语文人教版六年级下册各具特色的民居.docx

各具特色的民居许昌市古槐街小学 张岩蔷教材简析：各具特色的民居是人教实验版六年级下册第二组继北京的春节、藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。文章分两部分，分别介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，这两部分有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地给我们展示了具有古老而独特魅力的民居艺术。学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。设计理念：课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因而，本教学设计立足于为学生创设良好的自主学习情境，凸显学生的主体地位，给学生足够的时间和空间，教给学生阅读的方法，让学生尽情地与文本接触，徜徉在文本的语言文字之中，促使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1、知识目标：正确识记“奇葩、和睦、安然无恙、蜂拥而至”等词语；默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。2、能力目标：学习并会运用抓住事物特点进行叙述的说明方法。3、情感目标：让学生感受到民居独特魅力的同时，激发他们的民族自豪感。重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，领悟本文的列数字、打比方、举例子等说明方法为教学重点。教学策略：情境导入法、多媒体辅助教学法、自读自悟法、读书批注法。课时安排：1课时 教学准备：关于各地民居的课件。教学过程：一、图片导入，初识民居（2分钟）今天非常高兴能和你们一起学习第八课各具特色的民居。现在请你们欣赏几组图片。这些行行色色的民居是中华大地上不同民生风情的人文景观。（设计意图：通过图片导入的形式吸引学生学习的兴趣）二、初读课文，整体感知（5分钟）1、通读课文，初步了解课文内容师：首先请同学们快速通读课文，（1）思考：课文分别为我们展示了哪些民居？它们分别具有哪些特点？（2）要求：读准每个字的字音，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。）2、词语认读南粤 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾安然无恙 和睦相处 秩序井然 遮天盖地 蜂拥而来 师：同学们都读得很认真，下面我来考一考大家，请1、2、3排的同学依次轮流朗读上面的词语，其余的学生就充当考官，检查纠正。(学生依次轮流朗读)（设计意图：在读中掌握生字新词）3、交流反馈师：大家读得都不错，那么，你们知道这篇课文为我们讲述的是什么民居呢？生：客家民居、傣家竹楼。师：对了，这篇课文主要为我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。三、自主研读，合作梳理（10分钟）1、分组研读，组内讨论师：现在就请大家按座位分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼。（设计意图：学生在小组合作探索中，培养了学生合作学习的意识与能力）2、教师指导（1）研究内容：小组内交流讨论，总结出这种民居有什么特点？运用了什么说明方法？先在书中作批注，然后可以采用如下列表格的形式总结出来，也可以用文字叙述。客家民居傣家竹楼位置：成因：材料：结构：文化内涵：（设计意图：表格的设计为学生的学习提供了学习的目标，也提高了学生的概括、总结的能力）（2）研读方法：先默读课文，边读边思，逐项解答。而后同桌合作，加以整理，可以采用列表格、在文中画主要词句、标感受、列提纲等方法。3、学生交流讨论，老师点拨四、反馈交流，了解民居（5分钟）1、代表发言，完成表格填空师：现在我们就请两个小组的组长为我们展示他们交流的结果，请同学们评议。2、全班交流，了解客家民居和傣家竹楼的特点师：接下来，我们来看一看这张表格，对比一下，了解客家民居、傣家竹楼的特点。客家民居傣家竹楼位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中。位置：亚热带的竹林中成因：防备盗匪骚扰和当地人的排挤。成因：竹楼有利于防酷暑和湿气。材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作粘合剂，以竹片、木条作筋骨。材料：用柱子支撑，楼板或竹篾作隔层，屋顶用草排、木片或瓦片覆盖。结构：多为三至六层楼，圆形房屋如橘瓣状按八卦布局排列。布局均匀，宏伟壮观。结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简单，十分宽敞，别致美观。文化内涵：平等，和睦相处，勤俭持家，追求吉祥、幸福与安宁。文化内涵：吉祥、平安、家道兴旺。（设计意图：通过对比总结，从而引发认知冲突，帮助学生巩固知识。）五、深读探究，体会表达特点（8分钟）1、朗读课文，思考问题师：掌握了它们各自的特点后，我们再进一步去了解作者在叙述这些特点时所运用的说明方法，请大家朗读课文，注意思考：作者介绍民居特色时运用了哪些说明方法？要求结合文中语句举例说明方法。（设计意图：让学生在朗读中感受语言的魅力，在寻找关键语句的过程中，体验掌握新知的乐趣，同时提高学习能力。）2、指名学生，交流反馈（1）列数字：厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年。（具体可感）（2）打比方：房屋如橘瓣状排列。（形象直观）（3）引用：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。”（充实具体）（4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。”（真实可信）（5）作比较：“这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居”。（概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位）（奇葩：罕见的花）师：希望同学们在习作中多多练习使用这些说明方法，提高我们的写作水平。六、课外拓展（8分钟）1、小组交流师：通过上面的学习，我们已经掌握了课文。现在轮到你们大显身手了，看幻灯。任选一题，交流合作完成（1）、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（2）、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）（学生准备，教师点拨。）2、图片展示，介绍交流师：好，现在我们来欣赏这些大师的杰作吧。(展示学生草图，出示八卦布局图及客家民居详细图，请学生参考比较。或者请学生发言导游词。）3、学生评议（设计意图：语文的拓展要与生活紧密联系。）七、课堂小结（1分钟）师：同学们，你们看见的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存、求发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。希望未来同学们能参与到其中的