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白鹅 教学重难点教学效果检测结果分析 分层后测题 易 一 看拼音 写词语 zh n zh n l sh n j n j t n ru y n shu 中 把下列词语补充完整 左 右 不安 三 二 一 不 从 不 长 而 大 大 不胜 不足 难 写出加点词的近义词 1 它常傲然 地站着 颇像京剧里的净角出场 2 这些食料并不奢侈 3 倘若 水盆放在远处 它一定从容不迫地大踏步走上去 4 每逢它吃饭的时候 狗就躲在篱边窥伺 5 狗就敏捷 地跑过来 努力地吃它的饭 检测结果分析 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 要灵活采用多种方法让学生充分感 知课文 教师用激情感染学生 调动学生的情绪 使学生在积极的 阅读情境中深入课文 与文本产生情感共鸣 学得快乐 学得扎实 学得有效 本案例中 以读为本 抓住重点句 好一个高傲的动 物 和重点词语 高傲 展开教学 让学生实实在在地感悟语言 品味语言 积累语言 语文教学中恰当利用现代教学手段 能化难为易 变抽象为具体 使教学形象生动 能够充分发挥视觉 和感知的作用 全方位地调动学生的思维 把学生引入多姿多彩的 语文世界 在片段二中 为了让学生理解 净角出场 出示课件 这样 学生明白了作者用 京剧里的净角出场 来比喻鹅的步调 不仅形象地写出了鹅步调的从容 更显出了鹅的步伐中不可一世 的傲慢 这既是教学中的重点 又是教学中的难点 这里的课件出 示恰到好处 相当实用 相当有效 在课堂教学中 教师的激励性评价有利于激发和调动学生学习 语文的积极性和创造性 让学生在充满对智慧的挑战中 不断体验 成功 使语文课堂充满生命的活力 在片段三中 当一名学生的朗 读引来同学们称赞的笑声时 老师的评价是 我真佩服你的朗读 当另一名同学再读语句 引来同学们赞美的笑声时 老师对这位 同学的评价是 听了你的朗读 我发现自己
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