谈新时期教师的奉献精神.doc

谈新时期教师的奉献精神【摘要】教师职业是崇高的，人们有着数不清的赞誉“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是春蚕”，“教师是人类灵魂的工程师”等等。总之，所有的这一些奉献是不变的主旋律。但在不同的时期，奉献的内涵是不一样的。那么，在新时期需要教师奉献什么呢？本人从锻炼师生感情、提高自身素质、勇于开拓创新三方面谈新时期教师的奉献精神。【关键词】新时期奉献锻炼师生感情提高自身素质勇于开拓创新在我的心目中，教育是一块圣土，新时期教师在这块圣土上耕耘，应该以生命投入，奉献青春、心血和智慧，培养学生成长、成人、成才。人无志不立。从中学时代起，我就立志当一名中学老师。理想的种子是中学老师在我心中撒播的，我有幸碰到我的班主任老师陈永富、史地老师申度东、还有数学老师吕端宇等许多位人品端正、学识厚实、教艺精湛的好老师，至今他们教学的眼神、手势、板书、气韵常在我脑海中浮现。由于种种原因，高中毕业没考上大学，当老师的愿望成了泡影。1985年，一个偶然的机会我成了一名中学代课教师。成了教师之后，我对教师工作的意义和价值认识深化了。教师的职业非同寻常，它是神圣的事业，“传道、授业、解惑”要面向社会，面向世界，面向未来，关系到千家万户，关系到国家建设事业发展的水平与后劲，肩上挑的是千斤重担，要尽力，更要尽心，不能有丝毫松懈。万丈高楼平地起，从事基础教育的教师做的是“地底下”的工作，从事的是人的素质的基本建设，根子扎得正、扎得紧、扎得牢固，学生将来的发展就有广阔的前途，所掌握的知识技能就能陪伴终生。教师的活儿是良心的活儿，任何人只有一个青春，青春是无价宝，国家把青春年少、风华正茂的学生交给我们培养，这是对教师的极大信任。中学阶段虽然只是人生长河中的一小段，而这一小段正是长觉悟、长知识、长能力、长身体的关键时期，会影响一辈子的生活道路。教师要把心贴在教育事业上，培育学生健康成长，不辜负人民的嘱托、祖国的期望。教师的职业与祖国宏伟事业紧密相连，和提高民族素质紧密相连，和家家户户紧密相连，和孩子的现在与将来紧密相连，因此我对当教师情有独钟，深感当一名中学教师神圣而自豪。教师胸中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力、辐射力。只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造优美的心灵。这种激情来自对社会主义忠贞不二的信念，来自对为国为民的无数先烈、无数英雄人物的由衷爱戴与崇敬。有了这种信念和激情，受挫折更刚强，有使不完的劲。在二十多年的教学生涯中，为了做一名合格教师，我在以下方面作了许多努力。一、锻炼师生感情教育事业是爱的事业，师爱超越亲子之爱、友人之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。作为一名教师，对学生要满腔热情满腔爱，要把幼苗培育成材，不倾注心血，不花费劳动，是不可能的。我认为教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生，要做到这一点，确实有一个艰苦的锻炼感情的过程。就我而言，主要是过三个关：一个是过怕烦的关，二是过怕难的关，三是过偏爱的关。一是克服怕烦的关。比如，2004学年在杨梅园初中我担任生活组长一职，曾发现初二年级的几位女同学，头上长了许多虱子，其中有一位女同学的自理能力特别差，头虱多了又不洗头，我就自己买了洗发精，亲自督促她洗，连续坚持了两个星期，头上的虱子不见了，后来这位女学生也渐渐爱干净了，同时师生的感情也深厚了。二是克服怕困难的思想。在长期的教学实践中，我深刻体会到，“教过”不等于“教会”，“教过”容易做到，每天总要上课下课，45分钟时间不会停留，而要教会每个学生，绝非易事，非要把心扑在上面不可。学生的基础不一样，思想、性格、智力、兴趣、家庭情况、周围环境不一样，每一个学生都是一个生动活泼的“艺术品”，要把他们教会，得精心塑造，不怕困难。本学期我接任三（7）、三（8）的社会课，开始还信心十足，但一单元测试后，问题就出来了，两个班差距很大，而且离实际要求还差很远。由此我领悟到，教过不等于教会，教会是很难的。有时，我几乎是手把手地教，恨不得把心掏出来，可有的同学还是不会。这说明自己还没有对准钥匙口，还没有把锁开对，要想方设法动脑筋，使学生开窍。要经常变换位置，设身处地为学生想想，我们自己学点知识、学点本领，也是极其不易的，要是教学不难的话，要我们教师干什么呢？教师要在克服困难中磨炼自己热爱学生的感情。第三是过偏爱的关。刚开始做教师时，我对两种学生特别喜欢，一是很聪明的，一是长相逗人爱的。但是，学生不是工厂里一个模子造出来的，个性迥异，各有特色。爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生。学生都是我们的接班人，都要千方百计地把他们培育成才。我教过许多调皮的学生，曾记得有一位男学生在午睡课时，把尿撒在旁边的同学肚皮上，我已查明事实，但这位同学坚决否认，这时我火起来一巴掌打过去，这位学生看我来气不得不承认了错误，并向同学赔礼道歉。此事虽然平息，但自己想想，只有黔驴技穷才会有此下策。在班级里我剖析了自己的过错，深刻领悟到感情来不得半点虚假，须自觉锤炼，才能真正做到全心全意爱每一个学生。我带过不少班级，但不管怎样，我总是耐心开导，循循善诱，全心全意为学生服务。记得有一次，我班的一位住校生突然发病，我就毫不犹豫地把他送到医院，当时听到医生说，幸好来得及时，如果再晚一步就有危险了，这时的我由于劳累胃病发作了。但是，学生得到及时治疗，我打心底里高兴。从这件事我领悟到：人有很强的忍受力，也有很大的潜力，只要真正把学生放在心上，就会有毅力，就会超越自我。做教师必须不断改掉自己的坏习惯，我非常爱清洁、怕脏，可是不清除脏，哪来的清洁？在教育学生的过程中，我自己在这方面也得到锻炼。有时学生突然呕吐的脏物，我也能心甘情愿地及时清除。学生身上的事就是我教师的心上事，这样做，我感到生命十分充实。对学生满腔热情满腔爱，就必须做到千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化。教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们就会开窍，就会飞快进步，就能茁壮成长。当然，爱不是姑息，不是迁就，爱是“严”的孪生兄妹，没有规矩，不能成方圆，这个规矩就是党的教育方针，要以此为准绳培育学生。爱是对事业的忠诚，对莘莘学子的无限期望。教师锤炼感情，净化感情，就能师爱荡漾，爱满天下。二、提高自身素质教育的效益往往是滞后的，分数难以衡量学生德、智、体、美发展的全部情况。为此，教师不能为分数所困扰，要着力培养学生的真本领。俗话说得好，打铁要靠本身硬，要培养学生良好的思想道德素质和科学文体素质，教师就须具备真才实学，“半备方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”人的学习不可能一次就完成，要做到“清如许”，就须天天学，坚持不懈地学。教师只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像长流水一般进行灌溉。如果知识贫乏，孤陋寡闻，那就难以引导学生在知识的海洋中扬帆远航。我是高中毕业，没有受过正规的高等学校培训，只是经过几年的函授学习，功底不厚，教学时常感到知识不够，教起来捉襟见肘，力不从心。我深深感到自己功底浅，常常知其然而不知其所以然，经不起问，深不下去。课如果只教在课堂上，那就会随着声波的消逝而销声匿迹，课应该教到学生身上，教到学生心中，成为他们良好素质的有效部分。对教材只打“外围战”，不能深究，就会缺乏针对性、实效性，课必然上得“飘”。教师主要耕耘的园地是课堂，课堂教学是素质教育的主渠道，课教得不理想，怎可能期望获得好效果？面对这种情况，我不断审视自己的教学业务，清醒地认识自己的缺陷与不足，为此我在两个方面作持续不断的努力。一是打业务底子。由于先天不足，我不得不用超过别人双倍乃至数倍的功夫学习，天天明灯伴我过午夜，才取得了作为一名中学社会教师的初步发言权。二是认真备课，一丝不苟。教师要对学生高度负责，切不可浪费他们的青春。教材吃不透，学生情况了解得若明若暗，就教不到关键处，讲不到点子上，其结果必须是“以其昏昏，使人昭昭”。为此，做到独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。依赖别人、依赖现成的资料似乎省心省力，但路会越走走窄，越走越不会自己走。当然，做到“胸中有书，目中有人”确实不易，有时备一课时教案须花费很多时间。俗话说“台上3分钟，台下10年功”，真心实意要把课教好，功夫在课外。为了备好一堂课，我常常花5个小时、10个小时，乃至更多的时间。我认为拿自己的真切体会指导学生学习，课堂上就可以得心应手，左右逢源。当然，练好基本功还不止这一些。对教师来说，锲而不舍地坚持学习，扩大视野，提高知识储量是十分重要。教课要能撒得开，纵横自如，更要能收得拢，聚意点睛。如果视野狭窄，就谈不上登高望远，挥洒自如，教育机智也就无源头活水，把学生教“呆板”了。教师好当，把学生教“活”了，学生的脑袋里就会有无穷无尽的问题，使课堂闪现光辉。教学中我也经常会讲错，但我还挺虚心，知错了就会马上在班上纠正，以免害人子弟。知之为知之，不知为不知，教师不能蒙学生。钻研教材真是没有止境啊！功底要打得厚实须有股韧劲，以“死”求“活”。比如我是外地来的，讲话口音不大一样，我上课只能与学生讲普通话，但普通话又不是很准确，俏皮话使我震动，我痛下决心，教学时力求准确，在学生们的鼓励下，我丝毫不敢懈怠，做到教学相长。我深深体会到：教学的路是一条艰辛的路，上面布满了自己的缺陷与不足。大文学家罗曼罗兰曾这样说：“累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上面都标志着前进一步。”我想教学也是如此，不足、缺陷是令人懊丧的，但是认识它、填补它，跨越过去也就迈步向前了。三、勇于开拓创新教育事业是着眼于未来的事业，教育工作的性质与特点要求教师应具有相当程度的职业敏感，应跟随着时代奋力前进。首先是更新教育观念，从思考问题的习惯轨道上解放出来。现代教育观念并非凭空而来，它是建立在对现代社会深刻认识的基础上的。在知识经济中，知识是最重要的生产力，而从理论形态的知识转为现实形态的生产力离不开教育。教育要为人的发展提供四大支柱，即学会学习（学习力、理解力、消化吸收能力、知识系统化能力等）、学会做事（首创精神、协作能力等）、学会共同生活（参与精神、合作精神等）、学会发展（发展个性、潜能、思维能力、判断能力、想象能力、创造能力等），也就是教育要培养完整的人，使之具有基础性学力、发展性学力与创造性学力。从我的教育实践看，我觉得教师常犯三多三少的毛病：眼前学生看得多，将来建设者的形象、要求考虑得少；知识要求多，能力训练考虑得少；分数看得多，实际才子考虑得少。这种育人的观念与当今培养目标的要求距离甚远，许多活生生的事实给我以深刻的教育，使我懂得了：“育人”不是一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质要求、德才要求，指导今日的教育教学工作。做老师后定要目中有人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者是我们教育的终极目标，千万不能“重术轻人”。任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。正因为如此，教师必须加强改革的意识。教学内容暂且不说，就拿教学方法来说，传统的做法对工作多年的教师来说，无疑是驾轻就熟的，即使对青年教师来说，也有相当的影响。传统教法中合理的精华不可丢，但重知识轻能力，烦琐的讲解，灌输各种各样现成的结论等做法，显然不适应时代的要求，不能有效地对学生进行培养。因此，我花大气力进行变革，变革的核心是让学生真正做学习的主人。首先是从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，“教”为“学”服务，“教”不是统治“学”、代替学生“学”，而是启发学生“学”、引导学生“学”，点拨，开窍。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习，去实践，思维能力训练尤为重要，可以说不会思考的人是一事无成的。其次，是优化课堂教学结构，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高课堂教学效率，提高教学质量。也就是把直线往复式的教学转换为网络式的教学，即把教师与学生的单向型联系转换为教师与学生、学生与学生、学生与教师的多向型联系，教作用于学，学反作用于教，教与学相互作用，能者为师，使课堂真正成为学生学习的园地。改革创新要具有中国特色，走我们自己的路。既要博采众长，吸取精神养