七年级上学期期末语文试卷分析.doc

七年级上学期期末语文试卷分析一、总体评价七年级上学期语文期末试卷充分体现新课程理念，促进实施语文课程改革的进程，它联系了我们的语文教学实际和教学效果。 七年级本学期期末考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给地方，学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。二、具体分析1、试题分析七年级本学期期末考试语文试卷试题设计“积累与运用”、“阅读”、“作文”三个大题，共计120分。设计的三个大题与教材联系较为紧密，也结合了我们营口地区语文教育教学的实际。（1）第一大题：积累与运用，考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度，成语运用的考察，在考察学生对成语理解的同时也考察了学生考试的审题的细致程度；考察了学生对语句衔接地理解，同时对学生进行德育渗透的良好教育，使学生在接受知识等方面都达到了“润物细无声”的自然效果；考察学生诗词诵读完成情况的程度，又考察了语文与科学关系及在实践中学习语文的方式；综合性学习地考察，真正考察了综合性，同时更体现了时代特点和现代意识，体现了热门话题。（2）第二大题，阅读部分考察了课内文言文和课外文言文的比较阅读，有的检测了学生们的学习完成情况及学习态度，有的检测了学生的学习方法，检测学生课内的记诵能力和课外的理解能力，但更多的是注重了学生正确的世界观，人生观，价值观的培养。尤其现代文的两个语段考察，诸如有的小题考察了学生的判断是非的能力及自己所受的启示教育。有的小题给了学生材料链接的现代文阅读，谈到了“爱心”这个不朽的话题，对学生的心灵给予一次洗涤，也给学生的在现代文的阅读上注重了情感的深入。第二个语段继续考察现代文，不同的是，这个现代文的内容更贴近学生的生活实际，直接考察了学生的生活体验，引导学生通过语文学习，认识、理解、体验人与人、人与社会，人与自我的关系。（3）第三大题，作文此次设计的是命题作文与半命题作文双重选择，都是学生写作与展示的好机会，更考察了学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式以及认识世界，认识自我，进行创造性表述过程的同时激发学生的写作欲望。2、学生分析七年级上学期期末考试语文考试学生得分不是很理想，有较多失分的地方，具体是：（1）积累与运用部分的选择题和综合性学习考察完成情况不够理想，原因是学生的社会实践活动不够多，体验较少，也有学校相关设施配备不全等存在的客观原因，导致教师相关活动无法顺利施。诸如改病句试题也有不少失分的学生。（2）阅读部分学生对文言文的课内外比较阅读出现了部分学生严重失分，主要是平时训练不够深入，学生不能很好的融合贯通，诸如叫学生谈启示，很大一部分学生答题不够全面；现代文的材料链接阅读由于链接材料的，学生阅读不全面，答题函待进步；课外现代阅读，学生思考不够深入，也是出现失分的一个重要原因。（3）作文部分完成情况较好，主要是这两个命题作文有话说，可以激发学生的写作欲望，也让学生快乐地展示了自我。三、今后努力方向 1、要重视并用好课本，认真进行语言积累 课本是知识的载体，是提高学生语文能力，增强学生文化积累、陶冶学生思想情操的基本材料。在教学中要用好课本，引导学生参与到课堂活动中来，在教知识的同时，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的基础。 语言积累，不仅指古诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。教师应在日常的教学中，对其加以重视。 2、要加强语言运用能力的培养。语文新课改的理念强调了语文是人文性与工具性统一，当前中学生，许多学生书写习惯和技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生的语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。 语言运用的考察，是中考试题中最灵活，最能改考察学生能力的一项内容，它的范围涉及广，包括规范、端正、整洁地书写，修改病句，句子的仿写，以及语言的文明得体等。此外，对于有关生活现象进行点评，概括新闻的主要内容等。因此，在日常的教学中，我们要“扩宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。，我们的教学还要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，关注人生，引导学生学以致用。3、加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。 在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体的把握能力，提高语文素养和人文底蕴。4、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练。中考作文是占有分值最高的一道主观性试题。应该说作文是综合表现学生文化视野、认识水平、审美品位、思维能力和文字综合表达能力的重要方式，能够集中体现学生在情感、价值、态度观方面的发展状况。当前学生在写作困难的主要原因有两个方面：一是生活经验严重不足，包括直接生活经验和间接的阅读积累量。二是写作方法指导不得法，形成了僵化的模式，写不出