内科护理消化性溃疡说课稿

,消化性溃疡病人的护理,说课人：曾琛琛,消化性溃疡病人的护理,教 材 分 析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,目 录,1.教材分析教材简介,高等教育出版社内科护理（第二版）主编：闫金辉第四章：消化系统疾病病人的护理第三节：消化性溃疡病人的护理,1.教材分析教材特色,具有思想性、科学性、适用性和创新性，并体现了中等职业教育的三个“贴近”原则。本书的特点为案例教学，突出技能，目标开篇，小结呼应，边学边练，兼顾护考的需要。,1.教材分析内容的定位与作用,第四章 第三节消化性溃疡病人的护理学时安排：理论讲授 2学时实践教学 2学时,常见病 多发病,第二学时 （45分钟）,1.教材分析教学目标,知识目标(学到什么),能力目标（获得什么）,情感目标(悟出什么),1.了解消化性溃疡病人的心理护理。2. 熟悉消化性溃疡病人的一般护理和健康教育。3. 掌握消化性溃疡病人的饮食护理、用药护理和并发症的护理。,1. 具有观察能力、语言表达能力、团队协作和初步的综合分析能力。 2. 结合临床病例分析，培养学生应用所学知识解释解决临床问题的能力。,1.激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探 究的学习态度。2.树立“以人的健康为中心”的护理观念。,1.教材分析重点难点,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,目 录,2.学情分析,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,目 录,3.教法学法教法,自主探究法,诱导学生研究问题，能善于发现问题、寻找规律、找出问题解决方法,情境教学法,锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力,案例分析法,培养学生的分析能力、判断能力与执行能力,启发引导法,激发学生的学习热情，培养分析问题、解决问题的能力,3.教法学法学法,探究学习法,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,目 录,4.教学过程,4.教学过程,第一阶段：复习旧课 巩固知识,“复习小老师”形式,为学生提供了展现自己的舞台增强了学生的应变能力为学生提供了自主学习复习的机会,4.教学过程,第一阶段：复习旧课 巩固知识,教师补充指导,进一步完善旧知的要点难点,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,新闻：林俊杰因三餐不定时致胃溃疡出血,视频案例导入法,针对学生的自身特点，立即激发学生的兴趣，引发对案例的关注。,第一步：,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,提出问题 引发探究,1.为什么林俊杰会患上胃溃疡呢？2.如果我们现在是林俊杰的小护士，应该怎么护理呢？,第一步：,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,趁热打铁 再接案例,第二步：,病例：张大爷，男 67岁，反复上腹痛10年，黑便6天入院。入院前10年无明显诱因出现上腹部痛，呈饥饿痛，进食或服制酸药上腹痛可缓解，胃镜诊断“胃溃疡”，治疗（具体治疗不详）后症状缓解。入院前6天无明显诱因出现黑便，3次/天，伴头昏、乏力，逐来我院门诊，查大便隐血（+），血Hb87g/L，以“上消化道出血”入院。查体：生命体征平稳，神清合作，皮肤巩膜无黄染，浅表淋巴结不大，心肺（-），腹软，无压痛、反跃痛及肌紧张，肝脾未及，移浊（-），双下肢无水肿。入院后胃镜：十二指肠球部前壁及大弯各可见一大小约0.5X0.5cm及0.6X0.5cm溃疡，溃疡底附白苔，周围黏膜明显充血水肿，查HP（+），诊断十二指肠球部多发性溃疡，HP（+）。,通过典型案例，增强学生对疾病的认识，养成自主分析的能力。既对上次课的临床表现有直观认识，又为获取新知打下基础。,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,再提问题 导出新知,对病例中的张大爷应该采取哪些护理措施呢？,第二步：,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,发现问题 提出问题,第一步：,护理措施的实施分为哪几部分？1. 缓解躯体不适（一般护理与用药护理）2. 减轻焦虑情绪（心理护理）3. 并发症的护理4. 健康教育,由教师提出问题，引导学生自主探究。,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,第二步：,根据护理实施的部分将学生分为4组，并分别设定组名和任务。 让学生先自学，再分组讨论，自己总结重点，并思考“还需要补充哪些护理措施？”。,自主讨论 收集依据,第一组：责任小护士（负责一般护理和用药护理）第二组：爱心小护士（负责心理护理）第三组：主班小护士（负责并发症的观察与护理）第四组：健康小老师（负责健康教育工作）,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,第三步：,分析处理 表达重点,各组分别派出学生代表，总结护理要点，反馈自主学习的信息与成果，并提出课本上没有但仍需补充的内容。鼓励学生提出问题并解决问题。,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,第四步：,修正解释 完善重点,护理措施：（一）缓解躯体不适：1.指导饮食：食物选择；饮食原则；禁忌食物。2.遵医嘱用药：制酸药；胃黏膜保护药；抑酸药。（二）减轻焦虑情绪：解释疾病；指导放松。（三）并发症的护理：出血；穿孔；幽门梗阻。（四）健康教育：生活规律；合理饮食；用药指导；定期复查。,教师评价学生在总结时的优缺点，并修正其不足，合并完善知识要点，总结需要掌握的重点。,4.教学过程,第四阶段：情境实践 学以致用,第一步：,设定情境 学生演示,效果：激发学生情感，强化认知，有利于培养学生的创造性思维，锻炼其适应能力。,4.教学过程,第四阶段：情境实践 学以致用,第二步：,效果评价 回归病例,评价学生在情境中的演示效果。回到开课时的两个病例，提出问题。,问题：对林俊杰和张大爷进行护理时的重点有哪些不同？,4.教学过程,第五阶段：归纳小结 布置作业,视频归纳 加深记忆,第一步：,4.教学过程,第五阶段：归纳小结 布置作业,第二步：,布置作业 自主选择,必做题：完成课后思考题。选做题：1. 自制一份消化性溃疡调查表，表中应体现评估要点。2. 针对身边的消化性溃疡病人进行一次健康教育，并写出实践报告。,4.教学过程,板书设计,第三节 消化性溃疡病人的护理,护理措施：（一）缓解躯体不适： 1.指导饮食 2.用药护理（二）减轻焦虑情绪： 解释疾病；指导放松。,（三）并发症的护理：（1）出血体位，建立通路，监测病情（2）穿孔禁食，胃肠减压（3）幽门梗阻调整饮食，观察病情，手术（四）健康教育： 生活规律 合理饮食 用药指导 定期复查,食物选择：流质，易消化饮食原则：规律进餐，少量多餐禁忌食物：刺激性食物,制酸药：餐后1h或睡前胃黏膜保护药：饭前半小时或睡前抑酸药：监测不良反应,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,目 录,5.教学反思,成功之处,不足之处,教学机智,以自主探究学习法为中心，充分发挥了学生的主观能动性。合理运用视频资料，提高学生的学习兴