语文人教版六年级下册《桃花心木》教学设计

3 3 桃花心木桃花心木 导学案设计导学案设计 课题桃花心木课型新授课 教学目的 1 整体感知课文内容 学习并掌握本课的生字新词 2 了解桃花心木通过句子的品读 感受种树人的奇怪 3 初步有感情地朗读课文 理解种树人说的话的意思 体会文中含义深刻的句子 从 中受到启发 4 总结全文 启迪 教育学生 5 有感情朗读课文 摘抄有启发句子 重点难点 理解含义深刻的句子 弄明白种树人不按规律种树的原因 课前准备 1 搜集与桃花心木有关的图片 文字资料 搜集作者林清玄的资料 师生 2 动手实践 请教他人或查找资料了解蔬菜 稻子的栽培方法 师生 3 自学生字新词 熟读课文 圈画种树人说的话 学生 4 制作课件 教师 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教师增删 一 欣赏漫画 激趣导入 用时 4 分钟 1 出示漫画 妈妈 水开了 引导 学生欣赏漫画 并交流画面内容以 及观后感受 2 引导背诵 少年中国说 片段 对比漫画交流感受 3 以 人如此 树亦然 引出课题 桃花心木 1 学生欣赏交流 讲述生活 中的一些现象 小皇帝 小 公主在家里是衣来伸手 饭 来张口 2 学生背诵 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国 强 交流 你想做怎样 的少年 3 学生齐读课题 二 初读课文 认读字词 用时 20 分钟 1 出示读书要求 引导学生初读课 文 字字入目 做到三不 不加字 不减字 不错字 2 组织学生在小组合作的过程中自 学生字新词 一要读准生字新词的 读音 二要了解生字新词的意思 1 用自己喜欢的方式自读课 文 边读边画出生字新词 重点读准带拼音的生字 2 学生小组合作 1 利用工 具书或结合语境了解生字新 词的意思 2 小组之间互相 3 课件出示本课重点的生字和新词 引导学生认读 并说出词语意思 教师相机指导易错读音和易错字形 4 指名分段朗读课文 集体订正不 正确的读音 检测生字新词的认读 理解 情况 3 学生汇报自学情况 认读 生字 说出易错读音和字形 理解 莫名其妙 从从容容 语重心长 枯萎 的意思 4 学生读文 要读准字音 读通句子 三 感知内容 理清层次 用时 10 分钟 1 引导学生默读课文 概括课文主 要内容 2 组织学生再次默读课文 依据课 文中的重要语句理清课文层次 3 引导学生针对课文内容质疑 将 重点问题展示在课件之中 1 学生默读 一边读一边想 课文主要写了一件什么事 2 学生思考 课文是按照什 么顺序写的 再依据这样的 表达顺序给课文划分层次 3 学生质疑 对课文中的哪 些句子不理解 对哪些内容 有疑问 四 布置作业 批注读书 用时 6 分钟 1 引导学生用自己喜欢的方式阅读 课文 尝试着解决课堂提出的疑问 2 指导学生画出课文中自己感兴趣 的句段 展开批注读书 1 将课堂上的质疑记录在笔 记本中 带着这些问题阅读 文章 圈画与问题有关的段 落 再思考答案 2 圈画句段后 抓住重点词 语批注自己的感悟 第二课时 教学环节教师指导学生活动教师增删 一 自主学习 了解浇水方法 用时 8 分钟 1 引导学生朗读全文 整理批注作 业 2 引发思考 种树人是怎样给树苗 浇水的 3 引导学生从 浇水的时间不一定 和 浇水的量也不一定 认识种树 人浇水的无规律性 1 学生自由朗读课文 既要 读课文 也要读针对课文所 做的读书批注 2 学生默读课文第 12 自然段 根据自己的批注和段落内容 进行概括 3 学生交流 从 浇水的时 间不一定 和 浇水的量也 不一定 中 你体会到了什 么 二 研读交流 聆听浇水道理 用时 20 分 钟 1 引导学生围绕 种树人来的时间 并没有规律 浇水的量也不一定 质疑 2 组织学生读文 抓住 百年的基 1 独立思考 然后小组交流 种树人为什么要这么做 这 样做是不是有道理 2 小组合作 学生带着问题 业 不确定中 种树的人不再来 了 桃花心木也不会枯萎了 等词 句体会探究 3 检查学生的探究结果 随机点拨 明白 物竞天择 适者生存 的道 理 板书 会找水源 拼命扎根 长成大树 4 创设情境 进行口语交际 让学 生在交流与倾听中感悟浇水的道理 5 引导学生想象种树人说这些话时 的语气 表情 动作 有感情地朗 读 自由读课文 解答问题时可 以借助上一节课的读书批注 可以再次联系课文 抓住重 点词语 可以借助同伴的意 见 也可以寻求老师的帮助 3 汇报交流 没有规律地浇 水是在模仿老天下雨 目的 是为树苗创设一种自然环境 教给它们在不确定中找水源 的本领 这样桃花心木就能 学会适应自然 找到生存之 道 4 想象 种树人与作者之间 会有一场怎样的对话 任选 其中一个角色 进行口语交 际 5 指名读 互读 自由读 评读 全班读 朗读时可结 合 语重心长 的意思来进 行 三 发表见解 感悟人生哲理 用时 7 分钟 1 引发交流 从 给树苗浇水 这 件事中 作者联想到了什么 2 引导学生体会作者的见解 教师 相机从如下几点加以点拨 1 不确定中生活 是什么样的生 活 联系课文和生活中的例子说一 说 2 在 不确定中生活的人 会有什 么样的收获 3 在 确定中生活的人 会是怎样 的 借种树喻育人 3 引读 听了种树人这番意味深长 的话 我 心中无比感动 我 明白了 1 自由读文 自主学习 从 课文中找出有关语句读一读 想一想作者要表达什么见解 2 学生先说说自己的理解 再根据老师或同学的意见补 充自己的见解 1 不确定中生活 指生活 的变化无常 会经受困难或 遭遇不幸等 2 在 不确定中生活的人 能够经受生活的考验 锻炼 自主的精神 努力生长 3 在 确定中生活的人 则会养成依赖的心理 3 接读 不只是树 人也是 一样 四 回文朗读 揭示写作方法 用时 5 分钟 1 引导学生朗读全文 丰富批注内 容 2 引发讨论 文章以 桃花心木 为题 仅仅只