官村中学校本研修实施方案.doc

官村中学校本研修实施方案为了进一步落实西安市中小学教师校本研修实施方案（市教发2012261号），做好我校校本研修工作，促进教师专业成长，依据周至县教育局关于全面推进中小学教师校本研修的指导意见（周教发201283 号）精神，根据我校实际，制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，树立教师发展为本的研修理念，以教师专业发展的实际需要为导向，以全县教育改革与发展的实际为立足点，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以实现广大中小学教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，努力构建中小学全面实施、教师全员参与、教育教学过程全程研修的机制体制，和开放灵活的校本研修体系。积极培育学校研修文化，切实改进教师的教育教学行为，优化和提升教师队伍的整体素质，为创建教育强县和实现全县教育事业科学发展提供优质的师资保障。二、目标任务建立以全面实施、教师全员参与、教育教学全程研修的校本研修工作机制。不断完善教师继续教育体系，搭建教师专业发展的有效平台，努力创建学习型学校和研究型教师群体，为创建教育强县，实现基础教育事业可持续发展，办人民满意教育提供优质的师资保障。1、完成教师全员研修任务。“十二五”期间，教师要全员参与校本研修，每位教师必须完成不少于200学时的校本研修任务。2、建立校本研修基本制度。积极构建以校为本，教师全员参与的研修制度，不断完善促进教师专业成长的长效机制。3、培养校本研修“引领者”队伍。组织好县级校本研修“引领者”培训，带动我校教师校本研修工作的广泛深入开展。4、评选校本研修优秀教师，推进我校校本研修建设，为进一步推进校本研修工作积累经验。5、组建校本研修领导小组。成立校本研修领导小组，为我校教师校本研修提供专业引领。6、建设校本研修网络管理平台和资源信息库。建立我校校本研修网络管理平台，建设校本研修课程资源库，搭建网络信息研修平台，整合校本研修教育资源，丰富研修内容和方式，广泛开展网络研修。三、工作措施（一）加强领导，落实责任1、学校领导机构：主要负责对全校的校本研修工作统一规划、宏观管理和督导评估；成立由各相关职能部门组成的校级校本研修领导小组，协调各部门的关系，对校本研修中出现的重大问题进行及时监控。加强对校本研修的经费投入。2、具体负责的人员：主要负责校本研修的业务指导、考核管理。其具体职责是：贯彻落实规划；负责四种校本研修模式的方案设计、管理项目开发，制定各种校本研修的学分认定标准，对各种模式的校本研修的学分实行归口管理；构筑区域性校本研修网络管理平台；制定指导教研组选择校本研修模式、编制校本研修计划；指导、参与各教研组的校本研修；参与各年级、各科教师对本组校本研修的调研、督导；为各教研组开展校本研修提供教育资源和技术支持。三种校本研修模式的实施主体可以分别由各教研组实施：基于教师专业研修平台的校本研修、基于学校专题研究的校本研修（教导处、政教处）、基于教师个人教学改进计划的校本研修（教研组）、基于校际协作的校本研修（教导处、教研组），在实施过程中要加强各个部门的整合。3、学校：校长是学校校本研修的第一责任人，学校是校本研修的主要基地。学校要成立以校长为组长、主管教育教学工作的德育、教导两处主任为副组长、教研组长为主要成员，由专人负责日常管理工作的校本研修领导小组。其主要职责是：执行规划；结合我校特点，选择校本研修模式，制定和实施我校校本研修三年规划和年度工作计划；制定符合本校实际的校本研修各项管理制度；指导教师制定个人专业发展规划；审核学科组及教师个人的校本研修计划；负责全校教师研修工作的记录、检查和评估；撰写学校校本研修年度总结；严格按照学分认定标准，填写学校校本研修学分认定汇总表交有关部门；推荐发表或结集出版本校校本研修成果，扩大培训效益；筹措和落实校本研修经费，建立校本研修激励机制。4、教师：教师是校本研修的主体。其具体职责是：每位教师应密切关注自身的专业发展，提高专业发展的自我意识；根据自身的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间，制定个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法；教师应以自己的教育教学活动为思考和学习的对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，在学习中自我监控、自我管理、自我反馈、自我评价；教师应努力做到边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，不断调整、充实和发展。（二）完善制度，健全机制学校要根据周至县教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的指导意见精神，立足学校实际，紧密结合我校发展和教师队伍建设，建立健全学校校本研修基本制度。一是建立校本研修方案审查备案制度。学校要对教师专业发展规划和年度研修计划进行审查备案。二是建立校本研修理论学习制度。以实施新课程和构建高效课堂为契机，把教师培训和教学研究相结合，把新课标研读与教学实践相结合，把教师自学与集体交流讨论相结合，不断提高理论水平和研究能力。三是建立校本研修活动制度。坚持开展集体备课议课活动，定期进行经验交流和合作研究，充分发挥年级组、教研组、备课组的组织纽带作用，营造严谨、务实、民主、宽松的研修氛围，让教师相互学习、相互切磋，共同提高。四是建立校本研修课题管理制度。针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题，把课题研究和凸显办学特色、提高办学品位相结合，做到研究目标明确、教师人人参与、研究扎实有效，促进校本研修不断走向深入。五是建立校本研修过程指导制度，确保校本研修全过程有指导支持，校本研修活动有专家引领。六是建立校本研修学分管理制度。校本研修学分采取教师个人申请、学校审核、教师培训机构认定登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记录，对其学时和学分进行继续教育登记，为教师的继续教育证书审核提供依据。七是建立校本研修评价奖励制度。我校将校本研修纳入教师绩效考核。学校对个人校本研修工作进行定期检查和年终评估奖励。八是建立学校校本研修档案管理制度。及时收集整理校本研修过程性资料，建立健全校本研修档案。（三）树立典型，专业引领 1、开展校本研修先进个人评选活动。2、开展校本研修骨干引领者培训活动。培育并组建一支校本研修骨干引领者队伍，带动学校校本研修广泛深入开展，并充分发挥校本研修各级指导团队的专家作用，加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。（四）创设载体，创新方式1、搭建研修平台，丰富研修内容，创设活动载体。学校要重视学科教研组、集体备课组及年级组等校本研修组织建设，以建设学习型、研究型组织为目标，建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三结合为基本形式的校本研修运行机制，养成自觉反思的习惯，形成同伴互助的氛围，发挥专业引领的作用。开展形式多样的研修活动，建立专业引领机制，形成多样化的校本研修专业引领平台。2、改进研修途径，创新研修方式，提升研修水平。校本研修应结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，积极实践，及时总结经验，努力探索规律，不断创新研修方式，改进研修途径，提高研修效果，促进教师队伍快速成长。3、以高效课堂建设为抓手，以小课题研究为载体，切实提升教师新课程的执行力和驾驭高效课堂的能力。校本研修要针对教师所需，学以致用。研修的起点是教育教学中的实际问题，研修问题要小、近、实、新，研修活动要有载体、有抓手。要以科研为手段，以高效课堂建设为抓手，以小课题研究为载体，提升教师的研究能力，引领他们为研究型教师，推进新课程实施和高效课堂构建。（五）强化督查，评估考核。校本研修作为教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业成长的重要