数学教学说课设计 《0的认识》教学反思--数学说课评课_第1页
数学教学说课设计 《0的认识》教学反思--数学说课评课_第2页
数学教学说课设计 《0的认识》教学反思--数学说课评课_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 数学教学说课设计数学教学说课设计 0 0 的认识的认识 教学反思教学反思 数学说课评课数学说课评课 上完了 0 的认识 感慨颇多 课后 我和时 进行了反思 设计 0 的认识 一课中 考虑到同学 对 0 的认识并不是一无所知 局部同学知道 0 表示没 有的意思 并会计算简单的有关 0 的加减法 因此设 计该课教法时能从同学的实践动身 主要有如下特点 1 联系同学已有的生活经验 利用课本主题图 本课教材设计是先认识 0 表示没有的含义 再认识 0 表示起点的含义 接着教学 0 的书写 最后教学有关 0 的加减法 由于考虑到同学或多或少都接触过 0 因此 设计教学过程时 把本课教学内容编成一个有 关小猴子的故事 把有关 0 的加减法的认识蕴涵在 0 的认识中 通过教学实践 同学对小猴子的情景很感 兴趣 并且教学情景有连贯性 各个教学环节的设计 没有打破教学情景 同学的学习兴趣高涨 热衷于学 习无需教师过多的组织教学 2 同学的数学学习内容应有利于同学主动地进 行观察 交流等数学活动 在本课教学中 一开始就 抓住了同学的 眼睛 让同学观察小猴的表情 然 第 2 页 共 3 页 后再采用帮小动物排队的动画形式出现 有利于同学 进行积极自主的学习活动 其二创设了一个同学自由 交流 谈谈在什么地方看到过 0 你能想方法用桌 上的文具 书包里的书或其它东西表示 0 吗等想 一想 动一动的实践活动 使同学在一个生动活泼 主动的学习过程中体验 理解和掌握知识 3 人人学有价值的数学 新课程规范指出 认 数是小同学学习数学的最基础的知识之一 0 的认 识 就突出体现了它的基础性 价值性 因此我在教 学中 充沛创设情境让同学感受到 0 在生活中的 作用 特别是起点的理解中 老师反复让两个同学在 同一起点 不同起点进行跑步竞赛 让同学量一量教 室的门 黑板等来了解 起点 加深 0 的两种 含义 在体验中学习这一内容 0 的意义 的必要性 总之 感到同学学的认真 轻松 对 0 表示没有 又表示起点的意义掌握的不错 留下遗憾 开学以来的半个月 同学们还没完全适应小学的 学习 课堂纪律不是很好 第二 在让同学观察起点 有的同学没有 尺
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论