词语应该这样教论文

1 词词 语 应语 应 该该 这这 样样 教教 有感于校内一节研究课 海南省海口市第二十小学 叶春霞 苏教版小学语文六年级上册 鞋匠的儿子 一课 以生动的事例叙述了两度当选 为美国总统的林肯 虽然出身贫寒 但面对态度傲慢 自恃上流社会的所谓 优越的 人 的嘲讽 凭自己的智慧与宽容 捍卫了尊严 赢得了大家的信任和爱戴 全文共 有六个自然段 第一自然段共有三句话 讲的是当林肯成为美国总统时 那些出身上 流社会的参议员们觉得尴尬 想要羞辱他 其中 在林肯当选美国总统的那一刻 整 个参议院的议员们都感到尴尬 因为林肯的父亲是个鞋匠 这句话中的 尴尬 是 二类生字词 也是重点词语 如何引导学生结合课文理解这一词语呢 我校梁老师在 一节研究课上采取了这样的教学方法 收到了较好的教学效果 案例案例 出示词语 尴尬 师 一起来读读这个词 生齐读 师 我们把词语送回句子中 再读一读句子 课件出示句子 在林肯当选美国总统的那一刻 整个参议院的议员们都感到尴 尬 因为林肯的父亲是个鞋匠 指名读 齐读 师 尴尬 这个词语在写的时候 应该注意什么 同学们仔细观察 再写在练 习本上 学生书写 老师巡视 大约一分钟后 老师拿一名学生的书写进行评价 师 请同学们看看这位同学写的是否正确 规范 学生认真观察 生 1 我觉得这位同学写得非常正确 因为 尴 和 尬 都是半包围结构 它 们的部首是 尤 字少一点 而不是 九 字 里面分别是 监 介 字 他都写 对了 生 2 他写这个词的时候注意把部首中的竖弯钩分别包住了 监 和 介 字 师 你们观察很仔细 那 尴尬 是什么意思呢 生 1 尴尬 应该就是有点难堪 不自然吧 2 生 2 我觉得是左右为难 很没面子 生 3 我查了字典 指的是处境困难 不好处理 师 课文中指谁的处境有什么困难 不好处理 请同学们自由朗读课文第一自然 段 想一想 再找找相关的句子并用横线画下来 大约三分钟后 教师组织汇报 生 1 课文中指的是参议员的处境困难 因为林肯的父亲是个鞋匠 当时美国的 参议员大部分出身名门望族 自认为是上流社会的优越的人 从未料到要面对的总统 是一个卑微的鞋匠的儿子 生 2 课文中指的是参议员的处境困难 林肯的父亲是个鞋匠 参议员要面对的 总统是一个卑微的鞋匠的儿子 而他们大部分出身名门望族 自认为是上流社会的优 越的人 一个出身卑微的鞋匠的儿子却要领导他们 他们觉得很没面子 生 3 因为当时美国的参议员大部分出身名门望族 自认为是上流社会的优越的 人 林肯的父亲是个鞋匠 他们所要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子 他们要听 从这样一个总统的命令 心里很不服气 这样的处境非常困难 不好处理 师 这就叫 生 尴尬 师 这些参议员们的心里是不平衡的 也是不服气的 于是 就有参议员想要在 林肯首次演说之前 生 羞辱 他 师 同学们齐读第一自然段 感受参议员们的尴尬 生齐读 指名读 再评价 师 你们有过这种尴尬的经历吗 是在什么情况下 生思考片刻 生 1 有一次 我到小卖部买冰淇淋 当店主给我冰淇淋时 我迫不及待地边往 回走边吃 刚走一小段路 就被叫住 小朋友 你还没给冰淇淋钱呢 听到叫声 我立马回头 当时脸都红了 急忙回去给钱并道歉 我想这应该是比较令人 尴尬 的吧 生 2 有一天 我走在大街上 看见前面有一个人从背后看上去特别像我的爸爸 我当时很激动 因为爸爸出差一个月没有回来了 就飞快地跑过去从背后抱住他并且 3 叫了一声 爸爸 可是当那个人把脸转过来时 我吓了一跳 他根本不是我的爸爸 我当时脸都红到耳根了 这是比较令人 尴尬 的事 生笑 生 3 有一次 我和妈妈去听一个关于 爱的教育 的讲座 当时讲课的老师讲 得非常投入 听讲座的家长和孩子们都很认真 正当老师喝水歇息的片刻 我一时憋 不住 打了个响屁 由于场地不大 这响声几乎全场人都听到 顿时 许多人的目光 都投向我 然后发出一阵哄堂大笑声 当时 我觉得非常尴尬 恨不得有个地洞钻进 去 全场大笑 师 这几位同学把经历过的尴尬的事情说得很精彩 今晚 同学们就把自己经历 过的尴尬之事写下来 案例评析案例评析 从教学设计看 梁老师除了重视词语的音 形 义 还重视指导学生书写和词语 的运用 真正体现了 语文课程标准 2011 年版 中强调的 识字的评价 要考察 学生认清字形 读准字音 掌握汉字基本意义的情况 以及在具体语言环境中运用汉 字的能力 梁老师的教学设计是以教材为基点 抓住文中 尴尬 一词的读音 结构 在具 体的语言环境中的意思以及它所表达的人的情感等 由词及句到段 引导学生反复朗 读 直至理解 在理解的基础上再进行朗读感悟 整个过程由易到难 循序渐进 稳 扎稳打 给人以水到渠成之感 这样 学生既掌握了词语的音形义 知道它所表达的 人的情感 又学会了正确运用 词语就由文本走进学生生活 走进内心 学生对 尴 尬 这个词语的理解也达到了一定的深度和厚度 之所以有这样的效果 是因为教者 正确处理好 认字 理解 运用 三者之间的关系 坚持 字不离词 词不离句 句不离段 的原则 采取 寓识于读 以识促读 识用结合 的方法 培养了学 生在具体的语言环境中理解词语 运用词语的能力 从教学过程看 梁老师很有智慧 她善于抓住学生回答 尴尬 这个关键词语的 意思 巧妙利用教学中非预设生成的问题 谁的处境有什么困难 不好处理 引 导学生结合课文第一自然段 通过读 想 找 画等方法 让学生既深入理解 尴尬 4 一词的意思 又解决了 林肯当选总统 首次在参议院进行演讲 参议员们为什么会 感到尴尬 这个问题 最后通过朗读感悟来加深对文本的理解 真可谓一箭三雕 这样 语文课上出了浓浓的语文味 很好地提高学生的语文素养 总之 引导学生深入理解词语 就必须结合具体的语言环境 要想让词语在学生 心中扎根 在阅读课