把握课标重构课堂飞扬个性

把握课标把握课标 重构课堂重构课堂 飞扬个性飞扬个性 田忌赛马田忌赛马 教学案例教学案例 教学内容教学内容 小学语文西师版第八册第十四课 田忌赛马 教学设计教学设计 课前激趣 玩纸牌 出示两组牌 红心 10 8 4 草花 9 7 3 上来的同学当然 挑红心 同学先出结果老师总以 2 比 1 获胜 由此得出 在战争中 在比赛中 有时能以少胜多 以弱胜强 关键看弱的一方能否掌握 主动权 一 引入 揭示课题 同学们 在我国古代战国时期 有一个国家叫齐国 当时齐国 的贵族很喜欢赛马 有一名大将叫田忌 他特别喜欢赛马 今天 我们就来学习这个历史故事 板书课题 提醒 注意生字 忌 上面是自己的 己 读了课题 你想知道什么 田忌和谁赛马 赛了几场 怎么赛的 结果怎样 二 学习 两次赛马 部分 一 找出两次赛马的段落 1 有谁知道本文写了田忌几次赛马 每次赛了几场 两次 每次三场 2 请同学们快速浏览一下全文 看看课文哪几个自然段写的是 第一次赛马 从哪儿到哪儿写的是第二次赛马 学生快速浏览交流 一 1 2 二 13 17 二 自学这两部分 这两部分内容 老师不讲 相信大家通过自学和小组合作 学习能搞懂 能不能完成任务 能 1 出示学习要求 自由大声朗读 1 2 自然段 13 17 自然段 自己按下面的句式 说一说田忌两次赛马的经过 第 次赛马的时候 田忌先用 对齐威王的 接着用 对齐威王的 最后用 对齐威王的 由于 所以田忌 学习小组中 选一人说 另选一人用纸马演示两次比赛过程 2 学生自学 3 检查自学 老师要检查大家自学的情况了 先请一位同学来读 1 2 自然 段 认真听 读完了 我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的 指名读 读一读 齐威王每个等级的马都比田忌的强 一生上台讲说第一次赛马过程 教师演示课件 指名读 13 17 自然段 另一生上台讲说第二次赛马过程 教师演示课件 表扬 说得真有条理 我们今后说话写文章 也要注意按 一定的顺序来表达 三 质疑 推理 1 启发质疑 看了两次赛马 你觉得有什么奇怪的地方吗 板书 初赛失败 再赛胜利 2 顺势设问 出示问题 1 同样的马 两次比赛的结果为什么不一样 3 默读课文 划出有关的句子 出示 还是原来的马 只调换了一下出场顺序 就可以转 败为胜 齐读这一句 板书 调换顺序 这个计策谁想出来的 板书 孙膑献计 4 这个顺序可以随便调吗 我们来做个实验 假如我们不按孙膑的计策 换一种方法安排 出场顺序 结果会怎样呢 小组合作 用纸马演一演 用笔在纸上 写一写 推算一下 比一比 哪个小组算得快 5 学生推算 教师巡视 找出一两个推算结果多的组 6 请一两个小组说一说推算结果 课件演示比赛过程 小结 实验证明 孙膑安排的这个顺序不是乱调的 孙膑真是 用一个词形容一下 神机妙算 计算精密 四 学习 孙膑献计 部分 1 这么好的主意 为什么田忌想不出来 齐威王也想不到 孙 膑却想出来了 出示问题 2 孙膑为什么能想出这个好主意 你 从中能体会到什么呢 请大家带着这个问题 按小组分角色朗读 3 12 自然段 可以 互相提醒 揣摩人物的语气 比较 夸耀 夸奖 2 学习小组练读 指名四人读 先说说你给同学出了什么主 意 评价 全班齐读 3 孙膑在看了第一次赛马后 在他的脑子里又进行了另外一场 赛马 而他正是根据脑子里这场赛马的结果决定调换马的出场顺序 才有了后面的第二次赛马 你能想象他脑子里的这场赛马是如何安 排的吗 鼓励学生打破惯性思维 引导出让六匹马一起赛一场 请六名学生各拿一匹马上台摸拟比赛 4 为什么孙膑能想出这个好主意呢 在文中找一找有关句子 用 笔划出来 想一想 出示 齐威王每个等级的马都比田忌的强 善于观察 齐威王的马比你的快不了多少呀 善于思考 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马 知己知彼 5 小结 谁连起来说一说 为什么孙膑能想出这个好主意呢 善于观察 善于思考 知己知彼 五 总结 积累 1 总结全文 同学们 今天这节课 我们学习了 田忌赛马 这篇课文讲述 了战国时期 齐国的大将田忌与齐威王赛马 初赛失败 孙膑献计 板书 再赛转败为胜的故事 2 田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢 善于观察 善于思考 知己知彼 从全局出发 不 怕牺牲局部利益 遇到困难 不灰心 骄兵必败 板书 善于观察 善于思考 3 学了这篇文章 我们认识了三个历史人物 现在请你来评价 一下这三个历史人物 你觉得他是一个什么样的人 用一个词来形容一下孙膑 神机妙算 智勇双全 用一个词来形容一下田忌 有勇无谋 屡败屡战 用一个词来形容一下齐威王 夜郎自大 盲目乐观 骄兵必 败 你想对孙膑说一句什么话 你想对田忌说一句什么话 你想对齐威王说一句什么话 这节课大家学会的词语可真不少 老师准备了一张词语卡 片 大家齐读一遍 课件出示 词语卡片 神机妙算 胸有成竹 知己知彼 智勇双全 有勇无谋 垂头丧气 屡败屡战 胜不骄 败不馁 得意洋洋 目瞪口呆 夜郎自大 盲目乐观 骄兵必败 世上无难事 只怕有心人 4 简介孙膑 5 课外作业 课件出示 假如你是一个观看了赛马的人 请以不同的身份给齐王写一封 推荐信 把孙膑推荐给齐王 教学应用效果教学应用效果 使用多媒体课件 能再现两次比赛的过程 并能 按学生自己的设计安排马的出场顺序 把赛马活生生 地搬到了课堂上 既直观生动 又充分调动了学生的 积极性 使整个课堂生动 活跃 学生的思维得到极 大调动 教学效果好 教学反思教学反思 田忌赛马 是一篇经典的老课文 我这次用 新 课标为指 导思想 让 老 教材的教学熠熠生辉 通过这堂课的教学 我觉 得主要有以下几点收获 一 语文教学要灵活安排课堂结构 语文课程标准 倡导 全面提高学生的语文素养 我认为 全面提高 不是每堂课零打碎敲的训练内容的简单相加 而是每 堂课综合言语实践活动的整体推进 要实现这一目标 首先要改变 的就是原由的课堂结构 我的这堂课 从师生见面到下课 师生的 活动围绕着五大板块进行 一 跟学生玩牌 二 学 两次赛马 三 质疑推理 四 总结积累 五 课外拓展 用这五大板块 的语文综合实践活动 打通了书本的言语符号世界与学生多姿多彩 的生活世界 是知识与能力 过程与方法 情感态度价值观的整合 二 语文教学要让学生尽情地 读 尽情地 说 注重语言 积累 小学生正处于积累语言的黄金年龄 语文教学要想为学生的终 身发展打下坚实的基础 就必须使学生成为 语言的富翁 因此 语文课必须重视范文语言的感悟 积累 我在引导学生学习赛马过 程和孙膑献计这两部分时 都给学生充分的时间读课文 读懂课文 再结合课件演示说出比赛过程和第二次取胜原因 在学完课文后又 引导学生用恰当的词语和句子来概括每个人物 让学生在读中积累 和内化语言 三 打破惯性思维 培养学生的创新精神 第二次赛马田忌取胜 主要归功于孙膑的创新思维 教学时我 就让学生在领悟孙膑创新精神的同时 实实在在地体验打破惯性思 维的妙处 于是我设计出孙膑脑子里进行的 另一场比赛 让学生 想象比赛是如何安排的 开始 学生说的都是一对一的比赛 而且 说的都是三场比赛 这是学生读完课文中的两次比赛 陷入了惯性 思维 这时 我引导学生打破常规 并提醒他们是 一场比赛 当 学生想到是六匹马同时比赛时 自然尝到打破常规 运用创新思维 的甜头 再让学生拿着马上台模拟这场赛马 在轻松愉快的氛围中 既检验出学生是否真正读懂了课文 又能让学生更深切地体会到孙 膑的足智多谋 要让课堂教学充满创新活力 就要营造一个充满 磁性 的课堂环境 放飞学生的思维与想象 通过多样化的学习 方式 激发学生主动参与 乐于探索的学习热情 四 阅读教学的对话过程 尊重学生个性体验 新课标在阅读教学建议中指出 阅读教学是学生 教师 文本 之间的对话过程 对话 的本质不是把一种观点强加于另一种观 点之上 而是一种共享 我让学生用恰当的词语和句子来评价三个 历史人物 实际上就是与文本的对话 是知识的共享 最后让学生 以不同的身份给齐威王写信 让他们站在各自不同的立场 从不同 的角度与文本展开对话时 对话的实质已经超越了教材 跨越了时 空 不仅是和文本对话 而是与历史在交谈 实现了学生的 现实 视界 与文本的 历史视界 的融合 道出学生在阅读中的独特体 验 五 恰当运用多媒体 优化课堂教学 在教学这篇课文时 我把从教育资源库下载的课件进行了一些 修改 在两次赛马过程和学生探讨新的出场顺序时