北师版数学一年级上册《前后》教学设计

北师版数学一年级上册北师版数学一年级上册 前后前后 教学设计教学设计 一 教材分析 本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元 位置与顺序 中的内容 本单元的主要内 容有 认识前后 左右与上下 这些内容都是空间图形的启蒙知识 也是学生在生活中辨认方向的 基础知识 为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系 教材借助 森林运动会 这一有趣的情 境 让学生学习用 前后 描述物体的相对位置与顺序 初步培养学生的空间观念 二 学情分析 指出 要紧密联系学生的生活实际 从学生的生活经验和已有知识出发 创设生动有趣的情境 一年级的小学生更是用形象来思维的 在本节课中 我主要采用了情境教 学法和引导探究法 运用多媒体介入 创设生动有趣的教学情境 使学生直观形象地看到 森林运 动会 这一场景 仿佛身临其境 便于学生充分地感知物体的前后位置关系 同时 强调 学生是学习和发展的主体 因而 我注重学生的学习过程 让他们采取 自主探究 小组合作的学习方式 在观察 描述 想象 合作交流中体验前后的含义 从而获得成 功的体验和探索的乐趣 三 教学目标分析 一 知识与技能 在具体的情景中 认识物体 前后 的相对位置与顺序 能用语言表达实际情景中物体间的 前后 关系 二 过程与方法 感受研究生活中的数学方法 三 情感 态度与价值观 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的 获得良好的情感体验 让学生深切感受数学的本质 四 教学重点 难点分析 教学重点 能准确地确定物体前后的位置与顺序 并能用准确的语言表达 教学难点 按一定顺序观察 描述和表达事物 五 教具准备 教师准备 课件 直尺 六 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一 从生活情 景中激趣引入 课题 二 排队买票 教学前面是 谁 前面有谁 前面有几个 孩子们 今天 爸爸妈妈和我们一起学习 石头老师为大家准备一段视频 可要看仔细 了 播放 VCR 这是公学小朋友良好的习惯养成的开始 从中 你看出哪些数学信息 好 这节课 我们就来学习新的数学知识 板书 前 后 我们约定 站定以后 面对的方向是前 背对的方向是 后 明白了吗 我们来做个小游戏 活动一 群体活动 二大组 请起立 立正 向前看齐 向前看 向前走一步 向后退一步 向前走一步 请 坐 一和三大组 请起立 立正 向前看齐 向 前看 向后退一步 向前进一步 向前走一 步 请坐 体会前后 上课前 我们的好朋友笑笑给我打了个电话 说今天动物园有一场运动会 她作为记者要 去现场做报道 你们想跟笑笑一起去吗 到了动物园门口 笑笑首先在做什么 排队购票 此时 都来了哪些人啊 等等我 芳芳也慌里慌张地赶来了 她该排 哪个位置呢 请一个小朋友上来指一指 为 什么 看 VCR 6 个人 前 后 学生在指 挥下充分感受 前面 后面 从生活情景 中抽象出数学知 识 三 短跑比赛 教学最前 第几 四 卡丁车赛 知识应用 也就是说 我们还是约定面对的方向 离售 票处近的方向是前 好的 真乖 淘气排哪儿 指到他 他的前面是谁 我们研究了前面是谁 有人知道老师下一个 问题要问什么 淘气的后面是谁 你能说说笑笑的前面和后面分别是谁 笑笑的前面有谁 有几个 会联想 爱 动脑的小朋友告诉老师 你还想知道什么 笑笑的后面有谁 有几个 完整地说一说 笑笑的前面有谁 有几个 后面有谁 有几个 那么 此时 一共有几个小朋友在排队呢 怎么想的 可否用一个算式来表示 3 1 2 6 太棒了 活动二 小组 请小朋友静静想想 你的前面是谁 你的前 面有谁 有几个 谁来分享你的思考 如果与你有关 请站起 来挥挥手 好吗 小朋友学得真好 那赶快进入动物园吧 哦 短跑比赛马上开始了 跑到上 共有几只小动物 它们分别是谁 比赛倒计时 笑笑把这一刻拍了下来 最前面是 小鹿在最前面 为什么你认为小鹿在最前面 小鹿跑第一 小鹿的前面没有了 后面肯 定有 小松鼠跑第几 第二 前面肯定有 有 1 个 在第一和第三之间 后面有几个 小兔跑第几 第三 后面有 2 个 一共有 几个小动物 怎么想的 还会算啊 我突然想起一个问题 他说了一 句话 我排第 5 我后面有 9 个人 你能算一 算 这列队伍一共有多少人 激烈的短跑刚刚结束 旁边赛道的卡丁车比 赛又开始了 每辆车上都有一个数字 它们分别表示什么 是比赛成绩吗 这是笑笑拍到的结果 你想当当小记者吗 用今天学到的知识播报 比赛的结果 笑笑结束了动物园的工作 准备乘车回学校 了 他们上了一趟车 你认为这趟车是开往 学校的吗 你是怎么知道的 下一站是 怎么看出来的 这一 站是 动物园 也就是说 从公园出发