小学论文1让爱点亮孩子的心

让爱点亮孩子的心让爱点亮孩子的心 内容摘要内容摘要 爱是做好教育教学工作的前提 班主任老师的爱是启迪学生心 扉的 钥匙 是促进学生不断上进的 催化剂 是沟通师生关系的 桥梁 我们的一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱 让学生的心灵充满爱的阳光 体味 阳光的味道 享受着教育的真爱 在爱的天地里健康茁壮地成长 关键词关键词 教育 关爱 多年的班主任工作实践 使我深刻地认识到 爱是做好教育教学工作的前 提 班主任老师的爱是启迪学生心扉的 钥匙 是促进学生不断上进的 催化 剂 是沟通师生关系的 桥梁 一 爱学生 用爱心浇灌心灵 爱是教育的源泉 学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露 阳光一样 学生 只有感受到老师善良的真诚的心 才乐于听老师的教诲 老师点滴的关爱就能 拉近心与心的距离 日常生活中 我关爱每一个学生 比如 耐心给予学生学 习上的帮助 教给好的学习方法 培养良好的行为习惯 促其学习进步 细心 给予生活中的关怀 学生病了 捎去问候 天气冷了 提醒加衣 失败了 给 以信心 成功了 予以赏识 衣服不够整齐 轻轻地帮他拉一拉 广播操动作 不到位 认真地教他们做好 学生的文具不小心掉到地上 我会弯下腰悄悄为 他拾起 这对学生来说 都是无比幸福的回味 而且会发自内心地感受到老 师的关爱 教育家陶行知说 没有爱就没有教育 对待学生要充满爱心 充满耐心 学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误 我们千万不要训斥学生 以免刺伤学生的自尊心 使学生产生厌学情绪 我们如果能用博大的爱心去善 待暂犯错误的学生 将会发现他们其实不是顽石 也是一块璞玉 二 爱学生 欣赏孩子的闪光点 苏霍姆林斯基曾经说过 热爱孩子是教师生活中最主要的东西 作为教 育工作者 我们要把学生当成自己的子女一样来爱护他们 呵护他们的成长 关心尊重他们 以欣赏的眼光看待他们 这样便会激发出学生健康的情感 产 生积极向上 奋发学习的动机 学习动力才会持久 兴趣才会激烈 学生才能 亲其师 信其道 进而 乐其道 记得刚毕业那一年 我接手了四年级 没想到还不到一个月 一个叫武宝 国的孩子就让我很头疼 迟到 旷课 不完成作业 在屡次叫到办公室谈心 说教失去效果后 我再也忍不住了 决定到他家家访 准备让他的父母好好地 教训他一顿 走进大门 我发现他和爸爸正在厨房做饭 见到我 他吃了一惊 喊了一声 老师好 后 请我到屋里坐 在同他爸爸交谈时 我了解到 孩 子的母亲在他很小的时候就去世了 爸爸在厂里上班 每天早出晚归 疏于教 导 因此让孩子养成了一些坏习惯 但这孩子在家很懂事 早早的就学会了做 饭 洗衣服 于是 我把本来要告状的话收了回来 第二天 我在班上表扬了武宝国同学两点 一是能帮家长做一些力所能及 的事 二是有礼貌 在全班同学热烈的掌声中 我看到他眼里闪着激动的泪光 随后 我又安排他当了卫生小组长 并对他的尽职尽责及时予以表扬 接下来 的日子里 我发现他变了 上学不迟到了 上课也认真了 作业也完成了 期末考试中 他的成绩也有了明显的提高 是什么力量让武宝国有了这么大的转变呢 是爱 爱是阳光 可以把坚冰融 化 爱是春雨 能让枯萎的小草发芽 爱是魔法 可以点石成金 春风化雨细无声 我将一路走下去 播洒我无悔的青春 无悔的爱 三 爱学生 宽容孩子的过失 教育家苏霍姆林斯基说过 生命既是一种强大的生命力 同时也是一种 脆弱的极易损伤的珍品 有时只消一句冷酷无情的话 就足以扯断一根纤细的 生命线 小学生的心是稚弱的 如果老师说话不考虑后果 不讲求方法 就极 易伤害他们的自尊心和自信心 以至于影响他的一生 所以小学生更需要理解 需要宽容 当他们犯错误时 班主任老师不能只是简单地批评 甚至训斥体罚 应该对他们犯错误的具体情况动之以情 晓之以理 有针对性地进行思想教育 相信他们才能达到最佳的教育效果 从而使学生 亲其师 信其道 学生一旦 认识和改正错误 就要宽容 要鼓励他们再接再励 这样做 容易加深学生与 班主任的感情交融 取得事半功倍的教育效果 例 新生刚入学不久 我没收 了五辆玩具小汽车放在讲桌上 下午放学的时候不见了两辆 第二天又丢了两 辆 讲台上只剩下一辆小汽车 其实我一分析就知道是谁拿走的 可是如果我 直接挑明的话 恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的 相反还会 给他造成一种心理负担 于是 我在班上说 小朋友的东西都放在桌子上 老师不能随便去拿 我要用的话 必须向小朋友去借 你同意了 我才能用 同样 老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿 你要用的话 必须向我借 我同意了 你才能拿 对吗 对 声音特别洪亮 我接着说 今天 老 师桌子上的玩具小汽车被一个同学拿去玩了 没有告诉我 我希望你玩完了及 时还给我 如果你觉得自己做错了的话 请在今天下午放学前把小汽车放到讲 桌上 老师相信你不是故意的 到了下午 当我看到五辆小汽车整整齐齐地摆 在桌子上时 我就知道我成功了 四 爱学生 严宽适当爱相随 刚柔并济促发展 小学六年级课本中有一课 精彩极了和糟糕透了 父母对自己的两个极端 的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 反复阅读此文 我发现 这种宽与 严的教育也适合在班级管理中运用 作为一名小学班主任 我们既要有慈母的 精彩极了 的鼓励 更需要有 严父 糟糕透了 的苛责 在班级管理中 严不是冷面铁心 宽也不是迁就纵 容 只有做到 严中有宽 宽中有爱 爱中有教 才能达到预期的教育效果 在教育过程中 我们班主任必须对学生严格管理 严格要求 但 严 不 是严厉 严酷 过严既不利于学生身心的健康发展 也不利于班级工作的进一 步发展 因此 班主任要正确把握严格管理的尺度 做到严中有宽 如果说 严 是父亲手中会动的鞭子 那么 宽 就是母亲亲切的鼓励 通过激发学 生内在的积极性和主动性 促使学生自觉完成班级所规定的各项目标 宽 把 对学生的爱护和宽容放在核心地位 宽 调动了学生的积极性 培养了学生的 自治能力 但必须有 严 做为前提 才不致于使学生放任自流 不致于使班 级管理进入一盘散沙的危险境地 严与宽的关系 作为班级管理活动中的基本关系 它们既相互渗透 又相 互包含 是对立统一的 只严不宽 很难从根本上培养学生健康的心理品格 只宽不严 则谈不上能及时有效地制止各种不良行为和不良现象的发生 只有 把二者有机结合起来 严中有宽 宽中有严 优势互补 才能有效的提高班级 管理的质量 让我们在班级管理中能严宽适当 刚柔并济 以达到教育学生 促进学生发展的目的 五 爱学生 引导孩子学会竞争与合作 二十一世纪世界潮流的主题就是竞争与合作 如何从小培养竞争意识和合 作能力是我们学校教育的重点之一 为了让孩子更好地适应将来的生活 我们 在班级管理中就十分注重培养学生的竞争和合作意识 就以出黑板报为例吧 以前更换教室里的板报一直是件令我烦心的事 这 学期一开学 我就和同学们一起讨论 怎样来办好班级里的板报 孙振慧说 我们来承包吧 可是其他同学不同意 我们也想出板报 看着同学们争 先恐后的样子 我不忍心打消他们的积极性 于是按照学生特长 我把学生分 成几个小组 有的负责围绕主题搜集资料 有的负责版面美工 设计 有的负 责编稿 抄写 有的负责审查 通过实践 同学们不但发挥了特长 而且培 养了协作能力 我们还广泛开展很多其他活动 如 读书活动 体育竞赛 雏鹰争章 手 拉手等等 同学们共同讨论制定了小组竞争的方案 同学们纷纷行动起来 比 思想 比能力 比学习 形成了你追我赶的竞赛氛围 有的同学碰到了困难 小组的其他同学向他伸出了援助之手 有的同学做了好事