人教版语文《得道多助失道寡助》说课稿

第 1 页 共 5 页 人教版语文人教版语文 得道多助 失道寡助得道多助 失道寡助 说课说课 稿稿 得道多助 失道寡助 说课稿 得道多助 失道寡助 选自人教版初中语文 第六册第十八课 属第五单元 先秦史传散文单元 的一篇课文 选自 孟子 两章 下面我就按说教材 说教法 说学法 说教学设想 说教学程序五个方面进 行说课 一 说教材 一 教材的地位及课文特点 本单元编写了 公输 孟子 两章 鱼我 所欲也 庄子 故事两则等古典散文的名篇 这 些文章语言生动形象 精僻而富有特色 故事情节所 折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养 培养 语文应用能力 审美能力与促进学生均衡而有个性地 发展 得道多助 失道寡助 这篇短论 记叙了战争 中民心向背的问题 指出民心所向是战争胜负的主要 因素 突出 人和 在战争胜负中的决定性作用 体 现了孟子的 仁政 思想 文章从决定战争胜负的因 素这一角度出发 通过对 天时 地利 人和 第 2 页 共 5 页 三个条件的比较 阐述了 人和 对战争胜利的决定 性作用 由此 再加引申 提出 得道者多助 失道 者寡助 的诊断 阐明了施得 仁政 的必要性 由 战事到国事 道理由浅入深 具有极强的说服力 明 确了是否 人和 决定战争的胜败 能否施行 仁政 决定君主能否得到天下的重要意义 对学生的情感 态度和价值观的培养有重要的意义 二 教学目标 根据新课程标准要求 要从一个中心出发 为 了每一个学生的发展 围绕一个范畴 学生的语文素 养 结合本单元持点 我把本节课的学习目标确定 为 1 知识目标 1 通过整体感知课文内容 让学生初步了解 文章大意 2 用认读 译读 思读 悟读四种方式教学 让学生掌握生动形象的语言 把握文章的内容 3 积累重要文言词语 并把握其词义 如 郭 夫 委 去 域 兵革 亲戚等 4 结合注释 借助工具书能自己释义 翻译 这篇文言文 2 能力目标 第 3 页 共 5 页 1 通过学习本文 让学生懂得战争中 人和 的重要作用 2 强调师生对话 生生对话 创设问题情景 3 掌握议论文的基本结构 提出问题 分 析问题 得出结论 理解摆事实讲道理的论证方 法 3 德育目标 1 强调 人和 的作用 引导学生学习做人 的道理 2 体会 人和 是克敌制胜的首要条件 认 识 人和 的历史意义和今天借鉴的现实意义 增强 学生的民族自尊心和自豪感 3 通过思读 悟读 让学生开拓视野 陶冶 情操 三 教学重点 理解课文 总结一词多义 古今异义和词类活用现象 把握先摆事实后讲道理的 说理特点 四 教学难点 体会作者层层说理 运用排 比 双重否定句进行说理的技巧 五 教学方法 以读为核心 讨论点拨 师生 互动 二 说教法 第 4 页 共 5 页 依据新课程理念 学生是学习和发展的主体 本 节课我采用以下教学方法实施教学 以读为核心 讨 论点拨 师生互动 一 朗读法 用以读带讲的方式 使学生在朗读中感知课文 理解课文 并学习课文的语言艺术 二 讨论点拨法 从不同角度设疑 巧设疑 启发学生思考 让学 生发挥自主 合作 探究的精神 解决疑问 把握课 文内涵 三 情景激励法 比较法 分析法 诠释法 循序渐进法 针对重 难点 把课文分为三部分 逐个层次分 析 使学生把握重点 突破难点 三 说学法 新的语文课程标准提倡学生自主学习 合作学习 探究学习方式 就是让学生在学习过程中去体验 因 此在课堂上让学生充分发挥主使作用 激发学生质疑 辨疑的意识 学生学法重点应放在自主 合作 探究 学习上 而整体把握课文时 可采用朗读法 圈点勾 画法 讨论法 问答