语文人教版五年级下册桥教学设计

桥 第二课时教学设计 一 创设情境 复习导入 播放洪水录象 再现危急情势 二 再读再悟 体会英雄人格 1 过渡 是啊 灾难来了 洪水像恶魔般在路上舞蹈 露着狰狞的 面目 人们惊慌失措 极度恐慌 唯有一个人是例外的 他是谁 在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢 2 学生再读课文 找出文中描写老汉的语句 读一读 说说你认为 老汉是个怎样的人 从哪儿体会到的 同样请学生将描写老汉与 村民不同表现的关键词板书出来 老汉 村民 站 不说话 惊慌 你拥我挤 像一座山 疯了 乱哄哄 跌跌撞撞 3 学生自由读文 体会关键词句 教师巡视 作适当的指导 后学 生在小组内交流 4 全班交流 先说你认为老汉是个怎样的人 然后说说是从哪儿体 会到的 再来有感情地朗读这些句子 并说一说为什么要这样读 再大家共同评议 5 引导学生从下面句子中体会老汉 先人后己 临危不惧 不循私 情 的高尚品质 1 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像 一座山 1 结合山的画面 感受山的特征 高大 雄伟 稳 有安全 感 2 抓住 乱哄哄 一词 想象当时情景 3 对比在山洪暴发时老汉与村民的表现 感受老汉的威严 冷静 体会 他像一座山 这个比喻的丰富内涵 体会老汉的临危不惧 在山洪暴发时老汉是村民的主心骨 对稳定村民情绪起重要作用 4 指导学生有感情地朗读这句话 2 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后 边 1 想想老汉为什么这么说 作为村支书他想到了什么 2 急着逃生的人们有没有听从他的指挥 从文中找出依据 感受 老汉的威严与冷静 3 指导有感情地朗读老汉说的两句话 3 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是 个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 1 引导学生找出体现 老汉凶得像只豹子 的词 突然 冲 揪 2 引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子 如果不这么做 会是 什么后果 体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来 严格要求党 员把生的希望让给村民们 把死的危险党员扛起来 避免再次陷入 慌乱 3 指导学生有感情地朗读这句话 4 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 引导学生把这句话与上句话进行对比 发现老汉的 矛盾 之举 体会老汉的父爱如山 5 反复咏叹 感受亲情 1 引导学生把 儿子 这个充满血缘 充满亲情的字眼带到文 章中去 再次深情地朗诵 14 23 自然段 进一步理解这位平凡而伟 大的父亲 2 想象 如果时间就此定格 老汉会对儿子喊什么 6 评价 老汉是一个怎样的人 用我们的话来说说这位老汉 他做了什么 从中可以看出他是个怎 样的人 他是个 的人 让学生自由说 如 他第一个来到桥边 却没有只顾自己逃生 他是个先人后己的 人 7 老师小结 是啊 初次读课文时 老汉与小伙子前后矛盾的行为 曾让我费解 可当我们读到文章的最后 谜底揭开后 内心难以平 静 带给我们的是一种心灵的震撼 这位不徇私情的老支书让人肃 然起敬 设计意图 此环节 以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的 身上 引导学生用心灵与文本对话 感受老汉的高大形象 通过反 复的引读 让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情 一个像山一样高 大的 巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了 三 启发想象 体验感悟 洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远 离开了自己的亲人 齐读最后四自然段 同学们 老汉牺牲后 村民们会怎么做 怎么说 想象当 时的一个场景 以不同的身份 写个片断 参考题目 爷爷 我们想您 老支书 慢走 洪水退后 设计意图 语文是工具性与人文性的统一 此环节是学生在感悟语 言的同时 也要积累语言 运用语言 四 回顾全文 领悟表达方法 1 过渡 这篇文章感人至深 除了内容感人这方面的原因外 其实 跟作者独具匠心的表达方法也有很大的关系 请大家再认真读课文 看看作者在表达上有哪些特点 看看谁的发现多 2 分学习小组合作探究 3 全班交流自己的新发现 老师总结归纳 巧妙的设置悬念 讨论 课文为什么最后才交代老汉与小伙 子的关系 用环境描写烘托紧张的气氛 突出人物形象 语言简练 语句简短 设计意图 在前面学习的基础上 让学生自己去发现 总结表达 方法上的特点 能较好地指导学生今后的写作 五 再读课题 探究深意 1 文中留给我们印象最深的是什么 老汉 为什么文章要以 桥 为题 2 学生自由发言 3 让我们用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 好吗 如 老支书 您是村民们跨越死亡的生命桥啊 老支书 是您用自 己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥 设计意图 此环节的设计是为了深化主题 在理解课文的基础上 让学生用自己的话赞美老汉 敬仰之情溢于言表 一个高大的共