18丑小鸭教案.doc

读课文了解内容 18.丑小鸭 （执教者：金英小学 沈萍）教学目标：1.能识记本课8个生字；正确书写5个生字。认识部首“两点水”。积累7个词语。2.有感情地朗读课文。3.能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。4.明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成天鹅”的。教学重点: 联系课文，联系生活，在语境中学习字词。教学难点： 读懂课文，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成天鹅”的道理。教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、 组织学生交流：同学们，你们都爱听故事，看故事书，尤其是童话故事。告诉大家，你读过哪些童话故事？最喜欢故事里的谁？2、 揭示课题。（1）今天，我们一起读一个童话故事，认识故事里的他。（2）板书课题：18 丑小鸭（3）指名读课题，齐读。说明：课前，可以适当地布置学生看一些有关的童话书籍，引导学生热爱童话，欣赏童话，为本课的学习作好铺垫。这个环节比较简单，从学生的兴趣出发，由学生爱看的童话故事引出课题，更能吸引学生的注意力。二、自读课文，了解内容。1、 学生自由轻声读课文，了解故事的主要内容。2、 填空：丑小鸭长大后变成了 。3、丑小鸭是怎么出世的呢？（媒体出示和第一小节内容相关的图片），组织学生交流：你看到了什么？4、结合学生的交流，组织学生在语境中学习生字。（1）卧：提醒学生注意左半部分的笔顺，并引导学生看图理解字义。5、指导朗读第一节。说明：实践证明，在语言环境中认识汉字，能帮助学生尽快地识字，效率也比较高。教师要结合教材所提供的语言材料，创设多种环境，让学生在语境中识字。在生字的教学过程中，不要面面俱到，要抓住汉字的特点、识记的要点或容易出现问题的关键点，有重点的进行传授。同时，也要屏弃全部都由老师教的习惯，鼓励学生自主识字，学习基础和学习能力都较强的学生可以做小老师，将好的识记方法介绍给大家。6、从出世时的丑小鸭到变成美丽的白天鹅，这其中的变化多大呀！（1）再读读课文，找出课文中描写丑小鸭外表和天鹅外表的句子。（2）交流，出示有关句子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（3）学习生字瘦：注意笔顺指导。影：指导读准后鼻音。（4）朗读指导。说明：朗读的指导和培养是一个长期的过程，良好的朗读习惯和本领不是一朝一夕就能养成的。对低年级的学生的朗读指导，可以从句子开始，在指导感悟用词的准确性的同时，让他们练习朗读，体验课文。而且，通过朗读来感悟课文内容，无需教师花大力气对课文进行过多的讲解和描述，可行且有效。三、学习课文37小节。1、 丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，他遭遇了哪些事？读课文36小节，找到有关语句，思考：这是一只怎样的丑小鸭？2、 练习说话。（出示填空）这是一只 的丑小鸭。3、根据学生的交流，教师随机指导学习。（1）学习生字：冷：指导读准后鼻音。趴：做动作理解字义。（2）在语言环境中理解词语：欺负、孤单、幸亏。4、朗读指导。说明：引导学生带着问题朗读课文，在学生理解的基础上，创设一定的语言环境引导学生运用文中的有关语句结合自己的理解表达心中的感悟，并通过对这些关键词句的感情朗读来抒发自己的感受，这就是对学生品词析句能力的培养。虽然对低年级的学生而言还有一定的难度，但相信在老师有意识地培养和有针对性的训练中，学生的能力一定会不断地提高。5、出示句子，练习朗读，感受丑小鸭变成天鹅后的心情。啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀！ 四、创设情境，练习说话。1、（媒体出示图片）丑小鸭变成了天鹅，他扑扑翅膀，向家的方向飞去 一路上，他会遇到谁？他们之间会说些什么呢？2、小组讨论准备。3、大组交流。说明：对本课语言文字的学习，学生是没有什么困难的。但对教学目标中提到的“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”这个道理的揭示可能有一些难度。创设情境让学生在理解课文内容的基础上，通过说话练习阐发感悟也是一种很不错的方法。学生在积极的思维和表达过程中不仅深刻地理解了课文内容，同时也扎扎实实地进行了口语训练。五、选词，练习说话。1、丑小鸭是童话世界中的一个经典故事。大家学习了课文，现在我为大家提供几个词语，请你试着用上这些词，为大家讲一讲这个故事。出示：灰灰的 大大的 瘦瘦的 漂亮的 雪白的 长长的2、学生自由准备。3、交流，点评。说明：小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，教师要抓住机会引导他们进行有目的的语言训练。阅读教学中