怎样发挥好学生在学习中的主体作用.doc

怎样发挥好学生在学习中的主体作用学生要发挥好学习的主体作用，我感到，最主要的是打破在传统教育思想影响下形成的“你讲我听”的学习模式，由被动接受式学习向自主性学习转变。被动接受式学习，人们往往把自己置于从属、服从的地位，很少从积极主动、创造性方面去考虑自己的学习。在这种模式下，学生最终学到的知识，主要是从教师那里照搬过来的东西。而自主性学习，是根据对知识的需求主动设计自己的学习，是发挥自己主动性和创造性的学习，最终学到的知识，不完全是从教师那里传授的东西，而是一种经过吸收、改造、加工、补充和创造所形成的，适应自己需要并由自己构建起来的知识体系和能力体系。学会自主性学习，提高自主学习能力必须要有与之相应的学习方法，方法不科学也不能达到我们的目的。适应自主性学习的特点，我的体会，在学习方法上，需要强化“五种意识”。一是强化目标意识。自主性学习是一种有目的的学习，是在目标管理下有计划、有选择的学习。强调自主性学习的目标意识，是因为目标决定着学习的方向、影响着学习的动机、制约着学习的动力。这个目标，表现为大目标和具体目标两个层面。这里的大目标，就是学习的总目标，也可以理解为学生的培养目标。全日制普通高级中学英语教科书的教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。具体目标，就是学习的阶段性目标、个性化目标。确定自己学习目标的关键，就要从大处着眼、小处入手，也就是着眼培养目标的要求，切实搞清楚个人素质能力存在的问题和差距，制定出符合自己实际的目标。只有把目标搞清楚了，才能使学习成为有的放矢的学习，才能解决好学习的动机和动力问题，增强学习的自觉性主动性。中学生尚处在成长阶段，各方面经验均显不足，教师应在了解学校教学大纲和教学计划的基础上，帮助学生根据个人的实际情况，制定好他们的学习目标和学习计划。二是强化问题意识。对中学生而言，自主性学习是一种以问题为牵引的思考性学习，是在不断提出问题、思考问题、解决问题中提高能力的学习。现代心理学认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。在学习中，如果没有问题意识，就不可能提高自己，更不会有创造性。我在讲授全日制普通高级中学英语教科书第二册（下）第十一单元的阅读课文ZHONGGUANCUN时，一开始就提出这样的问题：WhatisZhongguancun？中关村这一名词对于中学生来讲并不陌生，但要回答好这个问题也不容易。我引导学生从课文中寻找与这个问题有关的主题句。学生通过阅读课文，在第一自然段中找到两句：（1）ZhongguancunisthenewcenterforChinesescienceandtechnology.（2）ItishometotheChineseAcademyofScienceandmorethantenfamousuniversities，includingPekingUniversityandTsinghuaUniversity.在第三自然段中找到一句：（3）ThescienceparkisalsohometoagrowingnumberofoverseasChinesewhohavegraspedtheopportunitytodeveloptheirideasathome.在第八自然段中找到一句:（4）TheparkishometoChinesecomputergiantsLenovoandFounderandmorethantwentyfamousinternationalcompanies.顺着这四个主题句，学生了解到两个著名人物，一位是被誉为“中关村民营科技第一人”的ChenChunxian，是他提出在中关村建立“中国的硅谷”的建议，并成立了“先进技术服务部”，此举大大推动了中关村高新技术企业的发展，并导致北京新技术产业开发实验区和中关村园区的成立。另一位是在海外学习和工作后归来的华人XiangYufang，他热爱祖国，想为国家做点事情，辞去国外公司的工作，回到北京，同两位朋友一起在中关村经营起一家小公司。同时，学生也看到了中关村是一个高科技园区，这里有8000多家高科技公司，其中一半以上是ITcompany，即信息技术公司。回答完WhatisZhongguancun？这个问题后，学生对整个课文有了较为全面的理解。接着我又提出第二个问题Whatcanwelearnfromthepassage？这时候学生展开了热烈的讨论。在学生讨论过程中我再提一个问题：Whichtwosentencesinthepassagecanbethesummaryoftheresultofyourdiscussion？学生很快就找到了课文中的句子：（1）Relyingonscience，technologyandknowledgetoincreaseeconomicpower.（2）Encouragingpioneeringworkandacceptingfailure，即“依靠科学技术和知识发展经济实力”，“鼓励创新，接受失败。”强化问题意识，最主要的是在学习中要打破思维定式，掌握多种思维方式，从而最大限度地拓展思维张力的空间。有人曾经谈过自主性学习的感受：表现为茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会；表现为怦然心动、浮想联翩、妙不可言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明与视界的敞亮。要体会到这些，提升到这样的境界，不论学习什么课程、什么内容，都要多问几个为什么。就像我在组织ZHONGGUANCUN这一课时通过引导学生带着问题学习、思考一样，引起学生心灵的共鸣和思维的共振，领会信息时代科技的日新月异和振兴民族工业的崇高责任。三是强化开放意识。自主性学习，又是一种开放的、个人学习与合作学习相结合的学习，也有人把它叫做交互式学习。智慧的启迪，离不开思维的碰撞，离不开对各种学习资源和条件的合理利用。特别是在信息时代，每个人的知识和能力总是有限的，仅凭一己之力，是很难应对知识爆炸时代的信息冲击和各种纷繁复杂的现实问题的，必须注重学习的开放性与交互性。孔子讲：“三人行必有我师焉”。用现在时髦点的话说，就是学习要重视各种信息的交流和吸收。因此，要鼓励学生放宽眼界，广开信息渠道，尤其要利用听课、课外学习等时机和现代教育技术提供的信息资源平台，提高对信息的占有率，同时注意提高对信息的鉴别力、选择力。只有这样，才能使学习方法符合时代的要求，提高学习效率。四是强化自控意识。自主性学习还是一种自我筹划、自我定向和自我调节的自控式学习，个人是学习目的的体现者、学习活动的操控者、学习过程的探索者、学习结果的反思者。因此，在自主性学习中，要帮助学生采取各种措施，尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使之发挥出最佳效果，从而使学习达到最优化要求。一般说来，学生自控力越强，学习过程也就越优化，学习效果就越好。强化自控意识，就是强调有计划地学习并按照计划进行控制，通过听课、自学、讨论、作业、小结、考试等活动，在自我反馈和总结中，有意识地调整学习态度、策略、方法和内容，以提高学习效率；就是要排除或减少各种干扰，静下心来刻苦学习，认真思考。自主性学习，一般来说自由支配的时间多，活动空间大，如果自控意识不强，很容易使自主变成“自流”。学习需要坚韧的毅力，需要付出艰辛的努力，需要抗得住诱惑、耐得住寂寞，没有自省自律，就很难学到真本领。只有强化自控意识，才能养成自主学习的良好习惯。五是强化创新意识。学习的本质在于创造，这是学习的生机和活力所在。哲学家叔本华说过：“读书总是为创造，失去了创造力，犹如戈壁滩的沙漠一样，吸收了知识却不能汇成清泉，那才是