居室的色彩搭配

教学设计 一 课题 居室的色彩搭配 二 教材 人美版美术教材第 15 册第 9 课 三 教学时间 一课时 四 学生分析 1 本课的教学对象是初二学生 学生的知识面较广 具备一定的美术知识 美术技能 并积累了一定的生活体验 个性普遍突出 因此 在课堂上 针对 这样学生的年龄特征和心理特点 从学生的兴趣出发 结合学生的生活经验 加强课堂的趣味性 设计游戏 表演 猜谜等多种生动有趣的活动 引发学生 的学习兴趣 激发学生的学习主动性 在已有的知识经验基础上提高审美能力 通过亲手触摸拆解 学生进行感知体验 开展探究性学习 展示个性 创造和 制作出体现独特思维的作品 通过自我作品展示 师生互评 学生的丰富想象 思维得到了肯定 增强他们学习的自信心 同时在大胆的尝试设计中体验到了 学习的快乐 2 刚进入初二的学生对自主学习还缺乏相应的主动性 从学生的心理角度 出发 他们对新鲜的 有趣的事物有强烈的好奇心 因此本课提供了大量的造 型丰富的椅子图片 目的是开阔学生的视野 开启他们的想象思维空间 激发 他们的积极性 发挥他们的创造潜力 使他们在学习的过程中能够主动研究探 讨问题大胆设计 彰显个性 五 教材分析 教材分析 一 编辑指导思想 居室的色彩搭配 一课作为美术课程中 设计 应用 学习领域的一个 内容 同时也是色彩搭配系列知识的组成部分 作为 设计 应用 学习领域的内容 居室的色彩搭配 可以和本册教 材中的 纸板的联想 坐椅设计 纸的立体组合 生活用品设计 布置理想的家居 柜架陈设的艺术 美化生活的装饰布 我的 小天地 纸立体模型 等单元共同组成 居室环境设计 的系列教学内容 学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计 提高对 生活物品和居室审美的评价能力 逐步实现美化生活的愿望 并在设计中养成 事前预想和计划的行为习惯 及耐心细致 持之以恒的工作态度 因此 教师 在进行教学时 应综合考虑这些课程 将自己对这一系列教学的全面 立体 系统的设计思想贯穿其中 对 居室环境设计 进行整体备课 避免将所授内 容分得支离破碎 或是过多重复 应力求融会贯通 形成一个完整 综合的居 室环境设计的教学思路 本课作为 色彩搭配 系列知识的一个重要部分 是为学生学习第和了解 居室色彩搭配的基本要求 配色规律而设置的 学生通过学习第 13 册 生活中 的色彩搭配 对生活中的色彩和色彩要素有了基本认识 学习了第 14 册 民 间艺术的色彩搭配 了解了色彩的象征性和色彩的地域性 本课的色彩教学 具有更具体和更综合的特点 具体 表现在色彩设计的对象有了明确的目标 居室 综合 一方面体现在居室中的色彩即是生活中色彩 具有多元性 另一方面体现在居室色彩设计必须综合各种色彩使之和谐 所以 在进行 居 室的色彩搭配 教学时 在巩固已有色彩知识的基础上 重在强调对色彩的调 和练习 居室的色彩搭配 是 居室空间环境设计 的一部分 居室空间环境设 计就是要创造符合居住者 活情趣的空间气氛 体现居住者 设计者对美的追 求 对生活的热爱 优秀的居室环境设计 是文化 经济 科学 艺术完美结 合于生活中的一种表现 而色彩设计是其中非常重要的一环 居室的色彩搭配 是将居室色彩的设计风格与设计方法融于居室环境的整体设计中 居室环境物 象众多 要将各个物象按色彩规律进行选择 取舍 搭配组合 建立一种色彩 秩序与组合关系 创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛 满足居住者 个性化的要求 此外 色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能要 求 不同功能的居室要有与之相应的色彩设计 只有综合考虑居室环境各种物 象的色彩搭配 以及它们的造型因素和功能等要求 才能真正创造出美的空间 环境和艺术风格 教学中 我们要从学生的生活实际出发 引导学生深入生活 走访邻居 同学的居室 调查了解居室色彩的设计情况 引导他们通过学习居室色彩搭配 而关注设计 喜爱艺术 热爱生活 教师可以从美学和人文关怀的角度出发 唤起学生对设计美好生活的向往 用自己的双手去努力实现对美好生活的憧憬 让学生意识到 选择一种设计其实就是在选择一种生活方式 因此在引导学生 设计出有品位的居室色彩的同时 让学生懂得设计是人内在的修养 品位 文 化的自然流露和外在表现 在设计之中要避免对物质 经济的过分追求 因为 和谐的美 不是靠金钱堆砌出来的 六 教学内容与目标 1 显性内容与目标 1 通过欣赏居室色彩设计作品 认识居室环境设计能够营造出不同的空间 气氛和生活情调 而色彩设计是居室环境设计的重要环节 2 通过居室色彩的明度 纯度 色调等要素的分析 初步认识居室色彩设 计搭配的基本规律 3 尝试运用不同的色彩秩序 设计自己喜爱的居室色彩环境 2 隐性内容与目标 通过学习 了解色彩对人们生活的影响 了解设计与生活的关系 增加对 生活的热爱 提高生活的审美品位 七 教学的重点与难点 重点 居室设计的色彩搭配是 以人为本 的设计 是以功能要求为前提 的 不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调 难点 如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序 并创造出符 合特定目的 要求的空间情调 八 学习材料 教具 课件 包括丰富 典型 多种风格的居室色彩图片 可让学生自己选 色 涂色的室内设计模板 多种材质资料等 彩色纸 居室和家居物件模板等 学具 水粉颜料 调色盘 彩色纸 剪刀 胶水等 有条件的可以利用电 脑进行色彩设计 九 教学过程 1 课 时 教师活动学生活动教学说明 组织 教学 检查学具 组织教学 准备学具 课前引导学生对生活中 的居室设计进行调研 并收集资料 条件允许 的情况下 还可以组织 学生参观 访问一些民 居 导入 新课 由 一方水土养一方人 引入 不同地域人们的居 室色彩设计也是很不相同 的 学生举例并讨 论不同地方人 们对居室色彩 的喜好 这一话题 其实是在引 导学生从人文角度认识 色彩 通过回答简单的 问题 学生很容易对色 彩的地域性有个了解 为后面的分析进行铺垫 讨论 分析 了解家乡传统居室中的色 彩设计 对比现代居室色 彩设计 教师展示居室设计彩图 包 括课本上的图例 分析现 代居室设计中色彩的重要 作用 讨论 如何在现代的设计 中继承传统 讨论自己家乡 的文化风格 以及传统居室 色彩设计的风 格 归纳出基 本色调 从明度 纯度 色调等方面总 结居室色彩的 搭配规律 在讨论中 教师可以通 过用现代色彩设计的理 论来解释传统的设计实 例 让学生充分了解色 彩的搭配规律 提示学生应保留传统设 计中的精华 将体现传 统文化的设计元素与现 代技术进行整合 设计 制作 完成能够体现地方特点的 居室色彩设计 可以用剪 贴等简便的形式完成 学生设计制作 阐述设计构思 小组之间进行 评价 欣赏 评述 课 不 仅仅局限于欣赏讨论 可在此基础上安排学生 进行简单的设计 以促 进他们对欣赏内容的深 入理解 总结美丽的家园是靠我们自己 设计的 为学生提供一些 资料出处 谈谈对自己居 室色彩的改进 建议和设计方 案 这一课的总结方式可以 多种多样 例如 用文 字表达对家乡民居色彩 的赞美 用实际行动改 进自己家的设计 和父 母进行一次有关居室色 彩设计的讨论等 十 相关资料 一 小辞典 色彩 是用色相 明度 纯度三要素来确认的 它分为有彩系和无彩系两 大系列 有彩系即彩色系列 原色 红 黄 蓝 间色 两种原色的重合 复 色 三种以上的颜色相加 无彩系即黑 白 灰系列色彩 色调指色彩外观的 重要特征与基本倾向 一般分为明度基调和色彩基调 色彩基调又有冷 暖色 调之分 色彩学 美术的基础理论学科之一 研究色彩产生 接受与应用规律的科 学 色彩学的基础是光学 同时涉及到生理学 心理物理学 美学与艺术理论 等多门学科 色彩美 不同色相 不同明度在对比中产生或和谐 或明快 或热烈的不 同视觉效果 表达不同的情感内涵 在工艺美术中根据不同材料 不同功能设 计的适合人的视觉和心理需求的色彩 是构成工艺美术作品形式美的重要因素 和谐 事物和现象各个方面的配合和协调 多样化中的特殊的统一 在艺 术作品中表现为一切组成部分的内在有机联系 和谐是美好事物的重大特征之 一 现实事物本身合乎规律的过程是艺术中和谐的根源 二 资料库 了解世界的文化 对设计的国际化具有非常重要的意义 就颜色来说要考 虑到不同国家的禁忌色 如日本人忌绿色 以为绿色是不祥的颜色 欧