水龙吟·登建康赏心亭教学反思

第 1 页 共 4 页 水龙吟水龙吟 登建康赏心亭教学反思登建康赏心亭教学反思 水龙吟 登建康赏心亭 是辛词名作之一 它 不仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映 有比较真实的现实内容 而且 作者运用圆熟精到的 艺术手法把内容完美地表达出来 直到今天仍然具有 极其强烈的感染力量 使人们百读不厌 为方便教师 更好的教学 今天 语文给大家推荐关于 通过教学 反思 教师可以尽早发现一些教学不足 比如说教学 设计上出现哪些问题 课堂交流和启迪是否得当 课 后训练是否到位等等 从而为自身教学水平的提高累 计经验 一起来看下吧 由语文整理 仅供参考 今天上午 两节课连堂 我和学生们一起学习辛 弃疾词两首 我用一节课帮助他们做了预习工作 主 要从作者生平 朗读技巧三方面进行 学生的听课状 态还好 特别是讲述到辛弃疾自小就受到祖父的耳濡 目染 在 指画江山 中埋下了一颗抗敌复国的理想 种子 男儿到死心如铁 辛弃疾的爱国情怀感染 了同学 但是 第二节课 当我们一同鉴赏 水龙吟登健 第 2 页 共 4 页 康赏心亭 的时候 发现学生眼神迷离恍惚 很多同 学心不在焉 游离课堂 课下 我走到他们中间 询 问原因 有同学说五一以来时间的调整无法适应 有 同学说听课没有意思 特别是第二节的鉴赏课 没有意思 这句话特别熟悉 当时刺了我一 下 我知道这是真话 后来想想 自己的语文课到底 有多少让同学们感到 没有意思 呢 不禁让自己一 颤 首先 面对这个问题 我们老师第一反应就是 学生不认真听课是他们自己的问题 因为我们习惯以 教师的威严去要求学生上课认真听讲 这是课堂的秩 序和纪律 那么 我们现在是不是需要对学生的 有 意思 去做一个简单的分析呢 学生口中的 有意思 也许是那些能触动他们 的感觉系统 调动他们的思维细胞 在语文课上 他 们认为 有意思 的往往是故事小说 也包括一些见 闻世事的奇谈怪论 还有一些他们喜闻乐见的各种人 和事 总之就是接近他们生活经验和审美趣味的 诗 歌由于语言精炼 意象丰富 达情含蓄 想象丰富等 特点 学生不易亲近 我们一方面通过朗读训练 尽量让学生直接感受 语言 体味情感 但这一环节教学十分困难 特别是 第 3 页 共 4 页 当我一遍又一遍的范读以后 学生个体读还是停留在 初中水平之上 我深深痛感到我们的朗读指导教学都 是失败的 也许通过我们的范读和指导 学生能整体 感知诗词所传达的感情 但是我们仅仅达到这个目标 就可以了吗 另一方面 我们希望通过问题导向 带 领学生进入诗歌脉络世界 去品味其景其情 鉴赏手 法 这一环节 我们的老师比较精通和熟练 各种技 巧和方法层出不穷 作为新手 我也希望借鉴模仿学 习 所以整节课我的教学设计就是用别人的 借景抒 情和用典抒情 学生的 没有意思 从教学的角度去看 问题 到底在哪 我的问题设计 讲课思路 言语表达还是 情绪感情呢 可能都有 但是 以教定教 的备课思 维 导致自己的教学往往都是一厢情愿 可能是学生 感觉没有意思一个很重要的原因吧 每次备课 总是温习课本以后 迫不及待地去看 教参上面的解读和鉴赏 然后去搜集各种教案 从中 筛选出自己比较喜欢的一二 整合在一起 走进课堂 给同学们 侃侃而谈 那么 学生的学情和上课状 态完全不在考虑之中 有时候也很难把握 更没有精 力去兼顾 王荣生教授曾撰文指出 我们老师首先应该不要 第 4 页 共 4 页 把自己当一个老师去备课 用一个读者的身份去阅读 文本 以教师的身份定教学设计 我们很多时候忘了 自己曾经也是一个学生 我们更不愿意去花更多的时 间去 素读 文本 找到自己的原始感受和思路 我 们一开始就站在一个教师的高度去解读诗歌 那是专 家的角度 我们就远远地离开了学生 学生总是用自己的经验去接受和解读新的知识 那么讲课时学生的生活经验和知识储备就显得尤为重 要 但这一点 我们很容易忽视 我们不关心学生学 了哪些内容 我们只关心自己要教哪些内容 我们不 关心学生听课状态 我们只关心自己的讲课状态 所以 我的课堂出现了这样的问题 带着专家的 解读和他人的教学思路去讲解 学生们带着他们自己 的经验和感受去听课和理解 这样中间出