语文人教版二年级下册一、激趣导入揭示课题

二年级下册二年级下册 丑小鸭丑小鸭 教学设计 第一课时 教学设计 第一课时 执教老师 赖玉香 2017 05 08 指导老师 谢招娣 沈马金 教材解析及设想 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的 丑小鸭 改写的一篇童话 文中塑造了一个丰满 的童话形象 面对艰难曲折的生活环境和前程 丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想 出 世以后 他就被人看不起 哥哥 姐姐咬 公鸡啄 养鸭的小姑娘也讨厌他 除了鸭妈妈 谁都欺负他 可怜的丑小鸭 只能离家出走 但仍然摆脱不了小鸟讥笑 猎狗追赶的厄运 尽管遭遇如此凄凉 但他仍然没有忘记对美丽的深情向往 谁能想到 原来他不是丑小鸭 竟是一只美丽的白天鹅 本文图文并茂 分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画 使 丑小鸭 丑陋 遭人欺负 到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化 既弥补了文字抽象的缺点 又起到 了激情引趣的作用 细细读读课文 你会发现 本文在用词上也十分见功底 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 提示了 丑小鸭 得名缘由 而 雪白的羽毛 长长的脖 子 美丽极了 则是 丑 变 美 的真实写照 精练的用词 清晰的文章结构 是一篇 进行语言文字训练和情感熏陶的好材料 本课时教学 力图以学生为主体 教给学生学习的方法 激发学生的识字兴趣 引导学 生运用多种识字方法识记生字 联系学生的生活实际 创设学生熟悉的生活情景 帮助学生 感悟 积累和运用语言 采用多种朗读方法 引导学生感受丑小鸭的 丑 和体验丑小鸭 获得美丽变身后的喜悦 快乐 让学生在读中理解 理解中感悟 以情触读 运用媒体课件 让学生的情感体验自然 深切 教学目标 1 会认 烘 卧 剩 等生字 会写 鸭 鹅 两个生字 2 正确 流利地朗读课文 感受丑小鸭的丑 体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐心情 3 积累 暖烘烘 雪白的羽毛 嘴巴大大的 等类型的词语 并能进行简单地运用 发展学生思维 教学重点 难点 重点 识字 写字 朗读课文 难点 理解字词的意思 教具准备 教学课件 丑小鸭和白天鹅的图片 教具过程 1 激趣导入 揭示课题 1 谈话激趣 认识新朋友 2 揭示课题 丑小鸭 长汀县实验小学 2016 2017 学年第二学期 语文教研活动 2 读文识字 字文交融 1 自由读课文 注意读准字音 读通句子 2 认读带拼音的生字 小老师领读 3 去拼音识记生字 分享识字方法 相机引导识记会意字 卧 等 4 齐读 小组赛读带生字的词语 相机指导读准 欺负 篱笆 的轻声 篱笆 芦 苇 看图了解意思 5 拍手读儿歌 3 细读品味 体验情感 一 创设情境 朗读体验 1 指名读第 1 自然段 理解 暖烘烘 2 积累 ABB 式词语 拓展运用 二 细读体验 感受 丑 1 自读第二自然段 边读边用 画出写丑小鸭样子的句子 2 指导朗读 体会丑小鸭的 丑 1 小组赛读 2 齐读 3 积累词语 毛灰灰的 等 三 入境品读 体验 美 1 自读第七自然段 边读边用 画出描写天鹅美的句子 2 品读感悟 发现美 1 指名说描写天鹅美的句子 2 积累短语 漂亮的影子 雪白的羽毛 等 3 迁移观察 发现美 学着用这样的短语来说说 天鹅还美在哪 3 品读句子 感悟美 1 男女生赛读 2 表演读 4 欣赏天鹅图 引背古诗 咏鹅 5 品读体验 升华情感 1 指名读句子 这难道是自己的影子 2 引读 啊 原来我不是丑小鸭 是一只美丽的白天鹅呀 四 指导书写 1 指导书写 鸭 鹅 说说 这两个字有什么相同和不同的地方 2 师范写 3 生练写 4 展示 评议 五 课后延伸 和爸爸妈妈一起看 安徒生童话 板书设计 28 丑小鸭 丑小鸭图 天鹅图 又大又丑 美丽 丑小鸭 第 1 课时 教学反思 执教老师 赖玉香 丑小鸭 这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事 文章以充满情趣的语 言 生动的情节 描写了一只 丑小鸭 出生后 历经种种磨难 最后发现自己是一只漂亮 天鹅的非凡经历 课文内容浅显 故事性强 情节十分感人 切近学生的生活 符合低年级 儿童的心理特点 具有较强的可读性 细读课文 我们会发现 本文在用词上也十分见功底 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 提示了 丑小鸭 得名的缘由 而 漂亮的 影子 雪白的羽毛 长长的脖子 则是 丑 变 美 的真实写照 精练的用词 清晰 的文章结构 是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料 本课时教学 力图以学生为主体 教给学生学习的方法 激发学生的识字兴趣 引导学 生运用多种识字方法识记生字 联系学生的生活实际 创设学生熟悉的生活情景 帮助学生 感悟 积累和运用语言 采用多种朗读方法 引导学生感受丑小鸭的 丑 和体验丑小鸭 获得美丽变身后的喜悦 快乐 让学生在读中理解 理解中感悟 以情触读 运用媒体课件 让学生的情感体验自然 深切 反思本堂课 围绕阅读教学的五个维度 检索 理解 运用 评鉴 创新与质疑 展开 教学 我做到了以下几点 一 情境创设 激发学生学习兴趣 课始 我利用多媒体课件创设情境 引导学生认识新朋友 拉近学生与文本的距离 激 发学生学习新课的兴趣 课中 通过画 引导学生认识会意字 卧 理解 篱笆 芦苇 等词 形象直观 又通过播放白天鹅水上玩耍 嬉戏的动画 配以优美的音乐 引导学生融情入境 引背古诗 咏鹅 水到渠成 学生学习兴趣浓厚 高涨 达到了预期的教学效果 二 以读为本 把握语文课堂的主题活动 语文课程标准 要求 阅读是学生的个性化行为 珍视学生独特的感受 体验和理解 提倡多角度的 有创意的阅读 减少对学生的束缚 鼓励自由表达和有创意的表达 在本课的教学中 我始终牢牢把握住让 学生进行各种各样的读 这条主线组织教学 给予学生读的时间和空间 激发学生阅读的欲望 例 揭示课题后让学生自由地朗读课文 长汀县实验小学 2016 2017 学年第二学期 语文教研活动 读准字音 读通句子 再读课文 让学生选择自己喜欢的方式进行朗读 品味 体验丑小鸭 的 丑 和白天鹅的 美 情感得以熏陶 课堂上 我还注意照顾到大多数学生 并借助 多媒体课件 烘托气氛 让学生在情境中朗读 每次读后注意朗读评议 这些多角度多形式 的 读 使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话 促进学生语文素养的形成和发展 三 扎实基础 重视语言文字的积累运用 语文课程标准 再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感 最根本的一条就是要 引导学生加强语言积累 加强感悟 提高学生语文素养 例如 在生字词教学 引导学生分 享识字方法 引导学生认识会意字 卧 引导学生迁移方法 通过字形了解字的本义 学 习第一自然段中 我抓住 暖烘烘 一词语 引导学生重点理解 并让学生说说你还知道哪 些 ABB 式的词 你会正确使用吗 在学习第二自然段时 我引导学生积累 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 等类型的词语 通过对比 拓展运用 学习第七自然段时 引导学生在语境中积累 漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 等词语 让学生更好 地把握课文内容 为课文的感情朗读和学生的情感熏陶 做了很好的铺垫 四 课文重组 让学生插上想象的翅膀 本课故事性强 情节引人入胜 具有极强的可读性 文中的字词极富表现力 语言优美 富有情感 结合本堂课教学的需要 我对教材进行了重新整合 重点抓住课文的第 1 2 7 自然段展开教学 在教学中我首先注重在读中体验和感悟 教学中注意激发学生读书的兴趣 引导他们自主阅读 展开想象 体会文章的情感 让孩子们通过声情并茂地朗读 如 从 什么地方让你感受到丑小鸭的丑 读出它的丑 丑小鸭望着自己的漂亮的影子 此时心 情是又是怎样的 让他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣 使丑小鸭的情感