语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》（执教：罗萍【仪陇县老木乡小学校】

卖木雕的少年 一 教学目标 教学目标 1 巩固文中的四字词组 并学会恰当地运用 2 通过人物的动作和语言体会人物内心活动 并以感情朗读来体现 3 了解课文背景 让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊 二 教学重点 教学重点 理解少年的遗憾 学习通过人物的言行体会人物的内心活动 感受卖木雕的少年对中国 人民的友谊 三 教学难点 教学难点 读懂本课内容 明白少年为什么送木雕给 我 感受他对中国人民的友好感情 教学过程 一 出示本节课学习任务 1 分 二 复习词语 回顾内容 4 分 师 这节课 我们继续学习 师指着板书 齐读课题 师 请欣赏木雕的图片 出示课件 看完图片 想一想你可以用哪些词语来形容这些木雕 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 师 学了这么多的四字词语 同学们你们想记住它吗 想 有信心把这些词语读好吗 有 看来我们班的孩子都是爱学习的好孩子 开始 出示课件 师 请同学们回忆课文主要写了哪些人 生 我 和 少年 师板书 师 到底是什么让这样两个素不相识的人发生了故事呢 生 木雕 师板书 木雕 师 课文围绕 木雕 写了几件事 生 写了 看木雕 选木雕 弃木雕 送木雕 这四件事 师 那这四件事中哪些是写 我 的 哪些又是写少年的 生 看木雕 选木雕 弃木雕是写我的 送木雕是写少年的 师板书 选 弃 送 三 研读第一次见面 体会遗憾 10 11 分 出示第九自然段 我点了点头 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情 我也为不能把这 件精美的工艺品带回国而感到遗憾 文中哪个词出现两次 理解 遗憾 的含义 指出第一个 遗憾 写的是 少年 第二 个遗憾写的是 我 小组合作 请同学们快速朗读课文第 3 8 自然段 第一组的同学用 画出该部分表现 我 遗憾的句子 并在组内交流交流 第二组的同学请少年用 画出描写少年语言的语句 用 画出描写少年动作的语句 用 画 出描写少年神态的语句 想一想少年为什么遗憾 然后小组内交流 读 画 想 议 交流汇报 我我 遗憾遗憾 的原因 的原因 1 这件精美的工艺品 指的是什么 是怎样的精美 2 师 我第一眼看到的象墩给我留下了怎样的印象 3 师 看到这些琳琅满目 各式各样的木雕 岂能不生爱怜之心 怪不得 我 会 爱不 释手 于是有一个疑问自然产生了 既然如此的心动 为何又留下了遗憾呢 2 出示 我即将回国 要带的行李已经超重了 怎么能再带上这沉甸甸的象墩子 指导理 解沉甸甸的含义 师板书沉甸甸 3 师 喜欢又带不走 所以 遗憾 还从那个地方看出我的 遗憾 4 出示 啊 不 路太远 这个太重 我有些语无伦次 语无伦次的意思 为什 么 我 会语无伦次 想买又不能买 这种遗憾的心理使我语无伦次 5 指导朗读 让我们带着语无伦次 激动 矛盾 的语气来读一读这句话 6 出示填空 理解 我 的遗憾 少年为什么遗憾呢 少年为什么遗憾呢 1 汇报交流 少年言行的语句 出示课件 2 重点指导 那少年走到我跟前 诚恳地说 夫人 您买一个吧 指导朗读 抓住诚 恳 3 师 认真的表情是最美的 认真的朗读也是最棒的 4 师 如此诚恳的小商人 此时可能会想些什么呢 希望我买下来 5 出示 您是中国人吧 那少年望着我 猜测道 6 理解 猜测 是一种肯定的语气吗 不 只是一种推测 表示一种可能性而已 既然 这样我们朗读时就应该怎样来读 轻读 7 师 你们知道少年为什么感到遗憾了吗 没卖出木雕 因为我是中国人而遗憾 8 师生合作读 5 8 自然段 师读夫人的话 指名读少年的语句 其余人读旁白 4 研读第二次见面 解决遗憾 18 19 师 少年到底为何而遗憾呢 速读课文第 10 15 自然段 思考 少年为我做了一件什么 事 1 交流汇报 少年赠送给我一个一模一样的木雕小象墩 比较 1 我即将回国 要带的行李已经超重了 怎么能再带上这沉甸甸的象墩子 2 少年将一件沉甸甸的东西送到我手里 啊 原来是一个木雕小象墩 和白天见到的一 模一样 却只有拳头大小 A 理解两个 沉甸甸 1 指象墩很重 2 指少年对我感情深 B 理解 怎么能 不能 把反问句改为陈述句 5 汇报 少年言行的其它语句 出示课件 板书我们是朋友 指导朗读 6 师 读到这同学们有什么疑问吗 老师却很好奇 莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织 为什么非洲少年只对我这个中国人说 我们是朋友 呢 我们一起来看看这中间到底发 生了什么故事 板书 7 课件展示 中国援助非洲 中国援建坦赞铁路 视频 等资料 8 师 假如你就是卖木雕的少年 难免不被中国人民这种无私的帮助所感动 这就是我 们中国对非洲那份深深的情谊 师板书左边的心 同学们情谊的传递也是相互的 非洲 人民也曾向我们中国人伸出了援助之手 请看大屏幕 出示课件 师 这就是非洲对我们中国的深情厚谊 师板书右边的心 2 去掉提示语 分组对读 根据标点 读出对话的语气 出示课件 去掉提示语的句 子 师 让我们带着对中非友谊的理解 去掉提示语根据标点 读出对话的语气来 3 第二次分组对读 体会两个人的想法 小组讨论 省略号部分两人可能会说些什么 出示课件 带省略号的句子 4 指名男女生分角色对读 读出他们心底的话 师出示课件 有人物内心独白的课件 师 读到这你们明白少年为什么遗憾了吗 因为我的遗憾而遗憾 5 师生对读 回归文本 出示课文对话 师 看到你们刚刚读得那么的投入 老师也有了一种想要朗读的冲动 老师读我的话 你 们读少年的话 注意读出感情 五 升华文本 3分 师 过渡 他所做的一切的一切 都是因为 师指着板书 生答我们是朋友 师把 改 为 此时 你想对非洲人说些什么 简简单单的一句话可以了 1 出示 我们是朋友 我们和非洲人民是朋友 我们和非洲人民永远是朋友 2 复沓读 配乐朗读 在作者需要帮助的时候 少年热情地伸出了双手 因为 我们是朋友 当非洲人民遭受苦难的时候 中国人民热情地伸出了双手 因为 我们和非洲人民是朋友 愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴 因为 我们和非洲人民永远是朋友 六 课堂小结 2分 这篇课文写了一件什么事 生自由说或师出示填空题 这篇课文描写时重点抓住了 少年的语言 动作 神态进行写作 使一位少年善良 纯朴 诚恳的形象跃然纸上 起到 了较好的表达效果 大家今后在写人物时 一定要抓住人物的语言 动作 神态来描写 七 作业布置 情境写话 真情赞扬 设为机