语文人教版八年级下册借物抒情.docx

借物抒情教学设计陈从云教学目标：1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。 2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。 教学重点：通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。 教学难点：通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究 教学过程： 一、导入：由节日送花，引出“借物抒情”火红的玫瑰表达对恋人热烈的感情；粉红的康乃馨表达对母亲、老师的敬爱之情。生活中借花传情，文学作品中也经常借某种事物来表达情感的写法，这种写作写法叫借物抒情。 二、新授： （一）理解借物抒情： 借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的文章中出现过，我们先来回顾一下:请同学们根据自己归纳的结果 说说作者借什么物，抒什么情？ 例句：陋室铭描写了 苔痕上阶绿，草色入帘青的陋室寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。 爱莲说描写了出淤泥而不染，濯清涟而不妖的莲花， 寄托了作者洁身自好，不与世俗同流合污的志趣。 月描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷的世界，追求光和热的愿望。雪描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂。 雨之歌描绘了如银线如珍珠滋润大地的雨 ，抒发了对无私奉 献者的礼赞。 小结：这些文章都采用了“借物抒情”的写法，文章虽然展现的是“物”，可我们读者却读到了“志和情”。这种写法的好处是：抒情委婉，可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 （二）如何借物抒情 1、回顾海燕，初探技法： 问：作者如何描写海燕的？（暴风雨来临之际，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔，勇敢的叫喊，像个精灵，大笑，号叫。） 问：寄托了什么情感？（对革命先驱者的赞颂） 为什么这样的情感寄托在海燕上，而不是其他动物？（海燕的形象和革命者先驱者的形象相契合） 小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情” 有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。 2、阅读例文，再探技法： 朗读范文校园里的香樟树 （1） 习作前4段主要用什么表达方式？（描写）写了香樟树的什么？（香樟树叶、花、果等） （2） 最后2段用什么表达方式？（抒情）抒发了什么情感？（赞美香樟树努默默为校园洒下绿荫，奉献迷人的清香的精神，进一步联想到教师，赞美教师的默默奉献精神） 小结：可见，借物抒情类的文章，在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征，并适当运用多种表现手法，尽量描写生动具体。描写是抒情的基础，抒情是描写的目的。 物与情之间要靠联想作为桥梁。通过以上的分析，我们看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板书）找准相契点 抓特征重描写 倾注深厚感情（三）活用技法，完善片段 1、 展示几组图片（小草、河流、大树）2、 观察图片并讨论：这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理？借此抒发什么情感？ 3、 师生交流。 小草：顽强的生命力，足迹遍布天涯；不畏寒冷，最早带来春天的气息；不争高，不争艳，甘愿做花的陪衬等。 河流：浩浩荡荡，勇往直前，向着大海；哺育大地，滋润万物等。大树：它的根努力向大地深处扎去，它的枝叶努力像天空伸展；执着的守候家园，守候边防；为脚下的小草洒下绿荫，阻挡风雨. 4、 片段练习：对树进行描写，添加抒情言志的语句，组内交流，评选最佳片段。 5、展示好大一棵树歌词，巩固借物抒情技法。头顶一个天， 脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服。好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦。欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。三、 布置作业：仰望大树为题，完 成600字左右的借物抒情作文。四、总结课堂：本节课我们感受了名家名篇中的借物抒情