整理和复习 (3)

1 分数解决问题的说课稿分数解决问题的说课稿 1 说教材 1 教学内容 分数解决问题 是在简单的求一个数的几分之几是多少的基础上进行教学的 本节课主要复习已知单位 1 和未知单位 1 的解题方法 使学生更加明确 稍复杂的分数解决问题的解答方法 2 教学目标 使学生理解求一个数的几分之几是多少的数量关系 初步掌握这类解决问题的 结构特点 解题思路和解题方法 提高学生分析问题的能力 经历分析 解答的过程 体验解题的一般方法及规律 使学生养成认真审题的良好习惯 3 教学重点和难点 重点 分析解决问题的数量关系并列式计算 突破方法 结合已有的知识经验 引导学生画线段图来分析和理解 难点 找解决问题的数量关系 突破方法 引导学生在解题过程中通过画线段图去理解和分析数量关系 二 说教法和学法 整堂课始终坚持 学生为主体 教师为主导 的原则 1 自主探索 寻求方法 让学生充分自主探索 寻求稍复杂分数解决问题的解答思路和方法 2 设计教法 体现主体 整堂课以学生为主体 教师处于主导地位 并注重学生间的相互合作和交流 做到互相评议 各抒已见 取长补短 共同提高 3 分层练习 注重发展 练习分层次 由基本练习到巩固练习 层层深入 不断提高学生的解题思路 4 三 说教学设计 一 回顾解决问题的一般步骤 1 审题 弄清已知条件和所求问题 2 分析数量关系 分析数量关系就是指题目中已知数量和未知数量及所求问题之间的相互关系 3 列式解答 依据分析得到数量关系式 列出算式 算出结果 4 验算并写出答案 检验解答过程是否合理 结果是否正确 与原题的题意是否相符 然后写出答 2 4 1 4 1 案 二 复习基础知识 做好铺垫 谁是单位 1 并说出数量关系 三 共同解答例 1 与例 2 教学设想 在讲解例题的过程中 认真读题 让学生根据题目所提供的数学信息和问题 画出线段图 并明确线段图中每个部分表示什么 这样的设计 一是有利于学 生分析数量关系 二是便于学生对两个例题进行比较找出它们的异同点 也就 是说 单位 1 已知 用乘法 用单位 1 的量 与问题对应的分率 所要求 的量 单位 1 未知 求单位 1 用除法 用已知量 与已知量对应的分 率 单位 1 的量 具体过程如下 例 1 六年级举行 小发明 比赛 六一班同学上交 32 件作品 六 2 班 比六 1 班多交了 六 2 班交了多少件作品 例 2 六年级举行 小发明 比赛 六 2 班同学上交 40 件作品 六 2 班比六 1 班多交了 六 1 班交了多少件作品 1 学生独立思考 教师巡视 答疑 辅导 学生汇报交流 认真读题 理解题意 把图和语言文字进行相互转化 分析题中已知条件和问题的关系 列式计算并作答 2 解决问题时需要注意什么 1 结果带上单位 2 解答之后要进行检验 反 思解决问题的过程 3 写上答语 教学设想 在分析数学问题时 我充分利用课堂中已有资源进行教学 让学生借助在 例 1 的线段图上进一步分析例 2 新的问题还能在原来的线段图上表示出来吗 3 让学生对线段图做进一步的修改 在修改线段图的过程中 也是学生审题和分 析数量关系的过程 学生经历这样一个思维过程 也就能找到在线段图中隐藏 的一些数量关系 运用这些数量关系 学生也就能顺利的列出算式并解答出来 在解决问题的过程中 如何让学生学会分析题意 理解题意 并能根据线段图 找到数量关系 是解答稍复杂分数解决问题的关键 这也是本节课需要达到的 教学效果 学生在教师的引导下 分别用不同的思路得到了两种不同的解法 对这两 种解法的比较是十分重要的 让学生说出两种解法的区别与联系 也就是训练 学生分析数量关系的能力 让学生明确两种解法虽然是两种不同的思路 但数 量关系都是 六 1 班交的件数乘对应的分率等于六 2 交的件数 这样的 解题思路 有利于学生解答稍复杂的分数解决问题 四 巩固拓展练习 教学设想 1 在练习这一环节 我十分注重 双基 的训练 让学生掌握不同题型的解题 方法 2 熟练掌握分数解决问题中六大基本题型的解题思路和规律 分数解决问题 的解题关键 找准单位 1 若单位 1 已知 用乘法计算 若单位 1 未 知 用除法计算或列方程 3 比较复杂的题进行小组讨论共同完成 五 全课小结 回顾所学 师 通过今天的复习