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文档简介

寻找彩虹教学设计1、 导入同学们，我们先来猜个谜语吧！“弯弯一座桥，架在半天腰，七色排得巧，一会不见了。”猜到了吗？答案就是彩虹！你了解彩虹吗？今天我们就来深入研究一下吧！二、教学过程1.请同学们说一说，你在生活中见到的彩虹是什么样的？2. 同学们刚才说了见到的彩虹的样子，那彩虹什么时候出现呢？彩虹是什么形状的？它像什么呀？四人小组交流、汇报3. 请同学们认真观察彩虹，看看彩虹有几种颜色？4. 通过刚才的讨论我们认识了彩虹，那么到底什么是彩虹呢？出示彩虹的资料，给同学们介绍彩虹。彩虹是一种自然的天气现象。在盛夏和初秋季节里，下雨前后，当空中漂浮着许多小水滴时，在太阳光照射到这些小水滴上，由于发生折射作用，就改变了太阳光线散射开来，使之重新成为七种颜色，再经过地面的反射作用，就形成了从外向内，排列顺序为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的美丽鲜艳的光弧，这就是彩虹。5. 学唱儿歌，了解彩虹雨过天晴白云飘， 蓝天架起彩虹桥。 赤橙黄绿青蓝紫， 数数颜色有七道。彩虹桥，哪里来？ 太阳公公亲手造。6. 彩虹是一种自然现象，我们也来动手做一做彩虹吧,看谁做的最漂亮。7. 同学们，彩虹这么美，你还可以用什么做出美丽的彩虹呢？（例如：吹泡泡、光盘反射）希望同学们课下多动脑筋，行动起来吧！教学反思：在课的一开始就设计猜谜语的活动，接着，让学生说一说自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。学生们踊跃发言，课上引导同学们想一想还有哪些方法制造彩虹？同学们各抒己见，说出了许多在实际生活中的应用，以及解决这样问题的方法，把课堂与生活实际紧密相连。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我们欣喜的看到，孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的魔力。教材是用来辅助孩子们感受各种知识的风格，从中获得知识美的领悟。通过这次教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，
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