《我为你骄傲》教学设计

1 人教版二年级下册第六单元 22 我为你骄傲 教学目标 1 认识 9 个生字及生字所组成的新词 正确书写 12 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过仿写比喻句训练和补充便条的练习 培养学生积累和 运用语言的能力 初步认识留言条的格式 4 通过品读描写小男孩心理变化的句子 领会 我为你骄傲 的深刻含义 感悟故事中所蕴含的道理 让学生懂得知错就改 学 会宽容的道理 教学重点 通过仿句训练和补充便条的练习 培养学生积累和运 用语言的能力 教学难点 通过品读描写小男孩心理变化的句子 领会 我为你 骄傲 的深刻含义 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一 揭示课题 导入新课 1 多媒体课件出示动画一 放反映贬义骄傲的动画 1 提问 这种行为谁能用一个词来概括 指名说 2 师 板书 骄傲 让生齐读两遍 2 多媒体课件出示动画二 放反映褒义骄傲的动画 1 提问 这种动人的场面 我们也可以用一个什么词来概括 让生说 2 让生再次齐读两遍 骄傲 3 小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲 你们喜欢前 一种骄傲还是后一种骄傲呢 4 今天 我们要学习一篇课文 是讲一个小朋友做了一件事 它属于后一种骄傲 小朋友们想知道是一件什么事吗 2 二 自主预习 学习生字 1 让生自由小声读课文 把课文读正确 读通顺 1 在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识 有些字我 们不认识 遇到不认识的字我们会怎么做 让生联系实际方法说 2 现在用你喜欢的方法 把不认识的字学会 并在课文中连 成词多读几遍 好吗 2 检查识字情况 扫除生字障碍 1 师 出示生字卡片 让会读的同学自己站起来抢读 2 在大组中开火车认读 3 让同桌小朋友互相读课文 互读 互评 互纠 4 师示范读课文 刚才小朋友们互相听了 也互相评了 现在谁敢跟老师挑战 跟老师比一比赛 1 师示范读前三个自然段 2 让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段 5 互相总结评价读得怎样 三 指导写字 规范书写 1 看 玻璃 破碎 继续 等词和其他几个生字 2 找字词在田字格中的特点 3 生书写师巡视 四 自由通读课文 要求正确流利 第二课时 一 检查复习 导入新课 1 激趣导入 认读生词 出示生字 用自己喜欢的方式读生 字 设计意图 从复习字词入手 开放学习方式 尊重学生自我 选择 巩固了生字 积累了词语 低年级的阅读教学 一定要把词 句的训练放在重要的位置上 这是语文的基础 3 2 板书课题 齐读课题 学生自由读文 3 回顾课文大意 故事中的 我 是谁 你 又是谁 利 用刚才的生词述说课文写了一件什么事 设计意图 读准生字词 读通课文是学习文章的基本要求 有利于激发学生的主动学习能力 有利于学生更好地理解课文内容 学生自然就把握文章脉络 同时也符合个性阅读的思想 二 回顾全文 梳理小男孩 开心 害怕 不自在 轻松 的 心理变化过程 三 朗读品味 语言训练 一 体会 开心 1 品读比喻句 我们看着石头像子弹一样射出 又像流星一 样从天而降 觉得很开心 很有趣 1 指导有感情地 入情入境地读句子 2 对比句子 我们看着石头像子弹一样射出 又像流星一样从天而降 觉 得很开心 很有趣 我们看着石头从天而降 觉得很开心 很有趣 2 借助图片仿写比喻句 设计意图 在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐 训 练朗读能力 进行语言训练 提高语言表达能力 二 体会 害怕 1 品读 我们听到玻璃破碎的声音 就像兔子一样飞快地 跑走了 2 品读 那天晚上 我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害 怕 担心她知道是我干的 1 孩子们 你做错事时是怎样的心情 2 情境想象说话 那天晚上 设计意图 仿说句子 从扶到放 从易到难 学生想说 会说 在语言实践中感受到 我 的心虚 在读中理解 读中感悟 我 的内心世界 三 体会 不自在 4 1 小男孩为什么会觉得不自在 2 学生做做不自在的样子 3 师生互动 体会小男孩不自在的原因 设计意图 在教学中安排演一演这个环节 其目的是培养学 生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 引导学生将自己当做课文 中的人物去感受 体验 思考 去体会作者所要传达的感情 进而 通过自己的朗读表演表达出来 在感悟时抓住文中人物心理活动变 化这一明线来引导学生感情朗读 并引导学生对老奶奶这条暗线进 行挖掘 在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中 领会故事中的道理和感情 收到事半功倍的教学效果 四 体会由 害怕 到 轻松 的过程 1 要是不小心犯了错 我们应该怎么办呢 文中的小男孩是 如何改的呢 2 通过假设 引导学生体会小男孩攒钱过程经受的考验 3 引导理解 我的心里顿时一阵轻松 的原因 设计意图 让学生在体验小男孩的情感变化过程中知道做错 事要勇于承认 做一个知错就改的孩子 4 换词理解 顿时 设计意图 通过重点句子 词语的理解和品味 进行朗读指 导和语言文字的训练 五 补白便条 1 小组合作 补白便条 2 小组代表汇报 展示成果 3 小结便条的格式及写法 设计意图 通过便条的书写 练习复述 说出便条的内容 挖掘文章空白点来领会文本的内涵 将所学的语言文字有效地迁移 于自己的言语实践 四 情感升华 感受人物品质 1 默读第 6 第 7 自然段 思考 老奶奶为什么在便条中写 我为你骄傲 2 读完这个故事中 你觉得老奶奶是个什么样的人 小男孩 5 又是个什么样的人 设计意图让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来 结 尾对老奶奶的慈爱 宽容进行总结 在思想上得到启迪 在情感上 得到熏陶 五 师生结合板书总结全文 六 联系生活 领悟 真情 1 你觉得 我 还可以采取什么样的方法来弥补这次过失 2 在生活中 你遇到过这样的事吗 做了错事 应当怎么办 设计意图 把学习的领域拓宽到课外 充分体现了语文学科 的人文性 课内外的有效结合 启发学生思考 挖掘学生心理体验 训练学生思维 提升学生的思想认识 学生在充分交流过程中 学 会面对错误 承认错误 学会