如何提高学生学习物理的积极性.doc

如何提高学生学习物理的积极性 莲山中学 王文慧 初中物理教学是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，在初中物理教学中如何提高学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，对学生以后的学习有着不可忽略的作用。 初中生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往是短暂的，当遇到一些难题或挫折时,他们往往会很快就失去学习积极性，甚至放弃学习物理。而调动学生的学习积极性的重要途径我认为是培养学生兴趣。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此如何激发并保持学生的学习兴趣，由此充分调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。 经过大量的调查表明,学生在学习中的积极性较低可能是由于多方面的原因造成的.其一可能是应试教育造成的后果，学生每天都面临着灌输式”“填鸭式”“满堂问”“牵着走”的教育模式，在教育内容偏重智育而轻视德、智、体等诸方面。在这样一种毫无快乐可言的教育形式中，学生是不可能积极主动去探索知识的。其二可能是旧的教学观念的左右着周围人的评价方法，于是升学率，成绩成为了评价学生的唯一标准，在这种大形势下，学生面临着巨大的压力，根本没有时间去让他们感受为了兴趣而学习的生活，学生的学习积极性极低。其三还可能是学生自身的原因。有一部分学生学习目标不明确，不知道为什么而学习，学习的自觉性、自制性、坚持性的意志品质较差。再加上分数的考核，家长的攀比，让他们普遍认为现在的学习压力大，还有不少学生认为学习是件痛苦的事情。现在的孩子很多都没有良好的心态，当他们长期缺少成功的体验，久而久之，也就丧失了学习的信心。 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。因此，在导入新课时，可以采取多种形式，由此提高学生的积极性。比如说用实验导入新课的方法，使学生产生悬念。再者导入新课要“新”、“险”、“奇”、“趣”。教师可根据初中学生的心理特点，利用新奇直观的实验，生动形象的投影，有趣味的小故事，作为新授课的引言把学生的心一下子就吸引到课堂教学上来。 其次，把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，让学生感到物理知识是有用的。充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透，让学生感到物理知识是有用的。有用是学生对学习的理解，也是学生学习兴趣的根本。只有当学生认识到学习的作用，真正感到学习的需要时，才能培养起任何情况下都不会动摇的强烈学习兴趣，才会由被动变主动。教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。 再者，教师的语言也是一门艺术。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓敬其师爱其学的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，同时还能加深学生学习的动力，提高学习的积极性。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在课堂中不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。 物理学的许多定义、定理、定律以及规律，都建立在大量的实验和实践活动中。学生在学校里、课堂上做的分组实验，观察的演示实验，还有更多的在生活生产当中接触的观察的物理现象。这些我们都可以利用起来。如果我们能充分利用学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、温觉，利用他们在生活里积累的感受，把理论知识建立在学生熟悉的事实上，就能做到事半功倍。因为用生活中的常见事物做例子，由于学生比较熟悉，具有亲切感，易于接受；也有利于让学生明白物理就在身边，物理与生活的联系十分紧密，他们是可以随时随地思考问题的得到知识的。学生的学习兴趣自然得到很好的激发。同样教师通过有意识地创设情境，并且善于把握时机，通过巧妙的运用风趣的语言开导学生，使学生亲身体验，加深理解。这样，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中，学到知识，受到教育。在恰到好处的物理情景中学生和物理发生激情碰撞火花四射，学生的主动性、思想力、创造力就极大地迸发出来了！ 最后，我认为老师在授课时的情感是可以提高学生学习的积极性的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强学生的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更