化学反应速率教案1

第二章第二章 化学反应与能量化学反应与能量 第三节第三节 第一课时第一课时 化学反应的速率化学反应的速率 教学设计教学设计 教师 姓名 周丽班级高一 9 班课时第一课时 教材 普通高中课程标准实验教科书化学必修 2 课题 第二章 化学反应与能量 第三节 化学反应反应速率和限度 设计 说明 本节课设计主要采用导学案教学模式 按照创设情景 引导发现 提出新概念 提 出研究题目 组织探究学习 归纳总结 应用反馈 教材 分析 本节内容是化学学科最重要的原理性知识之一 也是深入认识和理解化学反应 特点和进程的入门性知识 同时 本节内容又是在社会生产 生活和科学研究中有 广泛应用的知识 是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识 与我们每个 人息息相关 化学反应速率与限度的内容在初中化学 高中必修模块和选修模块中 均有安排 既有学习的阶段性 又有必修 选修的层次性 在具体内容上前后还有 交叉和重叠 学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态 本章前两节内容 为化学能与热能 化学能与电能 第三节设计到化学反应速率 可使学生加深对化 学反应的认识 为后续化学反应限度的学习做铺垫 本节内容通过实验设计可以锻 炼学生的推导及分析归纳能力 学情 分析 学生在初中时学习过 H2O2分解可以制取 O2 了解到加入催化剂可以加快分解 的速率 在生活中也涉及到一些关于化学反应快慢的知识 通过本章前两节的学习 学生可以从不同的角度来认识化学反应 另外 学生对化学实验兴趣浓厚 采用实 验探究 可有效地达到教学目的 本节课内容将在高一 9 班进行 本班学生上 课积极性高 对化学学习兴趣浓厚 在实验探究及合作学习方面稍有欠缺 希望通 过本节课的学习可以提高他们合作探究的能力 知识与 技能 1 能说出化学反应速率的概念 推导化学反应速率的表达式和单位 2 学会控制化学反应速率的方法 过程与 方法 1 学会通过实验探究影响化学反应速率的因素 2 掌握科学探究的基本方法 提高科学探究能力 教学 目标 情感态 度价值 观 1 通过对实验现象的观察和原因探究 培养学生严谨细致的科学态度和质 疑精神 2 通过分组合作实验和交流培养合作精神和与人沟通分享的精神 教学 重点 化学反应速率的概念 影响化学反应速率的因素 教学 难点 影响化学反应速率的因素 教法情景教学 讲授法 活动探究 讨论法 学法自主学习 实验探究 讨论 授课 地点 资源 准备 授课地点 高一 9 班教室 资源准备 多媒体 实验仪器及药品 5 H2O2溶液 FeCl3溶液 MnO2 镁条 铝条 2mol L 盐酸 烧杯 试管 八组 教学 过程 创设情境 提出问题 提出新概念 组织实验探究 总结归纳 反馈评价 教学 环节 教学过程学生活动设计意图 情景 创设 新课 导入 播放视频 中国解放军在 2001 年在东山岛 进行大规模的军事演习 溶洞形成的美景 观看视频 强 烈的视觉刺激 来吸引学生的 注意力 知道 化学反应速率 有快慢之分 兴趣是最好 的老师 只 有学生对化学 世界有着强烈 的探索欲望和 对化学知识及 规律的拥有欲 以及将所知化 学知识应用于 日常生活造福 人类的动机 才可能激发创 新潜能 引导 发现 投影图片 爆炸 金属生锈 溶洞 牛奶变 质的图片 演示实验 镁 铝与相同浓度的盐酸反应的 对比实验 定性地判断炸 药爆炸 金属 腐蚀 食物腐 败 离子反应 塑料老化 溶 洞形成等现象 发生的快慢 现场观察镁 铝与相同浓度 盐酸反应的快 慢 以日常生活中 的实例拉近生 活与化学知识 的距离 现场体验化学 反应快慢 直 观的体会到化 学反应速率的 快慢 提出 新的 概念 在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物 体运动的快慢 那么在化学上怎样定量的表示化 学反应进行得快慢呢 讨论 学生 通过概念的对 比引出化学反 应的速率的概 念 运用物理知识 引出化学反应 速率的概念加 强化学与其它 学科之间的联 系 教学 环节 教学过程学生活动设计意图 自学 总结 1 含义 化学反应速率是用来衡量化学反应进行 快慢程度的物理量 2 概念 用单位时间内反应物浓度的减小量或生 成物浓度的增加量 均取正值 来表示 3 表达式 v c t 4 单位 mol L s 或 mol L min 学生阅读课本 P47 P48 内弄 归纳出化学反 应速率的含义 概念 表达式 及单位 通过自学对 4 个要点的总结 对学生掌握知 识起到了一个 循序渐进的作 用 培养了学 生自学和总结 的能力 巩 固 概 念 例 在一密闭容器里装有氮气和氢气 反应开始时 氮气的浓度为 2mol L 氢气的浓度为 5mol L 2min 时测得容器中氮气的浓度为 1 8mol L 2min 内氮气 氢气和氨气的平均反应 速率分别是多少 讨论 上述计算题的结果 你会得出什么结论 归纳总结 理解化学反应速率的表示方法时应 注意的几个问题 1 化学反应速率均取正值来表示 且表示的 是平均速率而不是瞬时速率 2 化学反应速率的表示不适用于固体和纯液 体 3 对于同一化学反应 在同一条件下 用不 同的物质表示的化学反应速率的数值可能是不 同的 但表示的意义相同 因此化学反应速率 的表示必须说明用哪种物质来做标准 4 同一化学反应 用不同的物质表示的化学 反应速率之比等于化学反应中相应物质的化学 计量数之比 解答习题 巩 固化学反应速 率的概念 理 解化学反应速 率的表示方法 时应注意的几 个问题 通过习题培养 学生解决问题 的能力 也突 破了本节课的 第一个难点 提出 研究 题目 设问 哪些条件能够影响反应的速率呢 二 影响化学反应速率的因素二 影响化学反应速率的因素 思考与交流 镁条和铝条分别于 1 5mol L HCl 溶液反应时 反 应的速率有区别 最根本的原因是什么呢 1 影响化学反应的决定性因素 反应物本 身的性质 归纳总结 反 应物的化学性 质越活泼 化 学反应速率越 快 让学生根据已 有的知识 并 结合元素周期 律推测影响化 学反应速率的 决定性因素 教学 环节 教学过程学生活动设计意图 实验探究 温度对化学反应速率的影响 实验操 作 试管中均为 2 3 mL 相同浓度的滴 有同量 FeCl3溶液的 H2O2溶液 实验现 象 溶液中产生气泡速率的相对大小为 实验结 论 学生首先推测 影响化学反应 速率的外在条 件有哪些 学生实验探究 小组讨论 归纳总结 在 其他条件不变 情况下 温度 升高化学反应 速率加快 实验探究 催化剂对化学反应速率的影响 实验 操作 实验 现象 产生气泡速率的相对大小为 实验 结论 学生实验探究 活动 小组讨 论 归纳总结 催 化剂加快化学 反应的速率 通实验探究活 动让学生经历 猜想 操作 验证的过程 使学生对影响 化学反应速率 的因素的理解 进一步深化 同时 通过自 主探究 培养学生的观 察能力 思维 能力 实验能 力 让学生感 受探究成功的 喜悦 激发学 习化学的兴趣 此环节通过互 动交流的学习 方式突破了本 节课的第二个 难点 也使学 生真正成为了 学习的主体 组织 探究 学习 活动 小结 1 温度对化学反应速率的影响 当其它条件不变时 升高温度 可以加快反应速率 降底温度 可减慢反应速率 2 催化剂对化学反应速率的影响 催化剂能改变化学反应速率 思考与交流思考与交流 1 人们为什么用电冰箱储藏食物 2 实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体 药品研细 并混合后再进行反应 原因是什么 3 实验室进行化学反应时 通常把要一些固体 物质溶于水配成溶液再进行反应 原因是什么 4 稀硫酸和锌粒的反应 反应一段时间后气体 会减少 锌粒有剩余 当我们重新加入稀硫酸 时又会产生较多量的气体 为什么呢 学生归纳总结 影响化学反应 速率的因素有 温度和催化剂 学生分组讨论 得出化学反应 速率不但受到 温度 浓度 催化剂的影响 还受到固体表 面积 反应物 的状态等因素 通过交流与讨 论 培养学生 与人交往的能 力及组织能力 5 为什么用棕色试剂瓶保存见光易分解的物质 的影响 教学环节教学过程学生活动 课堂练习 下列事实中 什么因素影响了化学反应速率 1 黄铁矿煅烧时要粉碎成细小的矿粒 2 熔化的 KClO3放出气泡很慢 撒入少量 MnO2 后很快产生大量气体 3 同浓度 同体积的盐酸中放入同样大小的锌粒 和镁块 产生气体有快有慢 4 同样大小的大理石分别在 0 1 mol L 1 的盐 酸和 1 mol L 1 的盐酸中反应速率不同 请个别学生回 答 其他同学 给予评价 讨 论 后经教师 点评最终得出 正确答案 通过练习 强化两个知识 点 进一步达 到学习目的 增强学生的解 题能力 课堂总结 1 了解化学反应速率的概念 掌握关于化学反 应速率的计算方法 2 理解影响化学反应速率的因素 决定性因素 反应物本身的性质 外界条件 温度 催化剂 固体表面积 反应物 的状态 浓度等条件等 学生先自我总 结 使知识在 学