师生共同评价 学生 有了读书的充分自由 就变得爱读 想读 他们也真 第 3 页 共 6 页 正成为了学习的主人 3 再进一步朗读中抓重点词 句 段深入体会 文意 4 在拓展延伸中表情 采用简笔画配文字的板书 此板书直观 形象 有效突破本课的重难点 第一课时 教学内容 熟读课文 识字写字 谈话导入新课 揭示课题 1 谈话导入 同学们 你们知道什么是传染病吗 那你都知道 哪些传染病吗 是呀 传染病最大的特点是传染性强 所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防 工作 比如 出门时戴口罩 不到人多人杂的地方去 凑热闹等等 那么在这里老师来打个比方 如果你自 己得了传染病被隔离起来了 例如甲型 H1N1 流感 手足口病等 你的家人和伙伴不能去看望你 你会有 什么感受呢 是呀 我们会感到难过 孤独 伤心 大家看这里 那可怎么办呢 好 今天我们来学习 一下 窗前的气球 一课 2 板书课题 齐读课题 初读课文 学习生字新词 第 4 页 共 6 页 1 在课文中圈画出蓝色通道里的 7 个生字 在自 然段前标上序号 2 自由轻声读课文 读准字音 读到圈画的生字 时 多读两遍 1 指导朗读第一 第二自然段 齐读课文第一自然段 一边读一边想 这里的谁 指的都是哪些人 练习说话 课件出示 见不到 见不到 见不到 病床上的科利亚 在课文中找出表现科利亚孤单 难受的词语或句 子 练习读第一 第二自然段 课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上 呆呆 地望着窗户的情境图 指名配乐读第一 第二自然段 2 指导朗读第三自然段 指名读第三自然段 教师简要评价 3 指导朗读第四自然段 4 指名学生汇报 交流 5 小结 同学们 科利亚虽然生病了 但是 有了同学的 第 5 页 共 6 页 关心 朋友的问候 我们相信 他不会再觉得孤单 难过 相信不久 他将病愈出院 重新回到学校 和 伙伴们一起快乐地学习 指导写字 1 自由认读课后田字格中的生字 2 重点指导书写学生认为难写的字 布置作业 1 继续练习写生字 每字写 2 遍组一个词 2 练习正确 流利 有感情地朗读课文 和家人 或小伙伴赛一赛 3 想一想 假如你的红气球也能飘到科利亚的窗 前 你想在上面写些什么 画些什么 板书设计 窗前的气球 孤单难受真没意思 高 兴地笑了 教学内容 读中理解 拓展延伸 指导写字 完 成课后练习 复习导入 1 课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新 词 指名学生认读 开火车读 2 讨论 课文讲了一件什么事 读中理解 拓展延伸 1 出示两幅图片 观察并体会表情和心情的转变 第 6 页 共 6 页 2 细读课文 明白心情变化的原因 科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢 自 由读第三至第五自然段 在文章中找出依据并在四人 小组中交流 3 体会气球蕴含的真挚情意 此时此刻 窗前的气球已不仅仅是一只气球了 在科