初中英语人教版七年级下册unit 9 案例分析.doc

71Unit 9 What does he look like课例分析报告教学活动标题：Unit9Whatdoes he look like?；所属学科或领域：初中英语；适于的学段：七年级下册；设计者：唐婷；一、简介；本单元是人教版七年级下册Unit9Whatdoes he look like?；本单元主要学习描述人物的外貌；二、学习者分析；本次任教的对象安远三中，初一的学生课例分析报告教学活动标题：Unit 9 What does he look like?所属学科或领域：初中英语适于的学段：七年级下册一、简介本单元是人教版七年级下册Unit 9 What does he look like?本单元主要学习描述人物的外貌。本课时为第一堂新授课，以学习用英语谈论具体的身高、体重、发型为主，进行听说读写。二、学习者分析本次任教的对象为安远第三中学，初一的学生，该班的学生聪明活泼，上课都能积极发言。学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。三、教学目标及其对应的课程标准：1、知识目标：1） 单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build等；2） 句型：- What does he/she look like? - He/ She is tall and has long hair.2、能力目标：1）学完本课，学会描述任务外貌。2）能积极思维，运用所学单词，短语以及句型，结合实际生活进行灵活运用。3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。4、相应的课程标准：根据英语课程标准关于总目标的具体描述，为了能较好地实施既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，对本单元的内容进行了处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑连贯。四、教学理念和教学方式：1、教学理念本节课根据新课程提出的以人为本的教学理念，把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，采用任务型教学模式，在真实的情景中培养学生学习英语的能力。注重学生的兴趣，寄教于乐，把掌握知识、形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中发挥每个人的长处，使学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+12的效果。2、教学方式：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。3、学习策略：（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能够根据需要进行有目的的预习，使其对教师的教学内容起到补充作用。（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）通过汇报、猜明星、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概况和推理能力，发挥他们自己的主管能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。五、应用信息技术的依据或考虑1、信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？利用信息技术在互联网海量的信息资源中查找并下载图片、音频和视频；通过多媒体创设逼真情境。2、在教学中计划通过什么教学方式或教学策略使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促进学生的学习。（1）情境-探究教学模式。首先利用数字化的共享资源，创设探究学习情境；然后，指导初步观察，提出思考问题，借助Word等信息表达工具形成意见并发表；并且利用数字化资源所提供所展示的学习情境，指导学生进行深入观察，和进行探索性的操作实践，从中发现事物的特征、关系和规律。还有，借助信息加工工具（如PowerPoint等）进行意义建构。（2）操练与练习教学模式。运用多媒体，将许多可视化动态情境作为提问的背景。（3）基于Internet的Web Quest教学模式是一个以探究为基础的学习活动，使用网络资源进行指导探究性学习的一种形式。它能提供一些背景材料，可以把它比作是激活学生原油知识，为新的学习做好准备的教学设计，并且在任务模块可以对学习者通过练习将完成的所有事情作了描述。通过给学生布置一个已经开展了一部分的任务，给他们一些已经处理过的信息，为他们查找一些好的资源，教师给学生提供了完成任务的起点。六、相关资源1、信息化教学地点: 湘西雅思实验学校七年级教室2、本次教学对教师的基本技术要求:a.综合开发、利用网络资源进行教学设计。b.掌握PPT、word、science word等一些软件的用法。c.利用教育技术的教学理论、模式、策略来设计教学。3、本次教学对学生的基本技术要求:学生能熟悉PPT课件。4、硬件: 触摸式多媒体教学设备、笔记本电脑、鼠标、键盘。5、软件: PowerPoint6、访问网站: 7、教材、图书、影像材料：人教版英语七年级下册英语教科书；新课程标准；人教版英语七年级下册英语教师用书；人教版七年级下册英语相关参考资料；七、教学或活动过程1、教学准备阶段：教学设计、制作PPT、2、整个教学过程叙述：Step 1 organizationGreet the whole classStep 2 leading-in通过视频导入今天的话题，并且预备好要板书的内容。Build:I am not_ / not _I am _.Hair:I dont have _hair.I dont have _ hairHeight:I am not _.I am mot_I am of _.Step 3 words图片导入，明星图片导入今天的新单词。Step 4 Review of new words通过竞争的方式调动学生的兴趣，积极参与单词的竞猜Step 5 sentencesWhat does he/she look like?He / She is?Step 6 1c pair workWhat does your friend look like?通过对话的方式描述你朋友的外貌，学会对人外貌的描述。Step 7 Group-workDescribe my best friend小组进行讨论，让两组同学对话，对话完后，再由其他小组的同学来猜，不仅能调动学生的兴趣也能练习听力。Step 1a回归教材进行强化复习Step 9 summaryWords:Sentences:Step 10 小试身手一定的随堂练习快速的检测，复习和巩固Step11 homework描述一下你的语文老师，数学老师，英语老师。3、学生学习过程的追踪记录学生积极参与课堂，通过合作讨论学习，掌握了重点词汇，基本询问外貌的句型，并且能用于日常的交际中，达到了这一堂课的教学目的。八、案例分析本单元的核心话题是谈论人物的外表形象（talk about someones look），同时也是教学重难点，本课时的设计通过创造性的任务型教学模式，设计各种各样的切合学生实际，并与现实生活中热门话题相联系的活动。在听读的基础上创设语言情境，加强说些的能力，并借用多媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验实践、合作与探究等方式学习英语，教师在教学中善于观察和了解学生的心理状态，进行适当的评价，激发学生的上进心、集体荣誉感等。九、评价教师能依据新课程标准的教学评价要求，在教学实践中探索发展性教学评价的方式方法，体现了新的教学评价理念。具体体现在以下几个方面。1、以多样化的评价方法进行评价多元化教师注重以多样的评价方法和技巧，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，并发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。2、关注个体差异，注重建立民主平等关系，注重以激励性、竞争性评价激发学生的积极性。教师以发展和赏识的眼光来评价学生，充分肯定他们所取得的点滴进展，激发他们的自信心。一个小小的棒棒糖是希望学生在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，思维变得更加活跃，更多得进行听说读写的练习。还有，教师通过小组合作与竞争，让学生更加体验合作的高效性，和竞争中获取进步的意识。3、注重以综合评价促进学