数学北师大版一年级上册乘车（连加、连减、加减混合）

一年级数学上册 乘车 教学设计 教学内容 乘车 连加 连减与加减混合运算 教材第 45 47 页 教学目标 1 在具体的情境活动中 体会连加 连减 加减混合运算 的意义 2 能掌握连加 连减 加减混合运算的顺序 并进行正确 计算 3 通过自主探索 合作交流 发展初步的探索意识和解决 问题的能力 重点难点 重点 通过观察上下车的情境 体会连加 连减 加减混 合的含义 难点 让学生自己动手操作 边摆 边说 边算 获得两 步式题运算顺序的感性体验 教具学具 课件 各种图形 教学过程 一 情境导入 师 同学们你们喜欢坐公交车吗 每当公交车到站就会有人 上车下车 我们坐公交车的时候一定要注意先下后上 讲文明 懂礼貌 注意安全 今天这节课 我们就一起来探讨一些乘车 时的数学题 板书课题 设计意图 数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育 抓住 本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车 注意安全 二 探究新知 1 连加 师 看 老师把你们刚才发现的数学信息 用图形在黑板上 表示出来 这时候车上有多少人呢 学生思考 如果能回答 老师就追问 你是怎么算出来 的 让学生尝试解答 如果不能回答 教师讲解 车上原来有 2 人 前门上来 3 人 这时有 5 人 后门上来 2 人 这时有 7 人 车上现在就有 7 人 用一个算式表示就是 2 3 2 7 板书讲解 师 这样三个数连续相加的计算我们叫它连加 在计算的 时候 我们要先把前两个数相加 用得数再跟第三个数相加 就能算出结果了 2 连减 师 同学们 看看在 七里庄 站的这辆汽车 你发现了 什么 课件出示 教材第 45 页第二幅图 生 1 这辆汽车上有 8 人 生 2 到站后从前门下来 1 人 从后门下来 4 人 师 看得很仔细 说得也很完整 谁能提个问题呢 生 车上还剩多少人 师 问得很好 车上还剩多少人 现在大家像老师一样在 小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息 再列式算一算 学生小组合作探究解决问题 教师巡视指导 组织交流 给学生充分的机会锻炼 8 1 4 3 师 像这样的计算我们叫它连减 计算的时候 我们要先 算前面的减法 让第一个数减去第二个数 然后从得数里减去 第三个数得到最后的结果 3 加减混合运算 师 同学们看 这是 九棵树 站的一辆汽车 你从图中 看到了什么 想到了什么 学生可能会说 车上有 9 人 到站后从前门上去 1 人 从后门下来 5 人 上车的人少 下车的人多 车上的人比原来少了 车上现在有多少人 师 同学们说得越来越好了 还有人想到了 上车的人少 下车的人多 车上的人比原来少了 到底现在车上有多少人呢 是 比原来少了吗 我们找几个同学来演一演当时的场景 组织学生 表演 再现当时的情境 其余学生认真观看 思考解决问题的 方法 师 你看懂了吗 该怎么列式呢 怎么计算呢 生 1 9 1 5 5 因为车上有 9 人再上 1 人就要加 1 所以 先算加法 9 1 10 又下去 5 人 就要减 5 那么 10 一 5 5 所 以车上还剩 5 人 生 2 也可以是 9 5 1 5 因为下去 5 人 就是 9 5 4 又上来 1 人就是 4 1 5 结果也是车上还剩 5 人 师 同学们还发现了不同的算法 真棒 但是 你们仔细看 看 其实这两种方法是一样的 都是从 9 里面减 5 加 1 只不 过顺序不同罢了 师 像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运 算 计算的时候先算前面的再算后面的 按从左往右 从前往 后的顺序计算 设计意图 无论是摆图形 还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加 连加与加减混合运算的含义 进而明确运算的顺序 掌握计算的方法 三 课堂总结 师 同学们 今天我们学习了三个数的运算 不管是连加 连减 还是加减混合运算 计算的时候一般都是按从左往右 从前往后的顺序计算 你学会了吗 课下要多练习哟 板书设计 乘车 连加 连减与加减混合运算 2 3 2 7 8 1 4 3 9 1 5 5 9 5 1 5 课后反思 1 注重情境设计 乘车是乘客上下车的情境 正好贴切地 演示了连加 连减 加减混合运算的道理 帮助学生理解连加 连减与加减混合运算的含义 使他们知道这些算式的来龙去脉 也为今后解决实际问题打下基础 2 注重学生探究意识的培养 在学生看懂图意叙述故事之 后 鼓励学生把故事的情境用摆学具的方式反映出来 使每一 个学生头脑中都有一张 乘车 的图像 深入理解了三个数之 间的运算关系 最后列式解答问题 课堂作业新设计 A